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教学原则对我国地理教学的影响,从对古代传统教学经验结晶的揣摸体会到50年代全盘师法苏联教育家凯洛夫的教学原则体系再到当代教学原则思想的多元化阐释与实践,教学原则已由最初的原始经验效仿上升到理论层次指导,渗透在不同时代地理教学实践的各个层面。回顾近百年来地理教学原则理论在我国的发展与实践指导过程,将有助于我们从哲学方法论的角度进行理性的反思,从而为后继地理教学活动（研究）提供参考和借鉴。