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物理课堂教学的展开应建立在学生已有经验和知识水平的基础上,但学生的经验,有些是片面的,甚至是错误的。这时教师就要有意识地创设情境,挖掘并呈现学生错误的前概念,进而引导学生在求真探索中发现规律,建构概念,提升思维的品质。
基于学生经验 提升思维品质——以《物质的密度》一课为例
【摘 要】
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物理课堂教学的展开应建立在学生已有经验和知识水平的基础上,但学生的经验,有些是片面的,甚至是错误的。这时教师就要有意识地创设情境,挖掘并呈现学生错误的前概念,进而引
【机 构】
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江苏苏州市吴江区平望第二中学
【出 处】
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中学教学参考
【发表日期】
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2017年35期
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