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摘 要：随着高考改革的不断发展，从过去“一考定终身”的考试制度转变为“3+3”，有效的引入了各种综合性的评价机制，有效的促进了高中教学制度的不断发展。走班制教学就是适应新时代发展的教学改革，也是时代发展的趋势，能够更好的满足高中教学改革的需要，根据学生的实际情况进行有效的教学改革，调动学生的学习积极性，结合高考改革的教学背景，提高教学的效率，有效的对学生进行专业课程的教学，实现对学生素质能力的教育培养，因此需要加强对走读制教学的有效推进，尤其是在西部农村高中，面对艰难的教学环境，更要积极进行改革。本文首先对走班制教学的推进过程中遇到的各种问题进行简单的介绍，然后重点对走班制教学推进过程中的应对策略进行有效分析和探究，以供大家参考。
关键词：新高考；走班制；问题；应对策略
在高考改革的发展背景下，很多学校都在进行教学改革，走班（走读）制教学模式成为一种适应社会发展的教学形式，也是时代发展的必然趋势，通过有效的改革，让学生可以自主进行对课程的选择，提高学生的学习积极性，促进高中教学的有效进行。
一、走班制教学的推进过程中的教学现状
在目前的走读制教学中也出现了一些问题，影响了走读制教学的有效进行，也不利于学生自身素质能力的培养。
1.在走班制教学中教师受高考影响较大
走班制教学模式在高中教学中得到有效的推进，也是我们新时代教学发展的必然趋势，能够有效的适应新高考的方案要求。但是在高中教学中受高考影响，走读制教学也出现了一些问题，过于追赶教学的进度，很多教师都加大了对学生的学习要求和负担，学生在高中学习过程在无法有效的进行学习，使得学习效率不高。还有些走读制教学中对学生对课程的选择权也受到限制，各种学科的教学情况，依然受到教师的影响，学生自身的主动性还是受到压制，不利于发挥走读制教学的优势，还可能起到教学的反作用，无法达成理想的教学目标。
2.在走班制教学中学生自由度过高，不利于教学管理和培养
在高中教学中走班制的有效实施，有效应对高考改革，能够促使学生面对高考进行针对性学习，提高学生的学习成绩，促使学生在高中考试中取得良好的成绩。但是在目前的走读制教学中也出现了学生自由度过高的情况，学生在不同的教室进行學习，各门课程的教师需要经常面对不同的学生，学生与教师之间无法形成紧密的联系，大多只能在课堂上进行对学生的管理，疏忽了对学生纪律和道德上的要求和规范，不利于对学生素质能力的培养，也影响了学生自身的班级荣誉感的培养，学生在各个教室进行学习，无法形成自身的团队观念，使得教师对学生无法进行有效的管理和培养。
二、走班制教学的推进过程中的教学对策探究
1.重视对学生的全面发展，更新教师教学理念
在高中教学中进行对走读制的有效实施，是学校教学改革的发展趋势，但是在改革过程中而已需要考虑到各种实际状况，有效的进行对走班制的落实。教师作为高中教学中的重要组织者，也是走读制教学中进行对学生教育的关键部分，具有重要的作用。因此需要积极进行对教师教学观念的更新，面对高考改革进行对走读制的实施，既要有效的应对高中考试，提高学生的学习能力，有需要积极进行对学生的教育引导，提高学生自身素质能力的有效培养，而不是仅仅对学生进行高考的突进教学，积极进行对学生的因材施教，而不是因考施教，教师需要积极进行对学生选课的指引和教学的管理，让学生能够通过选课学习各种知识，培养学生的素质能力，还能够有效进行对学生的道德品质的教学，促进学生综合素质的培养，实现对学生的全面发展。
2.制定科学合理的管理制度，提高教学的效率
在高中教学中要推进走读制教学模式的有效发展，需要积极制定对学生科学合理的管理制度，有效的进行对学生学习和教育的管理，提高教学的效率。在高中教学中学生由于自身选课的原因，在各自的教室进行学习，与相应的教室和同学失去的过去教学中的密切联系，教师与学生之间也无法进行有效的交流，在班主任进行教学管理过程中存在隔膜，因此需要制定有效的管理制度，组织班级学生的交流和互动，形成有效的教学活动，引导学生进行对教学课程的学习探究，提高学生的学习能力和创造能力，促进学生自身的有效发展。
3.引导学生进行专业选课，促进学生综合发展
走班制教学模式的有效实施，需要加强对高中教学中学生选课的有效指导，让学生可以根据兴趣爱好进行选择，不仅针对各种考试科目，还需要有效的分析学生的知识基础和学习能力进行研究，根据各种高效的专业课程进行对学生个性化的选课指导，促进学生的有效学习。在高中选课时教师既要保证学生的自由行和主动性，又要让学生的选择符合国家的基础要求，对学生的发展水平进行分析，综合学生的各种素质，结合各门课程的教学需要，进行对学生走读制选课的有效指导，促使学生能够得到全面的教学培养。
综上所述，随着高考改革方案的出台，各高中学校都在积极适应这种发展趋势，进行教学策略改革，有效实施走班制教学，通过让学生自主进行对课程的选择和学习，通过教师更具专业深度的课程分析设计教学实施，有效的进行对学生的教学和培养，优化课堂教学、高效育人育才。
参考文献
[1]杨志明.新高考与走班制教学的推进.《教育测量与评价》.2017.
[2]杨志明.新高考与走班制教学的推进.《教育测量与评价》.2018.
[3]王润，周先进.新高考改革背景下高中走班制机制构建.《当代教育科学》.2016.
[4]韩艳梅.基于走班制的系统变革及其实践模式.《中国德育》.2015.
（作者单位：重庆市酉阳第一中学校）
关键词：新高考；走班制；问题；应对策略
在高考改革的发展背景下，很多学校都在进行教学改革，走班（走读）制教学模式成为一种适应社会发展的教学形式，也是时代发展的必然趋势，通过有效的改革，让学生可以自主进行对课程的选择，提高学生的学习积极性，促进高中教学的有效进行。
一、走班制教学的推进过程中的教学现状
在目前的走读制教学中也出现了一些问题，影响了走读制教学的有效进行，也不利于学生自身素质能力的培养。
1.在走班制教学中教师受高考影响较大
走班制教学模式在高中教学中得到有效的推进，也是我们新时代教学发展的必然趋势，能够有效的适应新高考的方案要求。但是在高中教学中受高考影响，走读制教学也出现了一些问题，过于追赶教学的进度，很多教师都加大了对学生的学习要求和负担，学生在高中学习过程在无法有效的进行学习，使得学习效率不高。还有些走读制教学中对学生对课程的选择权也受到限制，各种学科的教学情况，依然受到教师的影响，学生自身的主动性还是受到压制，不利于发挥走读制教学的优势，还可能起到教学的反作用，无法达成理想的教学目标。
2.在走班制教学中学生自由度过高，不利于教学管理和培养
在高中教学中走班制的有效实施，有效应对高考改革，能够促使学生面对高考进行针对性学习，提高学生的学习成绩，促使学生在高中考试中取得良好的成绩。但是在目前的走读制教学中也出现了学生自由度过高的情况，学生在不同的教室进行學习，各门课程的教师需要经常面对不同的学生，学生与教师之间无法形成紧密的联系，大多只能在课堂上进行对学生的管理，疏忽了对学生纪律和道德上的要求和规范，不利于对学生素质能力的培养，也影响了学生自身的班级荣誉感的培养，学生在各个教室进行学习，无法形成自身的团队观念，使得教师对学生无法进行有效的管理和培养。
二、走班制教学的推进过程中的教学对策探究
1.重视对学生的全面发展，更新教师教学理念
在高中教学中进行对走读制的有效实施，是学校教学改革的发展趋势，但是在改革过程中而已需要考虑到各种实际状况，有效的进行对走班制的落实。教师作为高中教学中的重要组织者，也是走读制教学中进行对学生教育的关键部分，具有重要的作用。因此需要积极进行对教师教学观念的更新，面对高考改革进行对走读制的实施，既要有效的应对高中考试，提高学生的学习能力，有需要积极进行对学生的教育引导，提高学生自身素质能力的有效培养，而不是仅仅对学生进行高考的突进教学，积极进行对学生的因材施教，而不是因考施教，教师需要积极进行对学生选课的指引和教学的管理，让学生能够通过选课学习各种知识，培养学生的素质能力，还能够有效进行对学生的道德品质的教学，促进学生综合素质的培养，实现对学生的全面发展。
2.制定科学合理的管理制度，提高教学的效率
在高中教学中要推进走读制教学模式的有效发展，需要积极制定对学生科学合理的管理制度，有效的进行对学生学习和教育的管理，提高教学的效率。在高中教学中学生由于自身选课的原因，在各自的教室进行学习，与相应的教室和同学失去的过去教学中的密切联系，教师与学生之间也无法进行有效的交流，在班主任进行教学管理过程中存在隔膜，因此需要制定有效的管理制度，组织班级学生的交流和互动，形成有效的教学活动，引导学生进行对教学课程的学习探究，提高学生的学习能力和创造能力，促进学生自身的有效发展。
3.引导学生进行专业选课，促进学生综合发展
走班制教学模式的有效实施，需要加强对高中教学中学生选课的有效指导，让学生可以根据兴趣爱好进行选择，不仅针对各种考试科目，还需要有效的分析学生的知识基础和学习能力进行研究，根据各种高效的专业课程进行对学生个性化的选课指导，促进学生的有效学习。在高中选课时教师既要保证学生的自由行和主动性，又要让学生的选择符合国家的基础要求，对学生的发展水平进行分析，综合学生的各种素质，结合各门课程的教学需要，进行对学生走读制选课的有效指导，促使学生能够得到全面的教学培养。
综上所述，随着高考改革方案的出台，各高中学校都在积极适应这种发展趋势，进行教学策略改革，有效实施走班制教学，通过让学生自主进行对课程的选择和学习，通过教师更具专业深度的课程分析设计教学实施，有效的进行对学生的教学和培养，优化课堂教学、高效育人育才。
参考文献
[1]杨志明.新高考与走班制教学的推进.《教育测量与评价》.2017.
[2]杨志明.新高考与走班制教学的推进.《教育测量与评价》.2018.
[3]王润，周先进.新高考改革背景下高中走班制机制构建.《当代教育科学》.2016.
[4]韩艳梅.基于走班制的系统变革及其实践模式.《中国德育》.2015.
（作者单位：重庆市酉阳第一中学校）