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摘要：国画艺术是我国颇具代表性的传统艺术形式，在漫长的发展过程中，形成了非常系统深奥的国画艺术思想，并在不断传承和发展过程中，其内涵底蕴更为浓厚。从目前而言，经过长期的发展和完善，当前我国的国画艺术集文化内涵、艺术价值、审美效果于一身。但也正因为如此，国画教学的难度也相应增大，如何提升国画教学质量，是教师必须要思考的问题。基于此，本文就对高校国画教学多元化模式的构成展开分析。
关键词：高校; 国画教学; 多元化模式
国画艺术内涵丰富，学习难度较大，致使很多学生学习效果不佳。在这种情况下，如何构建良性的国画教学方式，提升学生学习质量，无疑是高校国画教学者必须要思考的问题。本文就对此展开探讨。
一、高校国画教学的现状
客观而言，当前高校给与了国画教学更高的关注度，不断完善教学模式，强化学科建设，初步形成了系统完善的教学体系，可以为学生国画学习提供很好的支持和帮助，但深入研究来看，当前高校国画教学仍然存在很多不足。
（一）西方审美文化对教学的冲击
我国的传统国画艺术受到了外来文化的冲击，也使得我国艺术审美出现了一定偏差。再加上我国美术教育起步较晚，缺乏系统完善的教学体制，使得很多时候教育活动的开展是基于西方的教育模式展开的，大部分情况下教学以画静物和素描练习为主。在这种情况下，学生的素描意识根深蒂固，而其审美标准也自然更加倾向于西方美术的特点，缺乏对国画临摹以及书法方面的练习和讲解，而这些内容是国画的灵魂所在，如果失去了对此方面的深入研讨，自然让国画教育出现偏差。而学生在学习国画时，由于用西方的理念去分析国画，出现了风马牛不相及的情况，无法更为有效地体会国画的内涵和魅力。
（二）国画教学缺乏专业知识支撑
国画是内涵和外在表现完美结合的重要艺术典范，其对于学生的艺术性要求非常高，学生需要在基本的国画知识和技术的支持下实现对国画意境和内涵的挖掘和领悟，这是一个非常难的过程，但是很多学生的国画素养并不高，对国画缺乏客观的认识，这使得常规的国画教学无法深入开展，特别是在国画领悟能力培养方面，教学需要在学生具备全面知识结构的基础上推进，并能够结合自己的认知和领悟力去透视国画的内涵，而当前的学生在此方面仍然有所欠缺，致使无法更加深入地理解国画深层次的内容，无法深刻领悟国画的精髓，从而弱化了一些學生学习的积极性，降低了教学效果。
（三）西式教学理念弱化了国画教学的质量
客观来讲，当前国画教学质量不佳，是由于我国美术教育起步较晚，多采用了西方的教学理念。但是国画的物象和西方绘画的物象是不同的，理解的思路和方向也是不同的，无论是构思和色彩，还是笔锋的应用，都存在特有的风格，单纯依靠西方化的思路去理解国画，会让学生的学习在很大程度上受到限制，且在创作过程中，也会潜意识地采取西方理念去理解和分析国画。而在日常学习过程中，高校国画教师非常重视对国画线条的描绘，无论是线条的明暗效果，还是线条对于空间的延伸等，都是教学的重点，高校在国画教学中将大量的精力放在了对这些基本性创作技巧方面的讲解和分析上，而学生在学习过程中，往往会在西方绘画理念下去理解这些技巧性的内容，致使创作的作品缺乏内涵，虽然做过很多练习也无法实现对国画线条的有效领悟，学生的学习效果不佳，创作的内容同国画存在较大的差异，学生根本无法领悟国画雅致含蓄的意蕴，导致学生学习缺乏兴趣。
二、高校国画教学多元化模式分析
（一）打造专业化的国画教学体制，强化国画教学的针对性
考虑到当前我国国画教学理念和教学体制的不足，以及受到西方绘画艺术的影响，在国画教学中，需要针对性地打造专业化的国画教学体制，不断强化国画教学的针对性，相应地构建系统的国画教学机制，立足国画教学的客观需要，强化传统文化的引导。也可以借助西方哲学文化和绘画理念去剖析国画的内涵，详细探讨国画的特质，并做好相应的国画绘画技法训练。将教学理念回归中国传统文化理念中，以传统文化为载体，西方文化作为依托，让学生更为系统地了解中西方文化和艺术理念的差别，然后以此为基础，针对性设定国画教学体系和流程，引导学生形成完善的国画绘画思想理念，转变认知，能够在国画绘画思想引导下，强化对国画技法的练习，形成更为完善的国画鉴赏力。
在此过程中，考虑到当前国画教学中西方绘画教学理念的影响较大，在教学中，可以实现中西绘画艺术的有机融合。在教学中，基于国画的特点，首先对学生讲解国画的创作原理和理念，领会中国古代画家认同并遵循的“六法”，注重创作中的气韵生动，以及物象的深刻内涵。而对于西方绘画艺术，要对于其素描意识的线条感等同国画的差异进行针对性讲解，并找到共通点，以学生更容易接受的理念讲解国画艺术。
（二）优化学生国画知识体系，丰富国画技艺教学内涵
国画的内涵丰厚，需要调动多方面的知识技能才能够深刻领悟到国画的精神内涵，因此，在教学过程中，需要进一步优化学生国画的知识体系，丰富国画技艺教学内涵。要转变狭隘的国画技艺培养理念，开拓视野，更为全面地看待国画学习，注重在中华文化理念下对国画进行剖析。在这种情况下，国画教师也需要强化传统文化同国画艺术的有机结合，注重让学生挖掘国画的内涵和本质，在此过程中，注意引导学生了解西方绘画艺术和国画的差异，然后针对性地展开教学指导。特别是在对国画技艺进行讲解时，需要提升对国画基础知识的讲解和培养，以传统文化为引导，针对国画的意境塑造、创作背景、理念表达、文化内涵等进行全面解读，结合涉及到的相应知识，最大限度地让学生了解国画的内涵，不断提升学生对于国画的理解能力和鉴赏能力。
总之，国画艺术是一个内涵丰富的艺术表现形式，蕴含着中华民族独特的审美感、艺术感。这不但需要学生具备良好的国画绘画技巧，也需要具备足够的艺术鉴赏能力和创作能力，可以实现情景交融。为了增强学生对国画艺术的创作和鉴赏能力，国画教学应该做出教学优化和调整，进而提升教学质量。
参考文献
[1]刘亚宁.高校国画教学多元化模式的构成[J].美与时代（中），2016（12）：89-90.
[2]黄飞雪.如何深入开展大学美术国画课程教学改革[J].中国教育技术装备，2015（21）：127-128.
作者简介：刘思成，1992年2月19日，男，沈阳师范大学美术与设计学院国画专业 艺术硕士研究生
关键词：高校; 国画教学; 多元化模式
国画艺术内涵丰富，学习难度较大，致使很多学生学习效果不佳。在这种情况下，如何构建良性的国画教学方式，提升学生学习质量，无疑是高校国画教学者必须要思考的问题。本文就对此展开探讨。
一、高校国画教学的现状
客观而言，当前高校给与了国画教学更高的关注度，不断完善教学模式，强化学科建设，初步形成了系统完善的教学体系，可以为学生国画学习提供很好的支持和帮助，但深入研究来看，当前高校国画教学仍然存在很多不足。
（一）西方审美文化对教学的冲击
我国的传统国画艺术受到了外来文化的冲击，也使得我国艺术审美出现了一定偏差。再加上我国美术教育起步较晚，缺乏系统完善的教学体制，使得很多时候教育活动的开展是基于西方的教育模式展开的，大部分情况下教学以画静物和素描练习为主。在这种情况下，学生的素描意识根深蒂固，而其审美标准也自然更加倾向于西方美术的特点，缺乏对国画临摹以及书法方面的练习和讲解，而这些内容是国画的灵魂所在，如果失去了对此方面的深入研讨，自然让国画教育出现偏差。而学生在学习国画时，由于用西方的理念去分析国画，出现了风马牛不相及的情况，无法更为有效地体会国画的内涵和魅力。
（二）国画教学缺乏专业知识支撑
国画是内涵和外在表现完美结合的重要艺术典范，其对于学生的艺术性要求非常高，学生需要在基本的国画知识和技术的支持下实现对国画意境和内涵的挖掘和领悟，这是一个非常难的过程，但是很多学生的国画素养并不高，对国画缺乏客观的认识，这使得常规的国画教学无法深入开展，特别是在国画领悟能力培养方面，教学需要在学生具备全面知识结构的基础上推进，并能够结合自己的认知和领悟力去透视国画的内涵，而当前的学生在此方面仍然有所欠缺，致使无法更加深入地理解国画深层次的内容，无法深刻领悟国画的精髓，从而弱化了一些學生学习的积极性，降低了教学效果。
（三）西式教学理念弱化了国画教学的质量
客观来讲，当前国画教学质量不佳，是由于我国美术教育起步较晚，多采用了西方的教学理念。但是国画的物象和西方绘画的物象是不同的，理解的思路和方向也是不同的，无论是构思和色彩，还是笔锋的应用，都存在特有的风格，单纯依靠西方化的思路去理解国画，会让学生的学习在很大程度上受到限制，且在创作过程中，也会潜意识地采取西方理念去理解和分析国画。而在日常学习过程中，高校国画教师非常重视对国画线条的描绘，无论是线条的明暗效果，还是线条对于空间的延伸等，都是教学的重点，高校在国画教学中将大量的精力放在了对这些基本性创作技巧方面的讲解和分析上，而学生在学习过程中，往往会在西方绘画理念下去理解这些技巧性的内容，致使创作的作品缺乏内涵，虽然做过很多练习也无法实现对国画线条的有效领悟，学生的学习效果不佳，创作的内容同国画存在较大的差异，学生根本无法领悟国画雅致含蓄的意蕴，导致学生学习缺乏兴趣。
二、高校国画教学多元化模式分析
（一）打造专业化的国画教学体制，强化国画教学的针对性
考虑到当前我国国画教学理念和教学体制的不足，以及受到西方绘画艺术的影响，在国画教学中，需要针对性地打造专业化的国画教学体制，不断强化国画教学的针对性，相应地构建系统的国画教学机制，立足国画教学的客观需要，强化传统文化的引导。也可以借助西方哲学文化和绘画理念去剖析国画的内涵，详细探讨国画的特质，并做好相应的国画绘画技法训练。将教学理念回归中国传统文化理念中，以传统文化为载体，西方文化作为依托，让学生更为系统地了解中西方文化和艺术理念的差别，然后以此为基础，针对性设定国画教学体系和流程，引导学生形成完善的国画绘画思想理念，转变认知，能够在国画绘画思想引导下，强化对国画技法的练习，形成更为完善的国画鉴赏力。
在此过程中，考虑到当前国画教学中西方绘画教学理念的影响较大，在教学中，可以实现中西绘画艺术的有机融合。在教学中，基于国画的特点，首先对学生讲解国画的创作原理和理念，领会中国古代画家认同并遵循的“六法”，注重创作中的气韵生动，以及物象的深刻内涵。而对于西方绘画艺术，要对于其素描意识的线条感等同国画的差异进行针对性讲解，并找到共通点，以学生更容易接受的理念讲解国画艺术。
（二）优化学生国画知识体系，丰富国画技艺教学内涵
国画的内涵丰厚，需要调动多方面的知识技能才能够深刻领悟到国画的精神内涵，因此，在教学过程中，需要进一步优化学生国画的知识体系，丰富国画技艺教学内涵。要转变狭隘的国画技艺培养理念，开拓视野，更为全面地看待国画学习，注重在中华文化理念下对国画进行剖析。在这种情况下，国画教师也需要强化传统文化同国画艺术的有机结合，注重让学生挖掘国画的内涵和本质，在此过程中，注意引导学生了解西方绘画艺术和国画的差异，然后针对性地展开教学指导。特别是在对国画技艺进行讲解时，需要提升对国画基础知识的讲解和培养，以传统文化为引导，针对国画的意境塑造、创作背景、理念表达、文化内涵等进行全面解读，结合涉及到的相应知识，最大限度地让学生了解国画的内涵，不断提升学生对于国画的理解能力和鉴赏能力。
总之，国画艺术是一个内涵丰富的艺术表现形式，蕴含着中华民族独特的审美感、艺术感。这不但需要学生具备良好的国画绘画技巧，也需要具备足够的艺术鉴赏能力和创作能力，可以实现情景交融。为了增强学生对国画艺术的创作和鉴赏能力，国画教学应该做出教学优化和调整，进而提升教学质量。
参考文献
[1]刘亚宁.高校国画教学多元化模式的构成[J].美与时代（中），2016（12）：89-90.
[2]黄飞雪.如何深入开展大学美术国画课程教学改革[J].中国教育技术装备，2015（21）：127-128.
作者简介：刘思成，1992年2月19日，男，沈阳师范大学美术与设计学院国画专业 艺术硕士研究生