浅析高职院校学生英语自主学习能力培养

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学习者自主学习,已经成为外语学界备受关注的话题.培养高职生自主学习能力是当前高职英语教学改革关注的一个重点.该研究试图探讨自主学习能力的内涵,高职学生学习英语的现状,就培养高职生的自主学习能力做一些有针对性的探索.
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随着中国与外国贸易交往日趋频繁,英语听力人才需求日趋增大.为培养优秀英语听力人才,需要设计科学有效的听力课程.进行听力课程设计离不开需求分析.该文以Dudley-Evans&St John的需求分析模型为依据设计问卷和访谈,调查学生课程学习需求、就业需求和公司用人需求、岗位挑战、岗位培训等,总结出英语专业听力课程存在的不足并提出相对应的改进方法.
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英语的学习在众多学科中具有十分重要的地位,尤其是在经济全球化进程日益深化的当今世界,英语在国际日常交流中属于最基础的语言之一.中国的发展进入新时代,经济的发展已经不能仅局限于国内市场,日益扩大国际市场是当前及未来较长一段时间内发展的重点内容.因而如何提高学生英语学习的效果是当前英语教学过程中急需解决的重点问题.经过多年的实践探索,相关教育教学工作者发现对于所有学生进行全面的英语教学内容安排并不能获得良好的教育效果,甚至效果甚微.但是以学生的未来就业方向为基础进行定向培训,就可以极大地改善英语学习任务量繁重
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“疯癫”是莎士比亚在悲剧创作中经常使用的一种戏剧手法,但如果严格遵照文本的标准,莎剧中真正疯癫的人物只有三个,即李尔、泰门和奥菲利娅,此外还有三个装疯的人物——哈姆莱特、爱德伽、泰特斯.莎士比亚对于“疯癫”的使用有着很强的个性和风格,他笔下的“疯癫”往往是一种变化,是一种权势失落的隐喻,并通过疯癫及其背后权势的失落和恢复,实现对主人公的惩罚和教育.而对于唯一的女性疯癫者奥菲利娅,则通过其疯癫表达了作者的同情和女性的反抗.装疯在莎剧中主要是一种展现复仇的装置.莎士比亚在悲剧创作中使用疯癫,主要是为了增加波折
本文通过建立科技创新能力评价体系,分析了我国科技创新能力的整体特征、空间差异及其对经济增长的影响.研究发现:①我国科技创新综合能力在全国范围内呈现出稳步上升的趋势,但存在较大的区域差异,东部地区的科技创新综合能力、投入能力、产出能力明显优于中、西部地区.②科技创新综合能力、投入能力、产出能力、保障能力作为资本的内生变量时能够有效地促进经济增长.科技创新能力对东部地区经济增长的贡献度最大,对中西部地区的贡献度相对较小.③随着时间推移,科技创新投入能力、产出能力、保障能力对经济增长的贡献度逐渐凸显.科技创新保
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