从校内外课程资源来看，学校和教师应该把教学的需要和学生的兴趣、爱好等有机结合起来，链接校外公共设施，让学生通过参加社会实践、调查研究、实地参观和查阅资料等多种体验生活的方式来加深印象，丰富、了解相关知识和历史文化背景，提升学生的多方面获取知识的能力，从而实现思想政治课程的教学与时代接轨、与生活相连的目标。
　　一、合理开发和利用校外人力资源
　　1.充分发挥家长和家庭教育的优势作用
　　良好的家庭教育是孩子走向成功的重要条件和前提。家长作为学生的第一监护人，与学生朝夕相处，也最了解自己的学生，是一种重要的校外课程资源。而家庭教育又是学校教育与社会教育的基础和延伸，是孩子人生的第一课堂，对学生的成长具有极为重要的作用。学校教育存在着一定的局限性，只能针对一定年龄阶段的学生进行共性教育，即群体教育，由于学校教育迫于课堂时间和精力的限制，学校和教师不可能全方位地照顾到每个学生的，因而很容易出现顾此失彼的现象，有时甚至会因为教师对学生照顾不周、顾及不到，致使一部分学生在心理上产生对任课教师的不信任感，从此开始不喜欢这门课程，厌课情绪高涨等一系列不良的反映；而家长在与学生相处的过程中，可以通过与孩子之间的对话，以及观察自己孩子在家中的表现和对比之前的细微变化，询问并及时发现自己孩子身上存在的问题，从而进行正确的疏导和纠偏，使学生从根本上改变认识，端正态度。因此，开发和利用家长、家庭这一课程资源则显得弥足珍贵。
　　2.发挥社区和社会各界人力资源的共同作用
　　任何一所学校，其所处的社区都蕴含着巨大的、独特的课程资源。社区课程资源开发的途径是：建立社区课程资源与学校课程的有效融合机制，创新并重构学校和教师的教育理念，强化教师教育工作，提高教师的开发意识与开发能力，利用社区课程资源开发校本课程。社区中存在着各行各业的人员，诸如民间艺人、司机、厨师、公务员、企业家、书法家、军人、警察等，学校和教师可以通过跟社区服务部门联络，组建一个教育辅助服务机构，定期协调和组织大家来给学生上课，为课程目标的实现提供相应的服务。
　　比如，在讲到高中思想政治必修（一）经济常识中的“企业的经营与管理”这一部分时，为了使学生对现代企业的管理、经营有一些直观的感受，我们可以请社区里一些企业成功人士给学生们介绍企业经营、管理模式，学生们真正地感受到各具特色的企业文化之后，对课本知识就会有更新、更深的认识和理解。
　　二、充分挖掘和利用具有本土特色的课程资源
　　本土特色的课程资源主要指学校所在地区的自然生态和文化方面的资源，包括乡土政治、风俗习惯、传统文化、生产和生活经验等。高中思想政治教师可以根据本地区区域优势，结合政治学科的特点，合理地开发和利用具有本地的特色的课程资源，有计划地组织学生到科技馆、纪念馆、展览馆、附近的工厂、农村、政府机关、企事业单位等进行调查研究，发挥本地区所具有的特色资源优势。例如：在讲到“民族区域自治制度”，可以结合本地域的民族特色，带领学生去领略本土少数民族的特色和生活习惯，了解国家对其扶持力度和一系列相关优惠政策等，让学生切身体会到生活在一个民族大融合的大家庭，各民族平等、各民族兄弟姐妹和谐相处是一家的乐趣。从而，变枯燥乏味的书本理论体系为真实、触手可及的现实。
　　三、广泛利用现代教育技术及网络资源
　　随着网络信息技术的普及和应用，互联网与教学活动的联系日益紧密，信息技术与教育教学的融合，以及通过网络扩充知识、获取信息、开发资源和思想交流等方面的作用和价值也愈显得凸出和重要。利用网络资源与现代教育技术的融合，可以使思想政治课的内容变得更加丰富，更富有时代性，使理论知识与现实生活的联系更加紧密。现代教育技术和信息网络的应用，拓展了新的教学方法，打破传统教育教学时空的界限，扩充知识，创新方法，改变了以往思想政治教学存在的难以理解、空洞乏味的种种弊端，变难为易、化静为动、化隐为明，提高教学的效率，让学生轻松理解、轻松接受，引领学生由被动式的学习为主动式的探究，进一步提高学习效率。
　　比如，在讲到“高中思想政治必修（二）第四单元第九课我国外交政策的基本目标”时，在教科书资源的基础上，我们可以通过网络来收集图片和信息，拓展课本外的知识，了解我国外交发展的历程、我国外交的政策、外交成就以及外交官、外交家的风采，让学生运用我国外交政策的基本内容分析具体外交活动的能力，从而达到增强学生的民族自尊心、自信心和自豪感，树立社会主义国家观念，发扬爱国主义精神的目标。
　　（作者单位：江苏江阴市要塞中学）