【摘 要】
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<正> 总结归类平时学生出现的问题,我认为这些错误作为一种比较固定、封闭的思维习惯,可从它的片面性、孤立性、静止性等方面进行突破。 在教学内容上,加强个别和一般的对比,
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<正> 总结归类平时学生出现的问题,我认为这些错误作为一种比较固定、封闭的思维习惯,可从它的片面性、孤立性、静止性等方面进行突破。 在教学内容上,加强个别和一般的对比,讲究知识的完整性。 如在复习化合价时,学生掌握了“左正右负”的共性,再让他们体验NH_3、NH_4Cl中N元素的化合价的个性;又如CO_2与CH_4中C元素的化合价。例子不少,长期坚持,学生的严谨思维品质会长进不少。
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