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小学低年级的计算教学，算与人们生活息息相关。在小学计算更是贯穿于数学教学的全过程。《新课程标准》也提出了关于“使学生能够正确地进行整数、小数、分数的四则计算，对于其中一些基本的计算，要达到一定的熟练程度，并逐步做到计算方法合理、灵活”的教学要求。加强计算教学，有效地提高计算的正确率是小学数学教学的一个非常重要方面。在多年的小学数学教学中，学生计算的正确率一直是影响学生成绩的主要问题。很多同学家长总以为计算式题比分析、解决问题容易得多，因而在计算时或过于自信，或注意力不能集中，结果错误百出。其实，计算正确并不是一件很容易的事。多年来，常常听到一些家长说这样一句话："我的孩子太粗心了，每次考试就是计算题过不了关。"每当听到这句话时，一种本能的责任感会油然而生。怎样提高学生计算的正确率呢？
一、重视口算是培养计算能力的关键
口算也称心算，是一种不借助任何计算工具，仅依靠记忆与思维，直接算出结果的计算方式。口算在计算能力的培养中占有非常重要的位置。在不同年级，根据教材的不同，口算要求也不同。一、二年级，20以内的进位加法和退位减法以及表内的乘除法，要加强训练，要达到“脱口而出”的熟练程度。
二、养成良好的计算习惯，是提高学生计算能力切实有效的办法
养成“一看、二想、三计算”的认真计算习惯。计算是一件非常严肃认真的事情，来不得半点马虎，但恰恰有许多学生没有这一良好习惯，拿到一道计算题，没有看清数字，没有弄清楚运算顺序，就算起来了。
三、认真检查的习惯
一道题初步计算完了，不能算计算完全结束了，学生在计算中，难免可能会出现这样或那样的错误，这就要求学生进行仔细的检查。总而言之， 培养学生的计算能力是一项复杂而又细致的工作，需要结合教学实际长期进行培养和训练。因此，我们应该在强化基础知识教学，形成一定的计算基本技能及培养学生良好的学习习惯上下功夫，力求使我们的学生具有较强的计算能力。
四、提高改变意识
为了让学生认识到计算的重要性我们开展了一项调查：让学生自己搜集计算中经常要犯的错误，也可以小组合作一起找。学生的积极性被调动起来了，把问题抖落了出来： ①题目看错抄错，书写潦草。6与0，1和7写得模棱两可 ②列竖式时数位没对齐等。③计算时不打草稿。 ④一位数加、减计算错误导致整题错。⑤做作业时思想不集中。
五、分析原因
（1）当前一些学生的计算错误，从现象来看，似乎大多是由：“粗心”造成的，“粗心”的原因又是什么？不外两个方面：一是由于儿童的生理、心理发展尚不够成熟，另一方面则是由于没有养成良好的学习习惯。所以，培养学生良好的学习习惯是素质教育的要求，也是提高计算正确率的前提。
（2）一些同学计算正确率不是很高，反映了这些同学的计算能力还有待提高（比如乘法口诀不熟、进位加法不熟等） 可能缺少一种良好的计算习惯（也可以说是学习习惯），如验算的习惯等（大部分学生一做完就交） 许多学生在计算时，忽视了“估算”的作用。这一点可能是我们平时教多练少的关系。
六、制订措施
（1）对教师：第一，及时采取灵活多变的方法，做到因材施教：补缺补差及答疑辅导，并分清情况，矫正计算错误，提高计算正确率，对培养学生良好的学习态度和计算习惯，进而提高教学质量是十分必要的。第二，做好示范，言传身教。教师是学生的榜样。课堂上，板演符合规范，做到既言传又身教。讲评、作业和试卷批改等都要做好学生的表率，要求学生做到的老师一定要首先做到。第三，经常鼓励，持之以恒。养成良好的计算習惯不是一朝一夕的事，需要一个较长的过程，要使严格要求能够坚持下去，还必须经常激励学生，使他们对教师的严格要求给予认同，并对执行计算规范保持持久的兴趣，这样才能逐渐形成习惯。例如：现在圆柱体的体积教学我们丝毫未放松计算意识的培养。要求学生大多数能够利用简算，25找4凑整简化运算步骤，提高计算正确率。
（2）对学生：第一，按照计算的一般顺序进行。弄清题意，观察题目特点，确定运算顺序。第二，要养成认真演算的好习惯。数据清楚，草稿按照一定的顺序排列。第三，不能盲目追求高速度。宁慢勿错，宁少勿滥。因此，按教学进度教学之余，我们六年级每日早晨安排2道计算题（一道脱式，一道简算）每日课上5分钟口算。学校每月有计算和口算比赛，年级在计算段教学有测验。
教学情况表明，一个学生的计算正确率的高低，与他口算能力的强弱是成正比例的。在多年的教学中，实行分类指导，加强训练，循序渐进，从提高口算能力来达到提高计算的正确率，取得较为理想的效果。
口算训练是：①基础性训练 分数加减乘除口算 ②针对性训练 ③记忆性训练 高年级计算内容具有广泛性、全面性、综合性。④规律性的训练，“五大定律”运算定律的应用。有正用与反用两方面内容，有整数、小数、分数的形式出现。规律性训练还有。主要是个位上的数是5的两位数的平方结果的口算方法。⑤综合性训练。
以上几种情况的综合出现 整数、小数、分数的综合出现 四则混合的运算顺序综合训练。综合性训练有利于判断能力、反应速度的提高和口算方法的巩固。
总之，数学计算在小学数学学习中是十分重要的一种能力，它涉及到计算题，几何题，应用题等多种题型的计算。除了在教学中有广泛的应用，其在日常生活中也应用广泛。然而，最令老师头疼的就是学生的计算能力并不理想，计算能力偏低，准确率低对学生以后知识的学习有很大的影响，同时，还会影响教师的教学进度。随着新课标的实行，数学计算要求更加准确快速。要求计算的方法简单并且要将手算口算相结合。
河南省永城市第四小学 张瑞丽
一、重视口算是培养计算能力的关键
口算也称心算，是一种不借助任何计算工具，仅依靠记忆与思维，直接算出结果的计算方式。口算在计算能力的培养中占有非常重要的位置。在不同年级，根据教材的不同，口算要求也不同。一、二年级，20以内的进位加法和退位减法以及表内的乘除法，要加强训练，要达到“脱口而出”的熟练程度。
二、养成良好的计算习惯，是提高学生计算能力切实有效的办法
养成“一看、二想、三计算”的认真计算习惯。计算是一件非常严肃认真的事情，来不得半点马虎，但恰恰有许多学生没有这一良好习惯，拿到一道计算题，没有看清数字，没有弄清楚运算顺序，就算起来了。
三、认真检查的习惯
一道题初步计算完了，不能算计算完全结束了，学生在计算中，难免可能会出现这样或那样的错误，这就要求学生进行仔细的检查。总而言之， 培养学生的计算能力是一项复杂而又细致的工作，需要结合教学实际长期进行培养和训练。因此，我们应该在强化基础知识教学，形成一定的计算基本技能及培养学生良好的学习习惯上下功夫，力求使我们的学生具有较强的计算能力。
四、提高改变意识
为了让学生认识到计算的重要性我们开展了一项调查：让学生自己搜集计算中经常要犯的错误，也可以小组合作一起找。学生的积极性被调动起来了，把问题抖落了出来： ①题目看错抄错，书写潦草。6与0，1和7写得模棱两可 ②列竖式时数位没对齐等。③计算时不打草稿。 ④一位数加、减计算错误导致整题错。⑤做作业时思想不集中。
五、分析原因
（1）当前一些学生的计算错误，从现象来看，似乎大多是由：“粗心”造成的，“粗心”的原因又是什么？不外两个方面：一是由于儿童的生理、心理发展尚不够成熟，另一方面则是由于没有养成良好的学习习惯。所以，培养学生良好的学习习惯是素质教育的要求，也是提高计算正确率的前提。
（2）一些同学计算正确率不是很高，反映了这些同学的计算能力还有待提高（比如乘法口诀不熟、进位加法不熟等） 可能缺少一种良好的计算习惯（也可以说是学习习惯），如验算的习惯等（大部分学生一做完就交） 许多学生在计算时，忽视了“估算”的作用。这一点可能是我们平时教多练少的关系。
六、制订措施
（1）对教师：第一，及时采取灵活多变的方法，做到因材施教：补缺补差及答疑辅导，并分清情况，矫正计算错误，提高计算正确率，对培养学生良好的学习态度和计算习惯，进而提高教学质量是十分必要的。第二，做好示范，言传身教。教师是学生的榜样。课堂上，板演符合规范，做到既言传又身教。讲评、作业和试卷批改等都要做好学生的表率，要求学生做到的老师一定要首先做到。第三，经常鼓励，持之以恒。养成良好的计算習惯不是一朝一夕的事，需要一个较长的过程，要使严格要求能够坚持下去，还必须经常激励学生，使他们对教师的严格要求给予认同，并对执行计算规范保持持久的兴趣，这样才能逐渐形成习惯。例如：现在圆柱体的体积教学我们丝毫未放松计算意识的培养。要求学生大多数能够利用简算，25找4凑整简化运算步骤，提高计算正确率。
（2）对学生：第一，按照计算的一般顺序进行。弄清题意，观察题目特点，确定运算顺序。第二，要养成认真演算的好习惯。数据清楚，草稿按照一定的顺序排列。第三，不能盲目追求高速度。宁慢勿错，宁少勿滥。因此，按教学进度教学之余，我们六年级每日早晨安排2道计算题（一道脱式，一道简算）每日课上5分钟口算。学校每月有计算和口算比赛，年级在计算段教学有测验。
教学情况表明，一个学生的计算正确率的高低，与他口算能力的强弱是成正比例的。在多年的教学中，实行分类指导，加强训练，循序渐进，从提高口算能力来达到提高计算的正确率，取得较为理想的效果。
口算训练是：①基础性训练 分数加减乘除口算 ②针对性训练 ③记忆性训练 高年级计算内容具有广泛性、全面性、综合性。④规律性的训练，“五大定律”运算定律的应用。有正用与反用两方面内容，有整数、小数、分数的形式出现。规律性训练还有。主要是个位上的数是5的两位数的平方结果的口算方法。⑤综合性训练。
以上几种情况的综合出现 整数、小数、分数的综合出现 四则混合的运算顺序综合训练。综合性训练有利于判断能力、反应速度的提高和口算方法的巩固。
总之，数学计算在小学数学学习中是十分重要的一种能力，它涉及到计算题，几何题，应用题等多种题型的计算。除了在教学中有广泛的应用，其在日常生活中也应用广泛。然而，最令老师头疼的就是学生的计算能力并不理想，计算能力偏低，准确率低对学生以后知识的学习有很大的影响，同时，还会影响教师的教学进度。随着新课标的实行，数学计算要求更加准确快速。要求计算的方法简单并且要将手算口算相结合。
河南省永城市第四小学 张瑞丽