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小学3～6年级的学生正处在9～12岁的少年时期。这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物,对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们喜欢引起别人的注意,重视老师的表扬,不怕犯错,很少有羞怯感。他们的身体各部分器官还在发育,尚未定形,发音器官较成人的灵活,因此模仿外语的语音语调远比成年人容易。他们的记忆力好,形象思维好,但缺乏理性思维,逻辑思维能力不强。他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动,这些都是他们长身体、长体力的需求,他们坐不住,坐不久。这一切都是小学生身心发展的特点。
小学生如果能够受到符合他们年龄特点语感教育,那将为他们以后的英语学习减轻很多负担,真正让学生体验轻松的学习。进行语感教育时,应当采取一些有效的措施,运用一些有用的方法,详述如下。
一、参观法
这个年龄段的儿童学习外语具有许多成人,甚至中学生所不具备的优越性,如模仿力、记忆力、可塑性强等。学生在家看电视时会看到外国人主持的节目,或者就英语节目,偶尔在电视剧中会有一两句英语,他们对此非常感兴趣,就会模仿并记住那句话。由此我们可以想到,如果在平时的课堂中让学生观看一些简单的动画,当然是英文版,即使学生记不住所有,但简单的还是能很快接受。而且因此也激发了他们学习的欲望,想要看明白,听明白就必须得学好英语。这就在潜移默化当中培养了学生的语感,而不是为了培养语感而去死记硬背那些句子。
二、演示法
三四年级的小学生抽象思维能力很差,所以整个教学过程,从感知语言材料开始,到反复模仿,强化记忆,学会运用,一切活动都要在直观形象的情景中进行。只有这样才能让学生充分感知,加深印象,加深理解,从而加速对语言材料的吸收和运用。新教材本身以其色彩艳丽的图片给我们提供了很好的教学情景。但实践中我们发现,仅靠书中的彩图远远不能为学生的感知、理解、记忆、运用提供最佳的语言情景。我们还可以为学生创设和模拟许多其他的情景。新教材中的每个单元的单词都是归类的,譬如3A的第一单元单词是动物类的,由于受条件限制,不可能真正带学生到动物园去参观。我在上课时就带了拇指动物,让拇指动物和同学们对话,学生感到非常的新奇,在不知不觉中就学会动物类的单词。例如,T:Hi,I’m Miss Tiger,what’s your name?(教师可模仿老虎的语气)S1:Hi,I’m XXX.这样的演示让学生可以像是在演电视一样充满好奇感,培养其兴趣,激发其求知欲。
三、表现法
1. 让课堂变“舞台”
课堂是实施素质教育的主阵地。但我认为小学英语课堂更是让学生自由发挥,充分发挥自我的舞台。因为少年儿童都喜欢表现自己,无论是优生还是差生都是如此。当学生在各种竞赛或表演时得到他人的认可,听到热烈的掌声时,他们就会无比兴奋。
每学期可以组织1～2次全员参与的表演节目的活动,如英语歌曲呤唱、诗歌朗诵、短剧表演等活动。学生以小组或个人为单位,围绕学习的重点自定表演内容。表演时间由学生自定,但要提前通知教师。教师利用课前几分钟每次安排一组学生(如果学生选择独立表演则为一个学生)表演。教师对学生的表演进行评定,也可请其他学生评议。同时为学生的活动留下录音或照片,一并收入学习档案之中。
2. 让游戏、歌曲贯穿整个课堂
游戏在英语课堂中的应用极为广泛。因为它让学生在一种轻松愉快的氛围中对所学的知识用趣味性的方法进行巩固,从而提高教学效果。E.G.:Magic eyes/ears,让学生充分利用身上的每个器官去思考,在不知不觉中学会了新单词。在教颜色类单词的时候,可以通过抛粉笔的游戏,让学生猜出是什么颜色。
这种游戏集知识、趣味为一体,调动全体学生的积极性,让学生得到展现自己的机会,既活跃了课堂气氛,又较好地达到了复习、巩固知识的目的,何乐而不为呢?
教学实践中,学习演唱英文歌曲,不仅能激发学生的学习兴趣,调动学生学习英语的内在动力,启迪思维,并使学生陶冶美的情操,而且能创造轻松愉快的学习气氛,从而在娱乐中巩固课堂所学的内容。例如,唱“Hello”这首歌时,由于已经学过了自我介绍的句型,所以可以让学生作替代,把歌词中的“I’m Helen”改成I’m XX,并且找自己的伙伴对唱,学生们果然很投入,对句型掌握得更好了。又如,在唱“Hello,how are you”这首歌时,老师可组织学生分角色对答唱,一组一组看谁唱得最好,学生们就争先恐后地举手,想在同学面前“现一现”,果然一组比一组唱得好,有的还可以加上风趣的动作。在表演中,同学们不仅是演员,还是观众,更出现了几位小评论家,把大家表演的优缺点都指了出来!学生在欢乐中学习,形象地掌握了所学的会话内容。
通过表演、游戏,唱歌等活动操练,学生良好的语感自然而然地就建立起来了,这是由激趣来培养语感,而不是一味地让他们死记句子,虽然也能培养他们的语感,但他们学习英语的那种创新已经被抹杀了,我们要让学生为喜欢学而学,而不是为了学而去喜欢学。
总之,根据少年儿童的心理特点,用多种方法培养他们的语感,不但是必要的而且也是可能的。我们应想方设法激发他们对英语的兴趣,从小培养起热爱英语的感情。“热爱是最好的老师”,热爱了才会努力去学习,去克服困难,才能坚持下去。一个学生的语感决定着他以后是否能够“说”好英语。小学开设英语课可以充分发挥他们学习语言的潜力,通过这个学科的学习提高他们思维品德、文化和心理的素质。外语课还可使小学生了解其他国家和民族的优秀文化传统;可以发展他们的思维,开阔视野,扩展他们的知识,丰富他们的经历;可以提高他们的思想品德修养,树立国际意识,使他们长大后适应社会、经济、科技发展和国际交往的需要。
(常州市武进东安小学)
小学生如果能够受到符合他们年龄特点语感教育,那将为他们以后的英语学习减轻很多负担,真正让学生体验轻松的学习。进行语感教育时,应当采取一些有效的措施,运用一些有用的方法,详述如下。
一、参观法
这个年龄段的儿童学习外语具有许多成人,甚至中学生所不具备的优越性,如模仿力、记忆力、可塑性强等。学生在家看电视时会看到外国人主持的节目,或者就英语节目,偶尔在电视剧中会有一两句英语,他们对此非常感兴趣,就会模仿并记住那句话。由此我们可以想到,如果在平时的课堂中让学生观看一些简单的动画,当然是英文版,即使学生记不住所有,但简单的还是能很快接受。而且因此也激发了他们学习的欲望,想要看明白,听明白就必须得学好英语。这就在潜移默化当中培养了学生的语感,而不是为了培养语感而去死记硬背那些句子。
二、演示法
三四年级的小学生抽象思维能力很差,所以整个教学过程,从感知语言材料开始,到反复模仿,强化记忆,学会运用,一切活动都要在直观形象的情景中进行。只有这样才能让学生充分感知,加深印象,加深理解,从而加速对语言材料的吸收和运用。新教材本身以其色彩艳丽的图片给我们提供了很好的教学情景。但实践中我们发现,仅靠书中的彩图远远不能为学生的感知、理解、记忆、运用提供最佳的语言情景。我们还可以为学生创设和模拟许多其他的情景。新教材中的每个单元的单词都是归类的,譬如3A的第一单元单词是动物类的,由于受条件限制,不可能真正带学生到动物园去参观。我在上课时就带了拇指动物,让拇指动物和同学们对话,学生感到非常的新奇,在不知不觉中就学会动物类的单词。例如,T:Hi,I’m Miss Tiger,what’s your name?(教师可模仿老虎的语气)S1:Hi,I’m XXX.这样的演示让学生可以像是在演电视一样充满好奇感,培养其兴趣,激发其求知欲。
三、表现法
1. 让课堂变“舞台”
课堂是实施素质教育的主阵地。但我认为小学英语课堂更是让学生自由发挥,充分发挥自我的舞台。因为少年儿童都喜欢表现自己,无论是优生还是差生都是如此。当学生在各种竞赛或表演时得到他人的认可,听到热烈的掌声时,他们就会无比兴奋。
每学期可以组织1～2次全员参与的表演节目的活动,如英语歌曲呤唱、诗歌朗诵、短剧表演等活动。学生以小组或个人为单位,围绕学习的重点自定表演内容。表演时间由学生自定,但要提前通知教师。教师利用课前几分钟每次安排一组学生(如果学生选择独立表演则为一个学生)表演。教师对学生的表演进行评定,也可请其他学生评议。同时为学生的活动留下录音或照片,一并收入学习档案之中。
2. 让游戏、歌曲贯穿整个课堂
游戏在英语课堂中的应用极为广泛。因为它让学生在一种轻松愉快的氛围中对所学的知识用趣味性的方法进行巩固,从而提高教学效果。E.G.:Magic eyes/ears,让学生充分利用身上的每个器官去思考,在不知不觉中学会了新单词。在教颜色类单词的时候,可以通过抛粉笔的游戏,让学生猜出是什么颜色。
这种游戏集知识、趣味为一体,调动全体学生的积极性,让学生得到展现自己的机会,既活跃了课堂气氛,又较好地达到了复习、巩固知识的目的,何乐而不为呢?
教学实践中,学习演唱英文歌曲,不仅能激发学生的学习兴趣,调动学生学习英语的内在动力,启迪思维,并使学生陶冶美的情操,而且能创造轻松愉快的学习气氛,从而在娱乐中巩固课堂所学的内容。例如,唱“Hello”这首歌时,由于已经学过了自我介绍的句型,所以可以让学生作替代,把歌词中的“I’m Helen”改成I’m XX,并且找自己的伙伴对唱,学生们果然很投入,对句型掌握得更好了。又如,在唱“Hello,how are you”这首歌时,老师可组织学生分角色对答唱,一组一组看谁唱得最好,学生们就争先恐后地举手,想在同学面前“现一现”,果然一组比一组唱得好,有的还可以加上风趣的动作。在表演中,同学们不仅是演员,还是观众,更出现了几位小评论家,把大家表演的优缺点都指了出来!学生在欢乐中学习,形象地掌握了所学的会话内容。
通过表演、游戏,唱歌等活动操练,学生良好的语感自然而然地就建立起来了,这是由激趣来培养语感,而不是一味地让他们死记句子,虽然也能培养他们的语感,但他们学习英语的那种创新已经被抹杀了,我们要让学生为喜欢学而学,而不是为了学而去喜欢学。
总之,根据少年儿童的心理特点,用多种方法培养他们的语感,不但是必要的而且也是可能的。我们应想方设法激发他们对英语的兴趣,从小培养起热爱英语的感情。“热爱是最好的老师”,热爱了才会努力去学习,去克服困难,才能坚持下去。一个学生的语感决定着他以后是否能够“说”好英语。小学开设英语课可以充分发挥他们学习语言的潜力,通过这个学科的学习提高他们思维品德、文化和心理的素质。外语课还可使小学生了解其他国家和民族的优秀文化传统;可以发展他们的思维,开阔视野,扩展他们的知识,丰富他们的经历;可以提高他们的思想品德修养,树立国际意识,使他们长大后适应社会、经济、科技发展和国际交往的需要。
(常州市武进东安小学)