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摘要：初中英语写作时考验学生英语单词和句式等运用能力的重要教学方面，初中学生对英语知识的运用能力影响着他们的写作能力和阅读的效果，英语教师应该在课堂中努力的提升学生们的英语写作兴趣，采取有效的教学方法去帮助学生们突破写作过程中的重难点，让学生不再抵触英语写作。本文就初中英语作文教学提出了几点建议。
关键词：初中;英语;写作教学;教学策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-11-276
在初中英语课堂中培养学生的写作能力是初中英语课程的重要任务，也是课堂教学中的一大难点。很多学生认为初中英语写作有着一定的难度，针对初中生英语写作的难点，英语教师要不断创新英语作文教学的方法，来让学生的英语写作能力在不断的练习中获得提升。英语教师应该了解班级内学生英语写作的情况并协助他们找到适合自己的英语写作方法。在英语写作教学中，如何提高英语写作能力是教师需要思考的问题。
一、鼓励学生多做写作训练，让他们多运用单词。
要写好英语作文，教师就务必从词与句的训练下手。许多学生不可以娴熟的应用英文单词，因此在课堂教学中，教师要高度重视对英语作文专业知识的学习，尤其是提升词汇英语、语句的课堂教学。每一次学生词，教师都需要从音标发音、组成、用法等层面开展解读，仅有让学生在了解单词的基本上来开展记忆力，学生才可以在以后的创作中灵便的应用这一单词，英语教师要尽可能使学生从不一样视角、不一样层级、不一样用法等层面掌握单词，由于一个单词有时候会出现许多的用法，假如在英语作文中运用不正确，便会危害整篇文章英语作文。另外，根据有到达站应用单词造句子训练，塑造和提高学生的单词了解和应用工作能力，由浅入深。英语教师要以课文内容为媒介，提升句子练习，教材内容中的语句全是一些最基本的，教师要让学生先打好基础，学生才可以应用这种基本知识去创作。
一篇好的英语作文有时并不一定多么的繁杂的单词或是句式，因此教师要让学生在日常的训练中会用简易、恰当的单词去构成一句话，在持续的训练中掌握优秀作文的主题风格才可以进行一篇出色的英语作文。怎样写英语作文，课文便是例子，教师可以让学生在课下多看英语课文并进行背诵，背诵能够让学生对单词形成更为深刻的记忆，使他们可以在写作时信手拈来。教师在教学中，不仅要以课文为载体向学生讲授英语基础知识，而且要以课文为载体进行作文教学，在讲授的过程中，要注重对句型的分析，使学生在掌握英语基础知识的同时，更好地学习作文知识。第三，加强英语口语练习。教师要创造条件和机会，在英语课堂教学中培养学生的口语能力。说到写作基础，学生们讲得多了，自然会熟能生巧，举一反三，为英语写作打好基础。例如：在每一篇英语课文学习之后，教师可以要求学生简单复述，以加强他们的口语能力，学生在练习后，教师可以让他们将所讲的写下来，
二、使学生多途径学习英语单词，让他们的英语词汇量更丰富。
提升词汇教学，扩张和丰富学生的词汇量和知识层面，是提高学生写作水平的基础。学生不仅可以读还要能写，又要能了解词意、英语的语法，在创作中熟练掌握学过英语词汇。老师不必让学生死记硬背的英文单词，那样会伤害到学生学习英语词汇的主动性。在教学课堂中，提升学生词汇量的方式有学习课文内容积累法、语言表达人际交往法和阅读法等，老师采取措施对策激励学生很多积累英语词汇。丰富学生词汇量的方式有很多，老师能够让学生根据多种多样方式去积累英语词汇，例如：应用互联网技术，在网上学习英文单词，互联网技术的发展为中学生出示了迅速、方便快捷的学习英语方式，学生能够根据互联网上丰富的英语资源来学习，学生还可以高效率的进行英语词汇的训练和记诵。教师还可以在课下鼓励学生们参加关于英语词汇的比赛，在比赛中，学生可以检测自己对于英语单词的掌握情况，为了准备比赛，学生会努力的学习教材中的单词，并通过各种各样的方法去搜集更多英语词汇来记忆。英语词汇的背诵也是有一定技巧的，教师不要让学生死记硬背英语单词，这样会影响学生的英语学习效率。很多英语单词之间是相互联系的，教师可以让学生根据这些单词的相同点去进行联合记忆，学生在不断的记忆中，会掌握更多的背诵单词的方法。
三、为学生创造适合写作的氛围，让他们进行小组合作学习。
学生在合作中发现他人写作的优点，可以合理的应用于自己的英语作文中来。上课时，教师可以让学生们分成英语作文小组，指导学生互相纠正作文中的问题。教师学生间的纠错批改更能使课堂气氛活跃起来，教师也可以参与到学生的合作学习中来，对学生的英语学习提出相对应的建议，这样既能活跃课堂写作氛围，又能达到让学生纠正错误的效果。在纠正了问题之后，教师可以对学生的作文中的问题进行分类总结，分类总结英语作文中的问题有益于学生在之后的写作中避免发生类似的错误，比如：教师可以在英语课上把常见的问题展示出来，然后让学生进行记录，在不断的记录和积累中，学生在英语写作中的问题就越來越少了。教师要重视对学生语言意识的培养。通过批判性地阅读他人的作文，使学生掌握更多的写作知识和写作技巧，提升对常见问题的判断能力，从而提升写作能力。
总之，教师在实际的教学环节中还应注意许多问题，不可急功近利，应根据学生自身的现实情况，逐步地确立不同层次的教学方案，让不同学习基础的学生都能在英语作文课堂中学习到英语写作的方法并获得进步，为他们之后的英语写作和学习奠定一个良好的基础，让学生对写作产生一定的热情。
参考文献
[1]柴清华.初中英语写作教学初探[J].《神州》，2018：152-152.
[2]全军民.初中英语写作教学浅论[J].软件（教育现代化）（电子版），2018：275.-275
[3]李栩.初中英语写作教学策略[J].新课程·中旬，2018：56-56.
云南省曲靖市罗平县阿岗第二中学
关键词：初中;英语;写作教学;教学策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-11-276
在初中英语课堂中培养学生的写作能力是初中英语课程的重要任务，也是课堂教学中的一大难点。很多学生认为初中英语写作有着一定的难度，针对初中生英语写作的难点，英语教师要不断创新英语作文教学的方法，来让学生的英语写作能力在不断的练习中获得提升。英语教师应该了解班级内学生英语写作的情况并协助他们找到适合自己的英语写作方法。在英语写作教学中，如何提高英语写作能力是教师需要思考的问题。
一、鼓励学生多做写作训练，让他们多运用单词。
要写好英语作文，教师就务必从词与句的训练下手。许多学生不可以娴熟的应用英文单词，因此在课堂教学中，教师要高度重视对英语作文专业知识的学习，尤其是提升词汇英语、语句的课堂教学。每一次学生词，教师都需要从音标发音、组成、用法等层面开展解读，仅有让学生在了解单词的基本上来开展记忆力，学生才可以在以后的创作中灵便的应用这一单词，英语教师要尽可能使学生从不一样视角、不一样层级、不一样用法等层面掌握单词，由于一个单词有时候会出现许多的用法，假如在英语作文中运用不正确，便会危害整篇文章英语作文。另外，根据有到达站应用单词造句子训练，塑造和提高学生的单词了解和应用工作能力，由浅入深。英语教师要以课文内容为媒介，提升句子练习，教材内容中的语句全是一些最基本的，教师要让学生先打好基础，学生才可以应用这种基本知识去创作。
一篇好的英语作文有时并不一定多么的繁杂的单词或是句式，因此教师要让学生在日常的训练中会用简易、恰当的单词去构成一句话，在持续的训练中掌握优秀作文的主题风格才可以进行一篇出色的英语作文。怎样写英语作文，课文便是例子，教师可以让学生在课下多看英语课文并进行背诵，背诵能够让学生对单词形成更为深刻的记忆，使他们可以在写作时信手拈来。教师在教学中，不仅要以课文为载体向学生讲授英语基础知识，而且要以课文为载体进行作文教学，在讲授的过程中，要注重对句型的分析，使学生在掌握英语基础知识的同时，更好地学习作文知识。第三，加强英语口语练习。教师要创造条件和机会，在英语课堂教学中培养学生的口语能力。说到写作基础，学生们讲得多了，自然会熟能生巧，举一反三，为英语写作打好基础。例如：在每一篇英语课文学习之后，教师可以要求学生简单复述，以加强他们的口语能力，学生在练习后，教师可以让他们将所讲的写下来，
二、使学生多途径学习英语单词，让他们的英语词汇量更丰富。
提升词汇教学，扩张和丰富学生的词汇量和知识层面，是提高学生写作水平的基础。学生不仅可以读还要能写，又要能了解词意、英语的语法，在创作中熟练掌握学过英语词汇。老师不必让学生死记硬背的英文单词，那样会伤害到学生学习英语词汇的主动性。在教学课堂中，提升学生词汇量的方式有学习课文内容积累法、语言表达人际交往法和阅读法等，老师采取措施对策激励学生很多积累英语词汇。丰富学生词汇量的方式有很多，老师能够让学生根据多种多样方式去积累英语词汇，例如：应用互联网技术，在网上学习英文单词，互联网技术的发展为中学生出示了迅速、方便快捷的学习英语方式，学生能够根据互联网上丰富的英语资源来学习，学生还可以高效率的进行英语词汇的训练和记诵。教师还可以在课下鼓励学生们参加关于英语词汇的比赛，在比赛中，学生可以检测自己对于英语单词的掌握情况，为了准备比赛，学生会努力的学习教材中的单词，并通过各种各样的方法去搜集更多英语词汇来记忆。英语词汇的背诵也是有一定技巧的，教师不要让学生死记硬背英语单词，这样会影响学生的英语学习效率。很多英语单词之间是相互联系的，教师可以让学生根据这些单词的相同点去进行联合记忆，学生在不断的记忆中，会掌握更多的背诵单词的方法。
三、为学生创造适合写作的氛围，让他们进行小组合作学习。
学生在合作中发现他人写作的优点，可以合理的应用于自己的英语作文中来。上课时，教师可以让学生们分成英语作文小组，指导学生互相纠正作文中的问题。教师学生间的纠错批改更能使课堂气氛活跃起来，教师也可以参与到学生的合作学习中来，对学生的英语学习提出相对应的建议，这样既能活跃课堂写作氛围，又能达到让学生纠正错误的效果。在纠正了问题之后，教师可以对学生的作文中的问题进行分类总结，分类总结英语作文中的问题有益于学生在之后的写作中避免发生类似的错误，比如：教师可以在英语课上把常见的问题展示出来，然后让学生进行记录，在不断的记录和积累中，学生在英语写作中的问题就越來越少了。教师要重视对学生语言意识的培养。通过批判性地阅读他人的作文，使学生掌握更多的写作知识和写作技巧，提升对常见问题的判断能力，从而提升写作能力。
总之，教师在实际的教学环节中还应注意许多问题，不可急功近利，应根据学生自身的现实情况，逐步地确立不同层次的教学方案，让不同学习基础的学生都能在英语作文课堂中学习到英语写作的方法并获得进步，为他们之后的英语写作和学习奠定一个良好的基础，让学生对写作产生一定的热情。
参考文献
[1]柴清华.初中英语写作教学初探[J].《神州》，2018：152-152.
[2]全军民.初中英语写作教学浅论[J].软件（教育现代化）（电子版），2018：275.-275
[3]李栩.初中英语写作教学策略[J].新课程·中旬，2018：56-56.
云南省曲靖市罗平县阿岗第二中学