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摘 要：在初中数学教学当中，随着新课标的教学理念在数学教学课堂当中的全面渗透，对学生进行数学学习兴趣的培养已经成为了目前教师进行数学教学的重点内容。因此，在初中数学教学当中，教师要注重采用能够增加数学教学课堂趣味性的方式，对学生进行数学教学，从而实现提高学生数学学习兴趣的目标。
关键词：初中数学;学习兴趣;游戏导入;直观教学;分层作业
在以往的初中数学教学当中，受到传统的数学教学习惯的影响，教师在进行数学教学之时，只顾为学生灌输教材当中的知识，却很少考虑数学教学课堂是否充满趣味性，学生是否有兴趣进行数学学习，导致初中数学教学一直不见成效。鉴于此，在初中数学教学当中，教师要积极对数学教学进行改革，并顺应时代的发展，在数学教学课堂当中引入多种创新的教学方式，从而不断提高学生探究数学知识的兴趣。下面，我将结合自身的教学经验，对提高初中生数学学习兴趣的策略进行一番阐述和说明。
一、游戏导入，激发学生学习热情
喜欢玩游戏是每个人的天性，初中生也不例外。因此，在初中数学教学当中，教师在对学生进行新课的引入之时，可以结合学生喜欢玩游戏的这一特点，为学生组织一些充满趣味性的游戏，并借此为学生引出教材当中的数学新知识，这样，不仅可以激发学生学习教材当中的数学新知识的热情，还可以为学生打造一个欢乐的数学学习乐园。
例如，以“随机事件与可能性”为例，在课堂导入环节，我为学生组织了常见的掷骰子游戏：我先让学生以两人为一组，对学生进行了分组。然后，我让小组的一位学生进行了掷骰子的游戏，另一位学生则负责了记录骰子向上的点数，并要求每位学生掷20次骰子。最后，我让学生汇报了本组的记录结果，并结合学生的记录，对学生说道：同学们，每次掷骰子时，我们能够确定骰子向上的点数是几吗？为什么会出现这样的现象呢？现在，就让我们走进“随机事件与可能性”，共同学习一下吧。这样，教师通过借助游戏，为学生引出了教材当中的数学新知识，不仅激发了学生学习教材当中的数学新知识的热情，还为学生打造了一个欢乐的数学学习乐园。
二、直观教学，提高学生学习效率
在初中数学教学当中，随着各种信息技术不断被普及，教师在进行数学教学之时，已经逐渐将现代信息技术手段应用到了初中数学教学课堂当中，以此对学生进行了直观教学，从而不断提高了学生的数学学习效率。因此，在初中数学教学当中，教师要重视对学生进行直观教学，这样，不仅可以提高学生获得数学知识的能力，还可以降低学生掌握教材当中的数学知识的难度。
例如，以“图形变换的简单应用”为例，在讲述教材内容时，我先借助多媒体，向学生出示了利用图形变换设计的图案的图片，并结合图片向学生提出了以下问题：上述图案的基础图形是什么呢？它是经过了怎样的变换得到的呢？然后，我让学生结合自己已经掌握的知识，对我提出的问题进行了探究，使学生了解了图形变换的实际应用。之后，我让学生在小组内，应用图形变换的有关知识，进行了图案的设計。在学生设计结束之后，我让小组的学生代表在课堂上展示了本组的作品，并让小组的学生代表讲述了本组的设计意图，以及在设计图案的过程中所用到的数学知识。最后，我结合本节课讲述的内容，为学生出了几道与本节课知识有关的习题，并让学生根据自己已有的知识进行了解答，以此加深了学生对图形变换的有关知识的理解。这样，教师通过对学生进行直观教学，不仅提高了学生获得数学知识的能力，还降低了学生掌握教材当中的数学知识的难度。
三、分层作业，降低学生学习负担
在以往的初中数学教学当中，教师为了巩固学生掌握的教材知识，通常是采用题海战术，为学生设计大量的习题练习作业，这样的作业设计方式不能满足不同学习水平的学生的实际需要，初中数学作业教学的价值也不能充分发挥出来。鉴于此，在初中数学教学当中，为了改变这一现象，教师可以结合学生之间的差异性，为学生设计具有层次性的课后作业，这样，不仅可以降低学生完成数学作业的负担，还可以提高学生完成数学课后作业的信心。
例如，以“一元二次方程根的判别式”为例，在为学生设计课后作业之时，我先结合学生之间的差异性，为学生设计了以下三种类型的数学课后作业：1、基础型：判断下列方程的根的情况，（1）3x2-x=4;（2）（x+3）（x-4）=6;2、提高型：求证方程（m2+1）x2-2mx+（m2+4）=0没有实数根;3、超额型：如果a、b、c是三角形的三条边，求证：关于x的方程a2x2+（a2+b2-c2）x+b2=0无解。然后，我让学生根据自己的实际水平，选做了我设计的数学课后作业，以此不断提高了学生完成数学课后作业的积极性。这样，教师通过为学生设计具有层次性的课后作业，不仅降低了学生完成数学作业的负担，还提高了学生完成数学课后作业的信心。
总而言之，在初中数学教学当中，教师要积极探索各种能够提高初中生数学学习兴趣的策略，以此将各种能够增加数学教学课堂趣味性的方式引入到数学教学课堂当中，从而不断提高学生数学学习的主动性。
参考文献：
[1]潘圣成. 如何增加初中生对数学的兴趣[J]. 课程教育研究，2015（31）：125-125.
[2]涂宪卿. 浅析如何提高中学生数学学习兴趣[J]. 新课程（下），2017（1）.
关键词：初中数学;学习兴趣;游戏导入;直观教学;分层作业
在以往的初中数学教学当中，受到传统的数学教学习惯的影响，教师在进行数学教学之时，只顾为学生灌输教材当中的知识，却很少考虑数学教学课堂是否充满趣味性，学生是否有兴趣进行数学学习，导致初中数学教学一直不见成效。鉴于此，在初中数学教学当中，教师要积极对数学教学进行改革，并顺应时代的发展，在数学教学课堂当中引入多种创新的教学方式，从而不断提高学生探究数学知识的兴趣。下面，我将结合自身的教学经验，对提高初中生数学学习兴趣的策略进行一番阐述和说明。
一、游戏导入，激发学生学习热情
喜欢玩游戏是每个人的天性，初中生也不例外。因此，在初中数学教学当中，教师在对学生进行新课的引入之时，可以结合学生喜欢玩游戏的这一特点，为学生组织一些充满趣味性的游戏，并借此为学生引出教材当中的数学新知识，这样，不仅可以激发学生学习教材当中的数学新知识的热情，还可以为学生打造一个欢乐的数学学习乐园。
例如，以“随机事件与可能性”为例，在课堂导入环节，我为学生组织了常见的掷骰子游戏：我先让学生以两人为一组，对学生进行了分组。然后，我让小组的一位学生进行了掷骰子的游戏，另一位学生则负责了记录骰子向上的点数，并要求每位学生掷20次骰子。最后，我让学生汇报了本组的记录结果，并结合学生的记录，对学生说道：同学们，每次掷骰子时，我们能够确定骰子向上的点数是几吗？为什么会出现这样的现象呢？现在，就让我们走进“随机事件与可能性”，共同学习一下吧。这样，教师通过借助游戏，为学生引出了教材当中的数学新知识，不仅激发了学生学习教材当中的数学新知识的热情，还为学生打造了一个欢乐的数学学习乐园。
二、直观教学，提高学生学习效率
在初中数学教学当中，随着各种信息技术不断被普及，教师在进行数学教学之时，已经逐渐将现代信息技术手段应用到了初中数学教学课堂当中，以此对学生进行了直观教学，从而不断提高了学生的数学学习效率。因此，在初中数学教学当中，教师要重视对学生进行直观教学，这样，不仅可以提高学生获得数学知识的能力，还可以降低学生掌握教材当中的数学知识的难度。
例如，以“图形变换的简单应用”为例，在讲述教材内容时，我先借助多媒体，向学生出示了利用图形变换设计的图案的图片，并结合图片向学生提出了以下问题：上述图案的基础图形是什么呢？它是经过了怎样的变换得到的呢？然后，我让学生结合自己已经掌握的知识，对我提出的问题进行了探究，使学生了解了图形变换的实际应用。之后，我让学生在小组内，应用图形变换的有关知识，进行了图案的设計。在学生设计结束之后，我让小组的学生代表在课堂上展示了本组的作品，并让小组的学生代表讲述了本组的设计意图，以及在设计图案的过程中所用到的数学知识。最后，我结合本节课讲述的内容，为学生出了几道与本节课知识有关的习题，并让学生根据自己已有的知识进行了解答，以此加深了学生对图形变换的有关知识的理解。这样，教师通过对学生进行直观教学，不仅提高了学生获得数学知识的能力，还降低了学生掌握教材当中的数学知识的难度。
三、分层作业，降低学生学习负担
在以往的初中数学教学当中，教师为了巩固学生掌握的教材知识，通常是采用题海战术，为学生设计大量的习题练习作业，这样的作业设计方式不能满足不同学习水平的学生的实际需要，初中数学作业教学的价值也不能充分发挥出来。鉴于此，在初中数学教学当中，为了改变这一现象，教师可以结合学生之间的差异性，为学生设计具有层次性的课后作业，这样，不仅可以降低学生完成数学作业的负担，还可以提高学生完成数学课后作业的信心。
例如，以“一元二次方程根的判别式”为例，在为学生设计课后作业之时，我先结合学生之间的差异性，为学生设计了以下三种类型的数学课后作业：1、基础型：判断下列方程的根的情况，（1）3x2-x=4;（2）（x+3）（x-4）=6;2、提高型：求证方程（m2+1）x2-2mx+（m2+4）=0没有实数根;3、超额型：如果a、b、c是三角形的三条边，求证：关于x的方程a2x2+（a2+b2-c2）x+b2=0无解。然后，我让学生根据自己的实际水平，选做了我设计的数学课后作业，以此不断提高了学生完成数学课后作业的积极性。这样，教师通过为学生设计具有层次性的课后作业，不仅降低了学生完成数学作业的负担，还提高了学生完成数学课后作业的信心。
总而言之，在初中数学教学当中，教师要积极探索各种能够提高初中生数学学习兴趣的策略，以此将各种能够增加数学教学课堂趣味性的方式引入到数学教学课堂当中，从而不断提高学生数学学习的主动性。
参考文献：
[1]潘圣成. 如何增加初中生对数学的兴趣[J]. 课程教育研究，2015（31）：125-125.
[2]涂宪卿. 浅析如何提高中学生数学学习兴趣[J]. 新课程（下），2017（1）.