摘 要：采用文献资料法、问卷调查法探讨了促进大学生健全人格培育的校园体育模式和途径，总结提出了营造校园体育氛围（Condition）、满足学生多元化需求（Demand）、加强校园体育教育（Education）、提升校园体育设施（Facilities）的“CDEF模式”，分析阐述了“教育—服务—机制”三位一体的发展途径，即推进教育是重点，使所有学生在校园体育中接受健全人格培育；强化服务是基础，为全体学生提供优质的校园体育资源和指导；机制创新是关键，努力探索学生自主参与和管理校园体育实践。 全文查看链接http://img1.qikan.com/qkpdf/xxty/xxty201407/xxty20140703.pdf 　　3）大学生参加校园体育锻炼的动机呈现多样化特征，其中，“为了健康”排在首位，选择该项的学生为534人，占总人数的67.42%；然后依次是“喜欢运动”、“保持良好身材”、“令自己有青春活力”、“令自己开心自信”和“消磨时间”（表5），由此可知，大学生对健康的重要性具有良好的共识，并因此而积极参与校园体育活动。此外，个人喜好及综合素养提升等个性化需求也是学生参与校园体育实践的重要原因。 全文查看链接http://img1.qikan.com/qkpdf/xxty/xxty201407/xxty20140703-1.pdf 　　6）针对自主组织的体育项目，选择“积极参与”和“考虑参与”的人数合计为659人，比例高达83.21%；持无所谓态度者占14.39%（表14），说明推进学生自主参与和管理校园体育实践的机制创新符合学生要求，在校园体育运行和管理中可以尝试和推动DIY（Do It Yourself）方式。 全文查看链接http://img1.qikan.com/qkpdf/xxty/xxty201407/xxty20140703-2.pdf 　　3.2.4 加大体育场馆条件投入，完善和提升管理水平 从满足大学生身心健康和成长成才高度定位学校体育场地设施建设，加大资金投入力度，完善硬件和软件，提升装备和水平，提供优质服务和管理，为学生体育活动免费或优惠提供场地和支持服务，并加强体育教师在群体活动、余暇体育中的指导和辅导作用，全方位发挥大学校园体育的教学、科研、支持服务和文化传播功能。 全文查看链接http://img1.qikan.com/qkpdf/xxty/xxty201407/xxty20140703-3.pdf