论文部分内容阅读
为更好地开发学生的思维潜能，培养创新型、开拓型的人才，尝试改变传统教学中“教师问、学生答”的教学方式，开展“问题导教”教学模式的实践，以“学生自主提问”作为创新学习的切入点，以学生的问题解决为中心，激发学生“发现”、“质疑”的欲望，组织学生自主学习，从而主动获取知识。
“问题导教”模式在初中生物学教学中的实践
【摘 要】
：
为更好地开发学生的思维潜能，培养创新型、开拓型的人才，尝试改变传统教学中“教师问、学生答”的教学方式，开展“问题导教”教学模式的实践，以“学生自主提问”作为创新学习的切
【机 构】
：
福建省福州第十八中学
【出 处】
：
福建基础教育研究
【发表日期】
：
2014年8期
其他文献
运用＂试学、展学、研学＂的教学模式,培养小学生自主学习的能力,可以从以下几方面去努力：课前试学让学生养成课前预习、自主学习的习惯;展学让学生充分展示自己的学习成果及思维
教学情境是教师在教学过程中营造的一种利于学生学习的情感氛围。好的教学情境能激发学生的学习兴趣，而学习兴趣是学习活动中最活跃的因素，是学生感知事物，探索知识，发展思维的强
为了更好地利用高光谱图像的纹理特征信息,提出了一个基于多尺度LBP和复合核的高光谱图像分类方法.利用LBP的两个最佳尺度来提取高光谱图像的纹理特征,将得到的空间纹理信息输入高斯核函数中,得到两个空间核,与直接提取光谱信息得到的光谱核结合在一起组成一个复合核,将这个复合核输入支持向量机(Support Vector Machine,SVM)进行分类得到分类结果.结果表明,在Indian Pines和