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摘 要：班主任管理工作是初中教学管理的重要组成部分，其管理效果和质量会对初中生的学习和成长产生直接影响。柔性管理思维是强调以人为本的管理理念，在初中班主任管理工作中的融入应用能够促进班主任管理工作效果的有效提高，对学生的成长发展具有十分重要的意义。基于此，我就对柔性管理在初中班主任管理工作中的应用进行了相关的分析和探究，以期为初衷班主任管理工作创新和优化提供一定的参考。
关键词：柔性管理；初中班主任；应用
初中班主任的教学管理工作对学生的健康成长起着非常重要的作用，正确的管理方式有利于学生的健康发展。处于青春期的初中生对一切事物的认知还不够成熟，同时对班主任的各种管理会产生抵触心理。因此在这一关键时期，班主任的教学管理工作对学生的成长有着重要的影响，甚至能够影响学生未来的发展。
一、柔性管理的内涵性分析
从本质内容上进行分析，可以了解到柔性管理的内容属于是一种创新型的管理理论，强调人性化的管理思路，注重氛围的营造工作。在班级管理的过程中，利用柔性化的管理措施，主要就是为了使整个班级管理活动更具艺术性的特点，在消除学生负面抵触情绪的同时，强化班级管理的工作氛围，并增强学生间的凝聚力。
柔性管理的工作特点，主要体现在以下这几个方面：首先，人性化。在班级管理中，班主任树立了以人为本的管理理念，充分尊重學生的主体发展意识，强调了学生在教学与管理工作中的主体地位；其次，情感性。柔性管理主要以学生为主，在教学中，教师与学生处在平等的地位，让学生从情感层面接受各种规章制度；最后，层次性。可能不同学生具备不同的文化认识、道德素养，班主任在采取柔性管理的时候，重视学生个体的差异性，多不同学生，采取的管理措施也不尽相同。
二、初中班主任管理工作中存在的问题
1.对学生缺乏心理疏导。经过调查发现，部分班主任在执行管理工作的时候，将学生学习成绩看作是唯一的管理标杆，对学生心理层面缺乏足够的关心，这种硬性管理观念，会影响学生的多元性发展，为整个班级管理埋下隐患。还有，部分班主任由于工作上的疏忽，造成了一些严重的教学事故，初中生刚好处在人生的叛逆期，情绪波动较为严重，如果班主任未能对其进行有效的疏导工作，或者是应用了与实际情况相反的做法，很可能在班级管理工作中产生严重后果。
2.工作缺乏人性化意识。在初中阶段的班级管理工作中，部分班主任缺乏人性化的管理意识，无论是在学习管理，还是生活管理中，班主任所采取的管理方法过于极端化，不利于学生思想与个性的发展，这种缺乏人性化的管理意识，对于初中生以后的学习发展极为不利。还有，在进一步的调查中了解到，家校联合管理工作也存在着较大的不足之处，比如家长与教师难以对学生内心真实想法进行掌握，为管理工作质量的提升制造了障碍。
三、柔性管理在班主任管理工作中的应用分析
1.实施有效的奖惩措施。在初中班级管理工作中，对于学生的表现，班主任应该在第一时间作出表扬、批评，并且在执行这方面工作的时候，不能将成绩作为衡量学生的唯一标准，每位学生都有其独特的个性，班主任在管理班级的时候，应该要积极发掘学生的优势、长处，时常给予学生肯定与赞扬，强化学生的自信心，争取在此基础上促进教学质量，引导学生更为积极的成长。当然，在实施奖惩措施的过程中，班主任也应该注意方式方法，由于初中生的自尊心较强，所以对于学生的错误，班主任应该平心静气的进行交流引导，以理服人。
2.强化师生的交流沟通。在初中阶段，由于其生活、学习方式同小学阶段存在着较大的区别，且学生生理、心理上的发育，也造成学生心理状态出现较大的波动，所以，班主任要对师生交流沟通的内容进行强化。在平常的班级管理中，要对学生最近一段时间里的状态进行掌握，尽可能结合实际情况，在管理上获得学生的信赖与认可，并利用真正友爱的态度，拉近师生间的距离；在进一步的走访中发现，当前初中生比较渴望与教师达到情感上的共鸣，所以班主任在施行柔性管理措施的时候，应尽量从情感层面认可学生的表现，引导学生配合自己的工作，还有，班主任不妨利用网络通信渠道，还有班级信箱，了解学生的班级管理愿景，深化自己的工作质量。
3.提出民主化管理思路。在初中阶段的班级管理工作中，强调民主化的管理思路，是提升班级管理质量的不二法门，对于推进柔性管理理念的工作也是大有裨益。在具体实施的过程中，班主任可以在日常班会上，根据学生的实际情况，鼓励学生提出一些对班级管理有益的建议，并且根据民主与自愿的管理原则，就班级的管理干部、学习委员进行选举，这样才能进一步强化班级管理水平；还有，在班级日常管理工作中，班主任也不能独断专行，要结合外界的一些管理需求，征求外界的管理认可，像建立家校管理联动措施，可以进一步推动民主化管理思路的进程。家长与班主任就学生校内校外的表现展开交流，让双方更好了解学生近期的动向，便于一些管理、引导措施的推行。
总之，在初中班级管理工作中，对于柔性管理的工作内容，班主任应该抱有开放性的认识，结合实际的管理情况，不断总结以往管理工作中存在的弊端，尽可能完善个人班级管理思路，这样对于班级管理质量的提升，以及新型管理思路的拓展都是大有裨益，当然，在具体执行的过程中，班主任还应该积极了解学生对管理工作的建议，深化管理效果。
参考文献：
[1]冉海兵.简析初中班主任工作的柔性管理模式[J].中华少年，2017（34）：258-259.
[2]陈雪.柔性管理在初中班主任管理中的应用[J].文化创新比较研究，2017，1（29）：117+119.
[3]刘增全.柔性管理在初中班主任管理中的应用[J].新课程（中学），2016（02）：230.
（作者单位：内蒙古锡林浩特市第六中学）
关键词：柔性管理；初中班主任；应用
初中班主任的教学管理工作对学生的健康成长起着非常重要的作用，正确的管理方式有利于学生的健康发展。处于青春期的初中生对一切事物的认知还不够成熟，同时对班主任的各种管理会产生抵触心理。因此在这一关键时期，班主任的教学管理工作对学生的成长有着重要的影响，甚至能够影响学生未来的发展。
一、柔性管理的内涵性分析
从本质内容上进行分析，可以了解到柔性管理的内容属于是一种创新型的管理理论，强调人性化的管理思路，注重氛围的营造工作。在班级管理的过程中，利用柔性化的管理措施，主要就是为了使整个班级管理活动更具艺术性的特点，在消除学生负面抵触情绪的同时，强化班级管理的工作氛围，并增强学生间的凝聚力。
柔性管理的工作特点，主要体现在以下这几个方面：首先，人性化。在班级管理中，班主任树立了以人为本的管理理念，充分尊重學生的主体发展意识，强调了学生在教学与管理工作中的主体地位；其次，情感性。柔性管理主要以学生为主，在教学中，教师与学生处在平等的地位，让学生从情感层面接受各种规章制度；最后，层次性。可能不同学生具备不同的文化认识、道德素养，班主任在采取柔性管理的时候，重视学生个体的差异性，多不同学生，采取的管理措施也不尽相同。
二、初中班主任管理工作中存在的问题
1.对学生缺乏心理疏导。经过调查发现，部分班主任在执行管理工作的时候，将学生学习成绩看作是唯一的管理标杆，对学生心理层面缺乏足够的关心，这种硬性管理观念，会影响学生的多元性发展，为整个班级管理埋下隐患。还有，部分班主任由于工作上的疏忽，造成了一些严重的教学事故，初中生刚好处在人生的叛逆期，情绪波动较为严重，如果班主任未能对其进行有效的疏导工作，或者是应用了与实际情况相反的做法，很可能在班级管理工作中产生严重后果。
2.工作缺乏人性化意识。在初中阶段的班级管理工作中，部分班主任缺乏人性化的管理意识，无论是在学习管理，还是生活管理中，班主任所采取的管理方法过于极端化，不利于学生思想与个性的发展，这种缺乏人性化的管理意识，对于初中生以后的学习发展极为不利。还有，在进一步的调查中了解到，家校联合管理工作也存在着较大的不足之处，比如家长与教师难以对学生内心真实想法进行掌握，为管理工作质量的提升制造了障碍。
三、柔性管理在班主任管理工作中的应用分析
1.实施有效的奖惩措施。在初中班级管理工作中，对于学生的表现，班主任应该在第一时间作出表扬、批评，并且在执行这方面工作的时候，不能将成绩作为衡量学生的唯一标准，每位学生都有其独特的个性，班主任在管理班级的时候，应该要积极发掘学生的优势、长处，时常给予学生肯定与赞扬，强化学生的自信心，争取在此基础上促进教学质量，引导学生更为积极的成长。当然，在实施奖惩措施的过程中，班主任也应该注意方式方法，由于初中生的自尊心较强，所以对于学生的错误，班主任应该平心静气的进行交流引导，以理服人。
2.强化师生的交流沟通。在初中阶段，由于其生活、学习方式同小学阶段存在着较大的区别，且学生生理、心理上的发育，也造成学生心理状态出现较大的波动，所以，班主任要对师生交流沟通的内容进行强化。在平常的班级管理中，要对学生最近一段时间里的状态进行掌握，尽可能结合实际情况，在管理上获得学生的信赖与认可，并利用真正友爱的态度，拉近师生间的距离；在进一步的走访中发现，当前初中生比较渴望与教师达到情感上的共鸣，所以班主任在施行柔性管理措施的时候，应尽量从情感层面认可学生的表现，引导学生配合自己的工作，还有，班主任不妨利用网络通信渠道，还有班级信箱，了解学生的班级管理愿景，深化自己的工作质量。
3.提出民主化管理思路。在初中阶段的班级管理工作中，强调民主化的管理思路，是提升班级管理质量的不二法门，对于推进柔性管理理念的工作也是大有裨益。在具体实施的过程中，班主任可以在日常班会上，根据学生的实际情况，鼓励学生提出一些对班级管理有益的建议，并且根据民主与自愿的管理原则，就班级的管理干部、学习委员进行选举，这样才能进一步强化班级管理水平；还有，在班级日常管理工作中，班主任也不能独断专行，要结合外界的一些管理需求，征求外界的管理认可，像建立家校管理联动措施，可以进一步推动民主化管理思路的进程。家长与班主任就学生校内校外的表现展开交流，让双方更好了解学生近期的动向，便于一些管理、引导措施的推行。
总之，在初中班级管理工作中，对于柔性管理的工作内容，班主任应该抱有开放性的认识，结合实际的管理情况，不断总结以往管理工作中存在的弊端，尽可能完善个人班级管理思路，这样对于班级管理质量的提升，以及新型管理思路的拓展都是大有裨益，当然，在具体执行的过程中，班主任还应该积极了解学生对管理工作的建议，深化管理效果。
参考文献：
[1]冉海兵.简析初中班主任工作的柔性管理模式[J].中华少年，2017（34）：258-259.
[2]陈雪.柔性管理在初中班主任管理中的应用[J].文化创新比较研究，2017，1（29）：117+119.
[3]刘增全.柔性管理在初中班主任管理中的应用[J].新课程（中学），2016（02）：230.
（作者单位：内蒙古锡林浩特市第六中学）