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21世纪国际社会的竞争,归根结底是创新人才的竞争。因此,培养创新型人才,已经成为当务之急。那么,我们英语教师应该怎样响应时代的号召,在英语教学中培养学生的创新能力,从而为培养创新型人才打下基础呢?笔者认为应做到以下几个方面。
一、创设民主、宽松、自由、安全的学习氛围,使学生敢于创新
罗杰斯提出:“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和自由。”因此,我们应注重建立平等和谐的师生关系,努力创设民主、宽松、自由、安全的学习氛围。要把爱和微笑带进课堂,以平等、宽容和友善的态度对待每一位学生,多说表扬和鼓励的话语,如“Very good!”“Well done!”“Trust yourself!”等。尤其是对后进生,要加倍地保护他们的自尊心,多为他们创造机会,让他们也能品尝到成功的喜悦,即使错了,也要对他们的勇气加以肯定和赞许,不让他们感到没面子。只有在这种宽松、愉悦、自由、安全的氛围中,学生们才会积极参与,大胆表现,创新思维的火花才可能迸发出来。
二、培养学习兴趣,激发创新意识和动机
1. 实施生动有趣的课堂教学
兴趣是最好的老师,一旦学生对所学内容产生了兴趣,就会在其大脑中形成最佳兴奋中心,由此促使各种感官处于最活跃的状态,为其参与学习提供最佳的心理准备。所以,教学中,教师要千方百计地激发和培养学生的学习兴趣。要根据教学内容和学生的年龄、心理特点、英语水平等因素,精心设计教学环节。导入时要直观形象、引人入胜;课中要生动活泼、富有情趣;课末要言简意赅,意犹未尽。要借助实物、图片、简笔画、表情、动作、多媒体等多种直观形象的教学手段,通过表演、游戏、唱歌、画画、当小记者、制作名片、海报、讲故事、看英文电影等丰富多彩的形式,最大限度地吸引学生的兴趣,调动学生的学习积极性,使他们兴致勃勃、充满激情地去参与、去探索、去创新。
2. 引入竞争机制
中职生大多争强好胜,凡事喜欢争个高低,论个输赢。为了获胜,他们情绪激昂,思维活跃。教师如能根据学生的这一心理特点,将竞争机制引入教学,往往可以收到事半功倍的效果。例如,可将全班同学分成几个组,将课堂上的各项活动、课后作业、考试成绩等作为竞赛内容,在小组间、个人间展开竞赛,以积分形式体现,并适时统计,每个月评出优胜小组和先进个人,每半学期或一学期再汇总,进行适当奖赏,以满足他们的成就感和荣誉感,进一步增强学习兴趣,激发他们的创新意识和动机。事实证明,这是一种行之有效的好方法。
三、训练发散思维,提高创新思维能力
发散思维是创新性思维的首要组成部分,它是根据已有的信息,从不同角度思考,寻求多样性答案的一种思维方式,具有流畅性、变通性、独特性等特点。有研究表明,讨论式、质疑式的教学有利于发散思维的发展。所以,教师应善于挖掘教材中蕴涵的创造性因素,找准发散点,巧妙设疑,激发学生的好奇心和探究欲望,使他们积极主动地进行发散思维。
例如,在复习there be句型时,我让一名同学拿着一个装有水果、文具和日用品的大袋子问全班:“What’s in the bag ?”要求同学们用there be的一般疑问句或肯定句来猜,每猜对一个所在小组加一分。这一下大家兴致都来了,气氛非常热烈,猜对的得意扬扬,没猜对的铆足了劲儿继续猜。在猜的过程中,同学们不仅复习了许多旧单词,巩固了there be结构,尝到了学以致用的乐趣,还训练了发散思维能力和竞争能力,一举多得,何乐而不为呢!
四、训练想象力,增强创新能力
英国诗人雪莱说过:“想象是创造力。”爱因斯坦也说过:“想象力比知识更重要。”心理学研究表明,想象是一种可贵的心理品质,是创造的基础,创造思维离不开想象。因此,我们在教学中应利用一切可供利用的资源,想方设法激发学生的想象力,增强其创新能力。
我们可以通过猜一猜、编一编(编对话、小品、故事等)、续一续(给故事续尾)、做一做(如制作贺卡、手抄报、海报、十年后的名片等)等活动形式培养学生的想象力和创新能力。例如,在学习北师大版中等职业教育教材《英语》第一册Unit7 I’m Sorry!的Listen and Speak:Task1时,可对学生说:“Fred doesn’t look very happy because a number of bad things happened to him yesterday.What happened ?Please guess.”待学生们作出各种各样的猜测后,再让他们带着问题听录音,看看他们是否猜对了。这样既激发了他们的想象力,也锻炼了他们的口头表达能力和听力。
又如,有时我会提供几个看起来毫不相干但学生容易写错的单词,让学生大胆发挥想象,将这些词串起来,写一段合乎逻辑的文字,长短不拘。这样的练习,一方面,可起巩固复习的作用,另一方面,由于没有限制话题,学生可以天马行空,任意想象,其想象力、逻辑思维能力和创新能力都得到了有效的训练。
总之,培养创新人才是时代的需要,我们教师应顺应时代潮流,在教学中始终贯穿创新这一教学理念,千方百计培养学生的学习兴趣,激发他们的创新意识和动机;用心创设民主、宽松、自由、安全的学习氛围,使学生敢于创新;着重训练学生的发散思维和想象力,提高其创新能力。我想,只要我们全体教师齐心协力,大胆开拓创新,就一定能为国家输送更多合格的创新型人才。
参考文献:
[1]吕飞飞.创新意识的培养与英语学习环境的重建[J].中小学英语教学与研究,2004(01).
[2]陈志均.英语教学设计创新例谈[J].中学外语教与学,2004(06).
(莆田海峡职业中专学校)
一、创设民主、宽松、自由、安全的学习氛围,使学生敢于创新
罗杰斯提出:“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和自由。”因此,我们应注重建立平等和谐的师生关系,努力创设民主、宽松、自由、安全的学习氛围。要把爱和微笑带进课堂,以平等、宽容和友善的态度对待每一位学生,多说表扬和鼓励的话语,如“Very good!”“Well done!”“Trust yourself!”等。尤其是对后进生,要加倍地保护他们的自尊心,多为他们创造机会,让他们也能品尝到成功的喜悦,即使错了,也要对他们的勇气加以肯定和赞许,不让他们感到没面子。只有在这种宽松、愉悦、自由、安全的氛围中,学生们才会积极参与,大胆表现,创新思维的火花才可能迸发出来。
二、培养学习兴趣,激发创新意识和动机
1. 实施生动有趣的课堂教学
兴趣是最好的老师,一旦学生对所学内容产生了兴趣,就会在其大脑中形成最佳兴奋中心,由此促使各种感官处于最活跃的状态,为其参与学习提供最佳的心理准备。所以,教学中,教师要千方百计地激发和培养学生的学习兴趣。要根据教学内容和学生的年龄、心理特点、英语水平等因素,精心设计教学环节。导入时要直观形象、引人入胜;课中要生动活泼、富有情趣;课末要言简意赅,意犹未尽。要借助实物、图片、简笔画、表情、动作、多媒体等多种直观形象的教学手段,通过表演、游戏、唱歌、画画、当小记者、制作名片、海报、讲故事、看英文电影等丰富多彩的形式,最大限度地吸引学生的兴趣,调动学生的学习积极性,使他们兴致勃勃、充满激情地去参与、去探索、去创新。
2. 引入竞争机制
中职生大多争强好胜,凡事喜欢争个高低,论个输赢。为了获胜,他们情绪激昂,思维活跃。教师如能根据学生的这一心理特点,将竞争机制引入教学,往往可以收到事半功倍的效果。例如,可将全班同学分成几个组,将课堂上的各项活动、课后作业、考试成绩等作为竞赛内容,在小组间、个人间展开竞赛,以积分形式体现,并适时统计,每个月评出优胜小组和先进个人,每半学期或一学期再汇总,进行适当奖赏,以满足他们的成就感和荣誉感,进一步增强学习兴趣,激发他们的创新意识和动机。事实证明,这是一种行之有效的好方法。
三、训练发散思维,提高创新思维能力
发散思维是创新性思维的首要组成部分,它是根据已有的信息,从不同角度思考,寻求多样性答案的一种思维方式,具有流畅性、变通性、独特性等特点。有研究表明,讨论式、质疑式的教学有利于发散思维的发展。所以,教师应善于挖掘教材中蕴涵的创造性因素,找准发散点,巧妙设疑,激发学生的好奇心和探究欲望,使他们积极主动地进行发散思维。
例如,在复习there be句型时,我让一名同学拿着一个装有水果、文具和日用品的大袋子问全班:“What’s in the bag ?”要求同学们用there be的一般疑问句或肯定句来猜,每猜对一个所在小组加一分。这一下大家兴致都来了,气氛非常热烈,猜对的得意扬扬,没猜对的铆足了劲儿继续猜。在猜的过程中,同学们不仅复习了许多旧单词,巩固了there be结构,尝到了学以致用的乐趣,还训练了发散思维能力和竞争能力,一举多得,何乐而不为呢!
四、训练想象力,增强创新能力
英国诗人雪莱说过:“想象是创造力。”爱因斯坦也说过:“想象力比知识更重要。”心理学研究表明,想象是一种可贵的心理品质,是创造的基础,创造思维离不开想象。因此,我们在教学中应利用一切可供利用的资源,想方设法激发学生的想象力,增强其创新能力。
我们可以通过猜一猜、编一编(编对话、小品、故事等)、续一续(给故事续尾)、做一做(如制作贺卡、手抄报、海报、十年后的名片等)等活动形式培养学生的想象力和创新能力。例如,在学习北师大版中等职业教育教材《英语》第一册Unit7 I’m Sorry!的Listen and Speak:Task1时,可对学生说:“Fred doesn’t look very happy because a number of bad things happened to him yesterday.What happened ?Please guess.”待学生们作出各种各样的猜测后,再让他们带着问题听录音,看看他们是否猜对了。这样既激发了他们的想象力,也锻炼了他们的口头表达能力和听力。
又如,有时我会提供几个看起来毫不相干但学生容易写错的单词,让学生大胆发挥想象,将这些词串起来,写一段合乎逻辑的文字,长短不拘。这样的练习,一方面,可起巩固复习的作用,另一方面,由于没有限制话题,学生可以天马行空,任意想象,其想象力、逻辑思维能力和创新能力都得到了有效的训练。
总之,培养创新人才是时代的需要,我们教师应顺应时代潮流,在教学中始终贯穿创新这一教学理念,千方百计培养学生的学习兴趣,激发他们的创新意识和动机;用心创设民主、宽松、自由、安全的学习氛围,使学生敢于创新;着重训练学生的发散思维和想象力,提高其创新能力。我想,只要我们全体教师齐心协力,大胆开拓创新,就一定能为国家输送更多合格的创新型人才。
参考文献:
[1]吕飞飞.创新意识的培养与英语学习环境的重建[J].中小学英语教学与研究,2004(01).
[2]陈志均.英语教学设计创新例谈[J].中学外语教与学,2004(06).
(莆田海峡职业中专学校)