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人们常说:“教师教学要讲究艺术,成功的教学能给人一种美的享受”。这充分说明教学艺术的重要性。关于教学是一门艺术,古今中外许多思想家、教育家也早有论述。卢梭在《爱弥儿》中提到:“教育的艺术是使学生喜欢你教的东西”。(1)前苏联教育家苏姆林斯基认为:“教学和教育的过程有三个源泉:科学、技术和艺术”。(2)一般来说,教学艺术就是教师遵循教学规律,为取得教书育人的最佳效果,而综合运用各种教学技艺进行的创造性教学方式。(3)思想政治课教学的艺术主要体现在备课、组织教学、导入、讲课、讲概念、提问、举例、板书等多个方面。
常言说,好的开始是成功的一半。在教学活动中,教师导入新课做的好,可以激发学生强烈的求知欲,引起学生浓厚的学习兴趣,使学生积极思维,勇于探索,愉快主动的去获取知识。这已被许多优秀教师的教学实践所证明。因此,在课堂教学中,一定要重视教学伊始的导入艺术。
一、热点导入法
热点导入法就是把要学内容与当前受关注程度高的热点联系起来,巧妙而大胆地引入课堂,通过学生的讨论,以启迪学生的心灵,启发他们探求新知识的主动性。
二、漫画导入法
漫画蕴含着深刻的哲理,极富趣味性和幽默感。它以特殊的方式针砭时弊,扬美抑丑。运用漫画这些特点,恰当地把漫画与思想政治课的教学内容有机结合,不仅能增强思想政治课的趣味性,活跃课堂气氛,还会使学生倍感亲切,身临其境。
三、音乐导入法
美好的生活需要音乐,思想政治课也需要音乐。如果,把政治课与音乐结合起来,用音乐导课必会收到意想不到的效果。在讲“一国两制”时,先让学生欣赏一下《东方之珠》,在由学生的问答中引出正文。
四、图片导入法
图片往往具趣味性、启发性、警示性于一体,有机地拓宽了教材的内容。在教学中,教师创造一定的教学情景,从而引起学生心灵的震撼和情感的共鸣,对培养学生的思维能力大有裨益。例如在讲“权力的行使,需要监督”一节时,可以先给学生展示一下戚火贵的公仆形象和论为阶下囚的照片,通过给学生讲述他前后的变化对比,让学生自己得出引出权利的行使需要监督的内容。
五、寓言故事导入法
运用历史典故,名人轶事,寓言故事,民间传说等方面的素材导入新课。这种方法更容易吸引学生的眼球,给同学们留下深刻的印象。例如在讲“主观符合客观”这一节时就可以讲述“画家画牛”的典故,通过典故反映出的道理引出将学的内容。
六、多媒体导入法
巴浦洛夫说过:“科学随着方法学获得的成就而不断跃进,方法学每进一步,我们仿佛上了一个台阶,于是我们有了更广阔的视野,看到从未看到的事物。”多媒体用于教学活动,为常规教学开辟了广阔的前景。用多媒体导课,有利于把学生引入教师设置的情境之中,吸引了学生的注意力。例如在讲“人类面临严重的环境问题”使可以现用多媒体放一段环境污染的录像。就能先声夺人,把学生注意力牢牢把握住,开启学生积极思维的闸门,使学生感到政治课就在生活中。
七、活动导入法
通过组织学生自导自演一些与教学内容有关的小品,小短剧等导入新课。这种方法更适用于中学生，方法新颖活泼,容易使学生才生共鸣,活跃气氛,调动学生学习的积极性。让学生乐于学,爱学。可以充分利用教材上的一些小活动。在讲“消费者权益”时就可以编演小品,如小丽买鞋时遭到店主怀疑,无礼搜身、强买强卖等侵害消费者权益的故事。
八、模仿电视节目导入法
许多电视节目喜闻乐见,深受大家欢迎,用同学们熟悉的电视节目导课,能烘托学习气氛,对相对沉闷的政治课来说至关重要。能把学生的兴趣和思维迅速地引入教学中，学生兴趣马上被激发,为一堂课奠定良好的基础。在讲“依法纳税”时就可以采用“猜猜看”的活动环节──猜猜260公里的高速公路的造价是多少来导课。在学生报价后,在“高了”、“低了”的评价中,再加上最后一句“价值10亿4000万的杭金衢高速公路不能给你”就是“幸运52”节目的翻版。
九、学生自主导入法
在上节课结束后,将下一节课学习的内容,让学生在预习的情况下,自己归纳成几个问题,在上课前,再让学生自己论述解答,然后有老师纠正其答案。这样既培养了学生的胆识,语言表达和交流能力,还有益于发挥学生的主体性,增强学生自信心。
十、提问导入法
在讲新课前,有针对地提问上一节课所学的知识,然后自然而然地引出将要学习的内容。因为,知识是一个有机的整体,前后是环环相扣密不可分的。提问导入法有利于学生形成系统的知识,把人为用章节分割的知识再次结合在一起,使学生掌握的知识更系统更科学。
总而言之,无论从新课导入的基本要求还是从新课导入的主要方法看,新课导入艺术主要研究教师教的方面,旨在如何使教师的教学充满魅力,形成良好的教学氛围,从而在轻松愉快的师生交流中圆满完成教学任务。鉴于思想政治课的学科特点,作为一名思想政治课教师,更应该研究如何提高教学技艺的问题,不仅是导入的艺术,还有组织教学的艺术、备课的艺术、板书的艺术、教学语言的艺术等等。只有教师运用高超的教学艺术,形成自己独特的教学艺术风格,才能更好的确立其在学生中的良好形象,形成强有力的威信,并激发学生的学习兴趣和动机,调动各种非智力因素参与学习过程,提高学习效力,从而有效的促进学生的全面发展。
常言说,好的开始是成功的一半。在教学活动中,教师导入新课做的好,可以激发学生强烈的求知欲,引起学生浓厚的学习兴趣,使学生积极思维,勇于探索,愉快主动的去获取知识。这已被许多优秀教师的教学实践所证明。因此,在课堂教学中,一定要重视教学伊始的导入艺术。
一、热点导入法
热点导入法就是把要学内容与当前受关注程度高的热点联系起来,巧妙而大胆地引入课堂,通过学生的讨论,以启迪学生的心灵,启发他们探求新知识的主动性。
二、漫画导入法
漫画蕴含着深刻的哲理,极富趣味性和幽默感。它以特殊的方式针砭时弊,扬美抑丑。运用漫画这些特点,恰当地把漫画与思想政治课的教学内容有机结合,不仅能增强思想政治课的趣味性,活跃课堂气氛,还会使学生倍感亲切,身临其境。
三、音乐导入法
美好的生活需要音乐,思想政治课也需要音乐。如果,把政治课与音乐结合起来,用音乐导课必会收到意想不到的效果。在讲“一国两制”时,先让学生欣赏一下《东方之珠》,在由学生的问答中引出正文。
四、图片导入法
图片往往具趣味性、启发性、警示性于一体,有机地拓宽了教材的内容。在教学中,教师创造一定的教学情景,从而引起学生心灵的震撼和情感的共鸣,对培养学生的思维能力大有裨益。例如在讲“权力的行使,需要监督”一节时,可以先给学生展示一下戚火贵的公仆形象和论为阶下囚的照片,通过给学生讲述他前后的变化对比,让学生自己得出引出权利的行使需要监督的内容。
五、寓言故事导入法
运用历史典故,名人轶事,寓言故事,民间传说等方面的素材导入新课。这种方法更容易吸引学生的眼球,给同学们留下深刻的印象。例如在讲“主观符合客观”这一节时就可以讲述“画家画牛”的典故,通过典故反映出的道理引出将学的内容。
六、多媒体导入法
巴浦洛夫说过:“科学随着方法学获得的成就而不断跃进,方法学每进一步,我们仿佛上了一个台阶,于是我们有了更广阔的视野,看到从未看到的事物。”多媒体用于教学活动,为常规教学开辟了广阔的前景。用多媒体导课,有利于把学生引入教师设置的情境之中,吸引了学生的注意力。例如在讲“人类面临严重的环境问题”使可以现用多媒体放一段环境污染的录像。就能先声夺人,把学生注意力牢牢把握住,开启学生积极思维的闸门,使学生感到政治课就在生活中。
七、活动导入法
通过组织学生自导自演一些与教学内容有关的小品,小短剧等导入新课。这种方法更适用于中学生，方法新颖活泼,容易使学生才生共鸣,活跃气氛,调动学生学习的积极性。让学生乐于学,爱学。可以充分利用教材上的一些小活动。在讲“消费者权益”时就可以编演小品,如小丽买鞋时遭到店主怀疑,无礼搜身、强买强卖等侵害消费者权益的故事。
八、模仿电视节目导入法
许多电视节目喜闻乐见,深受大家欢迎,用同学们熟悉的电视节目导课,能烘托学习气氛,对相对沉闷的政治课来说至关重要。能把学生的兴趣和思维迅速地引入教学中，学生兴趣马上被激发,为一堂课奠定良好的基础。在讲“依法纳税”时就可以采用“猜猜看”的活动环节──猜猜260公里的高速公路的造价是多少来导课。在学生报价后,在“高了”、“低了”的评价中,再加上最后一句“价值10亿4000万的杭金衢高速公路不能给你”就是“幸运52”节目的翻版。
九、学生自主导入法
在上节课结束后,将下一节课学习的内容,让学生在预习的情况下,自己归纳成几个问题,在上课前,再让学生自己论述解答,然后有老师纠正其答案。这样既培养了学生的胆识,语言表达和交流能力,还有益于发挥学生的主体性,增强学生自信心。
十、提问导入法
在讲新课前,有针对地提问上一节课所学的知识,然后自然而然地引出将要学习的内容。因为,知识是一个有机的整体,前后是环环相扣密不可分的。提问导入法有利于学生形成系统的知识,把人为用章节分割的知识再次结合在一起,使学生掌握的知识更系统更科学。
总而言之,无论从新课导入的基本要求还是从新课导入的主要方法看,新课导入艺术主要研究教师教的方面,旨在如何使教师的教学充满魅力,形成良好的教学氛围,从而在轻松愉快的师生交流中圆满完成教学任务。鉴于思想政治课的学科特点,作为一名思想政治课教师,更应该研究如何提高教学技艺的问题,不仅是导入的艺术,还有组织教学的艺术、备课的艺术、板书的艺术、教学语言的艺术等等。只有教师运用高超的教学艺术,形成自己独特的教学艺术风格,才能更好的确立其在学生中的良好形象,形成强有力的威信,并激发学生的学习兴趣和动机,调动各种非智力因素参与学习过程,提高学习效力,从而有效的促进学生的全面发展。