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近年来，随着普通高中扩大招生，进入技工学校的生源减少，且学生文化基础越来越薄弱。虽然机械制图是机械类专业的重点基础课，可部分学生提前就业导致机械制图课时每年都在减少，如何在有限的时间内让学生真正学好机械制图，并能满足后续专业课的要求，这对任课教师来说是一个挑战。为此，笔者和本教研组内的机械制图课任课教师在2008至2010学年开展攻关，摸索出提高技校学生机械制图课成绩的有效策略——“考试”。
技工教育与学术型教育的根本不同在于培养目标不同，技工教育主要培养面向生产、管理第一线的具有一定职业素养的人才，这就决定了机械制图课程的内容必须注重理论的实用性，教学内容必须服务于人才培养目标。该如何检验人才培养的效果呢？方法就是通过考试来提高技校学生的成绩。
一、影响技校生机械制图成绩的原因
首先，技校生由于多方面原因，没有养成良好的学习习惯，厌学、对学习不感兴趣。其次，一些学生的空间思维能力、抽象思维能力较弱，机械制图考试屡次不及格，导致他们对学习丧失信心。再次，机械制图课程虽历经5个版本的变化，但内容体系变化不大。许多教师多年来习惯用一种模式教学和考试，既不善于反思，也不咨询学生意见，久而久之教学程式化，教学能力原地不动甚至倒退，教师对学生已没有吸引力，学生对机械制图也就慢慢失去了兴趣。
二、机械制图考试方法的改革
传统的考试，是期中、期末各考一次，按30%和70%的比例给出总评分数，这样的考试方法会导致学生学到后面忘记前面，结果是什么都没有学好。鉴于上述原因，应本着内容够用的原则，突出绘图、读图、测量的应用，突出AutoCAD与机械制图的有效结合，使学生在原有的基础上有所提高。考试方法为：阶段考试（45%）+期末测绘装配（15%）+平时作业（10%）+学期考勤（10%）+AutoCAD绘图（20%）=本学期总评。
1.阶段考试
教材有九章内容，每部分学完后，进行一次考试。笔者所在的教研组有机械制图教师5名，每人负责每章出一份试卷（共5套）组成一个题库。当某班级进行单元考试的时候，把学生分成5个小组，单人单坐，前后左右试卷各不相同，学生可以看书、看习题册，但不能交头接耳。教师根据试卷给出每个同学单元考试成绩。
2.期末测绘装配
学期结束的时候，组织学生到工厂学习拆卸减速器或者台虎钳等。让每个同学都现场测量，记录好尺寸，并把拆卸零件分组，回教室在图纸上准确画出并标出尺寸以及误差，画完后再次回到工厂把拆卸的零件装配完整，教师根据现场测绘情况及绘图的精度，给出学生的期末测绘装配成绩。
3.平时作业
根据学生上交作业的次数和质量给出平时作业分数。
4.学期考勤
根据学生在整个学期中上课出勤的情况，以及在课堂上的学习态度，给出学期考勤分。
5.AutoCAD绘图
让学生使用AutoCAD软件画出零件的三视图以及立体图，并根据其操作的熟练、准确程度给出分数。
三、机械制图考试改革的效果
在整个2008～2010学年，笔者和其他制图教师进行了考试跟踪，并设计了问卷调查（如表1～5所示）。
四、收获与思考
1.收获
（1）减轻了学生课业负担，大面积提高了教学质量。考试方法的改革促进了教学方法的改革，优化了课堂结构，提高了教学效益。好课率已由原来的15％上升到现在的19％，提高了4个百分点；差课率由原来的12％下降到现在的5％，降低了7个百分点。作业尽量做到了当堂完成，减轻了学生课外负担，机械制图课大面积教学质量也逐年上升。如08级数控专业学生成绩普遍比07、06级数控专业学生高11分左右。
（2）在加强基础、培养能力方面有所突破。机械制图考试改革课题实验要求全面、合理、科学地评价学生的科学文化知识状况，因此教师在课堂教学中，不仅认真传授基础知识，还要努力培养学生各种能力（表达能力、应用能力、解决问题能力等）。如机械制图考试改革以来，在学校组织的机械制图竞赛中，学生的最高分和平均分均比前几年有较大幅度的提高。
（3）教师素质有了明显的提高。坚持把机械制图考试改革实验和加强教师队伍建设有机结合起来。近几年来，教师思想道德素养和业务素质都有了较大的提高。如进行机械制图考试改革实验以来，笔者所在教研组的教师在省、市级及以上期刊发表关于机械制图教学改革的论文和教学设计12篇。业余时间里，机械制图教师相互探讨教学心得，积极参加各种提高教法培训和学历教育。
2.思考
在进行机械制图考试改革的试验过程中，笔者发现需要解决的问题很多，主要要做好以下两项工作。
（1）要建立题库和检测等级。要进行考试改革，要客观、公正、合理地评定学生的成绩，就要提高命题的信度、效度，为此必须建立题库；为了看出学生成绩的发展变化情况，又要建立起检测等级。这两项工作虽然要耗费很多精力，但完成后不仅可以为考试改革的进一步深化提供保证，而且能少走弯路。
（2）考试要力争做到既科学合理，又简便易行。机械制图考试改革在探索、实验的过程中，肯定要做大量艰苦细致的工作。一旦定型形成模式时，要力争做到既科学合理，又简便易行。这样的考试改革才有生命力，才能受到老师和学生的普遍欢迎。
实践证明，笔者所在学校进行的考试改革比较适合新的教学理念，即教学活动必须建立在学生的接受能力基础上，一切教学活动必须建立在以学生为中心的基础上，正确认识学生个体差异，因材施教，使每个学生在原来基础上得到发展，让学生在学习过程中及时获得成功的体验；符合在学习过程中的评价和学习结果的评价相统一的原则，即不仅仅要关注对学生学习结果的最后判断，还要重视学生平时的学习，随时把握学生的发展态势，改进教学方法，使之不断得到提高和完善。在新的教学环境下，改革机械制图课教学方法及手段是一个艰巨任务，需要我们继续探索和尝试。
(作者单位：广东省工商高级技工学校)
技工教育与学术型教育的根本不同在于培养目标不同，技工教育主要培养面向生产、管理第一线的具有一定职业素养的人才，这就决定了机械制图课程的内容必须注重理论的实用性，教学内容必须服务于人才培养目标。该如何检验人才培养的效果呢？方法就是通过考试来提高技校学生的成绩。
一、影响技校生机械制图成绩的原因
首先，技校生由于多方面原因，没有养成良好的学习习惯，厌学、对学习不感兴趣。其次，一些学生的空间思维能力、抽象思维能力较弱，机械制图考试屡次不及格，导致他们对学习丧失信心。再次，机械制图课程虽历经5个版本的变化，但内容体系变化不大。许多教师多年来习惯用一种模式教学和考试，既不善于反思，也不咨询学生意见，久而久之教学程式化，教学能力原地不动甚至倒退，教师对学生已没有吸引力，学生对机械制图也就慢慢失去了兴趣。
二、机械制图考试方法的改革
传统的考试，是期中、期末各考一次，按30%和70%的比例给出总评分数，这样的考试方法会导致学生学到后面忘记前面，结果是什么都没有学好。鉴于上述原因，应本着内容够用的原则，突出绘图、读图、测量的应用，突出AutoCAD与机械制图的有效结合，使学生在原有的基础上有所提高。考试方法为：阶段考试（45%）+期末测绘装配（15%）+平时作业（10%）+学期考勤（10%）+AutoCAD绘图（20%）=本学期总评。
1.阶段考试
教材有九章内容，每部分学完后，进行一次考试。笔者所在的教研组有机械制图教师5名，每人负责每章出一份试卷（共5套）组成一个题库。当某班级进行单元考试的时候，把学生分成5个小组，单人单坐，前后左右试卷各不相同，学生可以看书、看习题册，但不能交头接耳。教师根据试卷给出每个同学单元考试成绩。
2.期末测绘装配
学期结束的时候，组织学生到工厂学习拆卸减速器或者台虎钳等。让每个同学都现场测量，记录好尺寸，并把拆卸零件分组，回教室在图纸上准确画出并标出尺寸以及误差，画完后再次回到工厂把拆卸的零件装配完整，教师根据现场测绘情况及绘图的精度，给出学生的期末测绘装配成绩。
3.平时作业
根据学生上交作业的次数和质量给出平时作业分数。
4.学期考勤
根据学生在整个学期中上课出勤的情况，以及在课堂上的学习态度，给出学期考勤分。
5.AutoCAD绘图
让学生使用AutoCAD软件画出零件的三视图以及立体图，并根据其操作的熟练、准确程度给出分数。
三、机械制图考试改革的效果
在整个2008～2010学年，笔者和其他制图教师进行了考试跟踪，并设计了问卷调查（如表1～5所示）。
四、收获与思考
1.收获
（1）减轻了学生课业负担，大面积提高了教学质量。考试方法的改革促进了教学方法的改革，优化了课堂结构，提高了教学效益。好课率已由原来的15％上升到现在的19％，提高了4个百分点；差课率由原来的12％下降到现在的5％，降低了7个百分点。作业尽量做到了当堂完成，减轻了学生课外负担，机械制图课大面积教学质量也逐年上升。如08级数控专业学生成绩普遍比07、06级数控专业学生高11分左右。
（2）在加强基础、培养能力方面有所突破。机械制图考试改革课题实验要求全面、合理、科学地评价学生的科学文化知识状况，因此教师在课堂教学中，不仅认真传授基础知识，还要努力培养学生各种能力（表达能力、应用能力、解决问题能力等）。如机械制图考试改革以来，在学校组织的机械制图竞赛中，学生的最高分和平均分均比前几年有较大幅度的提高。
（3）教师素质有了明显的提高。坚持把机械制图考试改革实验和加强教师队伍建设有机结合起来。近几年来，教师思想道德素养和业务素质都有了较大的提高。如进行机械制图考试改革实验以来，笔者所在教研组的教师在省、市级及以上期刊发表关于机械制图教学改革的论文和教学设计12篇。业余时间里，机械制图教师相互探讨教学心得，积极参加各种提高教法培训和学历教育。
2.思考
在进行机械制图考试改革的试验过程中，笔者发现需要解决的问题很多，主要要做好以下两项工作。
（1）要建立题库和检测等级。要进行考试改革，要客观、公正、合理地评定学生的成绩，就要提高命题的信度、效度，为此必须建立题库；为了看出学生成绩的发展变化情况，又要建立起检测等级。这两项工作虽然要耗费很多精力，但完成后不仅可以为考试改革的进一步深化提供保证，而且能少走弯路。
（2）考试要力争做到既科学合理，又简便易行。机械制图考试改革在探索、实验的过程中，肯定要做大量艰苦细致的工作。一旦定型形成模式时，要力争做到既科学合理，又简便易行。这样的考试改革才有生命力，才能受到老师和学生的普遍欢迎。
实践证明，笔者所在学校进行的考试改革比较适合新的教学理念，即教学活动必须建立在学生的接受能力基础上，一切教学活动必须建立在以学生为中心的基础上，正确认识学生个体差异，因材施教，使每个学生在原来基础上得到发展，让学生在学习过程中及时获得成功的体验；符合在学习过程中的评价和学习结果的评价相统一的原则，即不仅仅要关注对学生学习结果的最后判断，还要重视学生平时的学习，随时把握学生的发展态势，改进教学方法，使之不断得到提高和完善。在新的教学环境下，改革机械制图课教学方法及手段是一个艰巨任务，需要我们继续探索和尝试。
(作者单位：广东省工商高级技工学校)