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摘 要：幼儿教育是我国教育行业教育教学活动中的一项重要组成部分，良好的幼儿教育对增加幼儿基础知识积累，增强其教育认知，帮助其树立正确的学习观与价值观等均具有重要作用。
关键词：幼儿教育；培养；幼儿；自信心
自信心是一个人在充分认识自身的基础上所形成的积极性自我评价，是个体心智成长、成熟的关键标志。幼儿正处于身心发展初级阶段，是培养其自信心，使其形成健康人格的重要时期，故幼儿教育中幼儿自信心的培养至关重要，需要家庭和幼儿教育机构的共同努力与教育。本文笔者收集并整理了多项相关的文献报道，主要探讨了新时期背景下在幼儿教育中培养幼儿自信心的有效策略，现简要论述如下。
一、 加强日常教育活动中幼儿自信心的培养
其幼儿教育机构中的教育活动一般包括两方面内容，即日常学习与日常生活等，故要想在幼儿教育中培养幼儿自信心，需从这两项教育活动入手进行重点教育，使幼儿通过良好的日常活动与有效的教育教学，以建立和培养其自信心，增强整体教育效果。
首先，日常学习中幼儿自信心的培养。现阶段，我国教育行业中有关幼儿园教育工作的相关文件明确指出：在幼儿教育活动中，教师需公平、平等地对待每位幼儿，并给予其展示自我的机会，使其能够自信地表现自身独特的天赋或才能，以激发幼儿学习热情，挖掘其内在潜能，促进其个性特长发展。例如，教师在日常教学活动中需充分尊重幼儿的课堂教学主体地位，为幼儿的自主学习提供充足的空间与时间，或可为其设计一些活动项目，指导其主动说出自身的想法、观点，以培养其创新意识，提高其自我表达能力，使幼儿能够在自主学习活动中积极表现自己，增强自信心。其次，日常活动中幼儿自信心的培养。教师在日常活动中需从幼儿自身的生活入手，指导其做一些力所能及的活动以增强其自信心，例如：幼儿刚入学时，突然离开父母身边，易发生哭闹、抵触情绪，此时教师需亲切的对待每位幼儿，给予其如父母般的呵护，鼓励孩子积极参与集体活动以及自己的事情自己做，以培养其独立人格与自信心，促使其形成积极、乐观的心态。
二、 建立平等幼儿教育观念，促使幼儿树立自信心
幼儿形成性格、养成习惯以及身心发展的重要阶段为学前教育阶段，这一过程也是塑造幼儿性格和促进其个人发展的重要阶段，甚至可以说学前教育影响幼儿一生发展。但是传统灌输式教育让很多幼儿家长并不认可幼儿教育，部分家长选择放弃幼儿教育让儿童回家接受家庭教育。因为相关调查研究结果显示，灌输式教学模式过于重视知识成果，普遍忽略幼兒天性和自信心培养，长此以往会限制儿童身心发展。如果幼儿教师想要在幼儿教育中培养幼儿自信心，首先要做的就是建立平等幼儿教育观念，鼓励幼儿参与幼儿教学活动当中，重视幼儿在教学感悟、体验以及实践，让幼儿不仅收获知识，也能逐渐形成一种学习思维和学习态度。幼儿教育在于为幼儿后续成长打下良好的基础，从而促进幼儿全面发展。毫无疑问，幼儿是幼儿教育课主人公，因此一切教学活动都应和幼儿需求相符，选择活动内容方面应充分考虑幼儿心理因素和实际认知情况，引导幼儿探索知识，调动幼儿求知欲望，重视沟通交流和引导，促使幼儿从“要我学”逐渐转向“我要学”，师生双方相互信任和相互尊重，由此才能有效培养幼儿自信心。同时还应积极鼓励儿童释放天性。激发儿童学习兴趣，逐渐启发幼儿积累社会经验和文化知识。例如很多幼儿对颜色有较强烈的兴趣，对于自己不认识的颜色会运用手指在地板或墙上等地方询问教，而教师在告知幼儿正确答案的同时也应适当启发幼儿思维，培养幼儿思考问题的能力。
三、 开展丰富多彩幼儿活动，营造轻松自在的氛围
幼儿阶段年龄偏小，对其自信心培养还需要从丰富多彩的活动着手，促使幼儿在活动中通过和其他幼儿沟通交流不断提高人际交往能力并在活动过程中增强素养。幼儿教师可以根据幼儿心理特征设计便于操作和简单易懂的小游戏，也可利用每日户外活动开展和幼儿兴趣相符的趣味活动。还可以小组为单位和借助积分形式鼓励幼儿参与活动并取得良好的成绩，由此一来，幼儿在活动过程中能充分感受到团队合作精神和重要性，充分发挥个人才智为团队增添光彩和肯定自身在团队中的价值，从而提升自信心。例如幼儿可以在晴朗天气带领幼儿前往室外活动，开展送信或四人五腿等小游戏，让幼儿在参与集体活动中发现存在的不足并感受自己可以为团队做出的贡献。甚至幼儿园还可开展亲子运动会，让家长和幼儿相互合作，通过活动让幼儿明确付出是收获的前提，树立良好的自信心和自尊心。幼儿教师还应为幼儿营造轻松自在氛围，全身心投入教学活动中，获取知识的同时提升自信。
四、 善于正面评价赞美幼儿，形成和谐的师生关系
相关研究指出，教育是深思熟虑、关怀备至以及小心翼翼触及学生心灵，唯有付出耐心和细心才能让学生感到幸福，获取知识。大部分幼儿都需要教师的赞美，可以说赞美是教师对幼儿学习成果的肯定，也是调动幼儿参与学习的催化剂。当幼儿回答出教师提出的问题后，可给予对方适当的赞美，从而鼓励幼儿继续探究知识，那么幼儿会感到满足，不仅会意识到自己存在的不足，更能在未来学习中虚心接受他人提出的意见并逐渐完善自己的愿望，增强幼儿自信心。此外教师是幼儿自信心创造者和引导者，如果没有在教育中通过各种教学手段帮助幼儿提升自信心，那么就无法真正促使幼儿从学习中感受兴趣。在此过程中幼儿健康成长是有利于教师增加幸福感的因素，通过在课堂上调动幼儿学习兴趣使其认真听讲，积极发言，张扬个性，必然会提高教师成就感。幼儿对教师教学工作的认可和肯定以及尊敬和爱戴也能增加教师幸福，从而自身也会提升学习自信心。总之，自信心是幼儿教育中不可缺少的一部分，需要幼儿教师给予高度重视。在日常教学活动中善于观察幼儿实时反应，积极开展丰富多彩幼儿活动，营造轻松自在的氛围，建立平等幼儿教育观念，善于正面评价赞美幼儿，促使幼儿树立自信心，进一步促进幼儿健康成长。
总之，现阶段我国大多数幼儿由于受到家庭、年龄与交往能力限制、内向性格等多种因素的影响，其自信心不足的表现较为明显，不愿与人交往，对人态度冷漠，参加各项活动不积极，个人发展受限。针对这种情况，笔者建议幼儿教师在实际教育过程中需加强日常教育活动中幼儿自信心的培养，并科学评价幼儿行为，重视和加强幼儿家庭教育，以培养和锻炼其自信心，促进其个人全面发展。
参考文献：
[1]丁伟.如何在幼儿教育中培养幼儿的自信心[J].考试周刊，2013（42）：185.
[2]鲁蓉.浅谈如何在活动中培养幼儿的自信心[J].
作者简介：
姜艳霞，四川省遂宁市，四川省蓬溪县赤城镇赤城幼儿园。
关键词：幼儿教育；培养；幼儿；自信心
自信心是一个人在充分认识自身的基础上所形成的积极性自我评价，是个体心智成长、成熟的关键标志。幼儿正处于身心发展初级阶段，是培养其自信心，使其形成健康人格的重要时期，故幼儿教育中幼儿自信心的培养至关重要，需要家庭和幼儿教育机构的共同努力与教育。本文笔者收集并整理了多项相关的文献报道，主要探讨了新时期背景下在幼儿教育中培养幼儿自信心的有效策略，现简要论述如下。
一、 加强日常教育活动中幼儿自信心的培养
其幼儿教育机构中的教育活动一般包括两方面内容，即日常学习与日常生活等，故要想在幼儿教育中培养幼儿自信心，需从这两项教育活动入手进行重点教育，使幼儿通过良好的日常活动与有效的教育教学，以建立和培养其自信心，增强整体教育效果。
首先，日常学习中幼儿自信心的培养。现阶段，我国教育行业中有关幼儿园教育工作的相关文件明确指出：在幼儿教育活动中，教师需公平、平等地对待每位幼儿，并给予其展示自我的机会，使其能够自信地表现自身独特的天赋或才能，以激发幼儿学习热情，挖掘其内在潜能，促进其个性特长发展。例如，教师在日常教学活动中需充分尊重幼儿的课堂教学主体地位，为幼儿的自主学习提供充足的空间与时间，或可为其设计一些活动项目，指导其主动说出自身的想法、观点，以培养其创新意识，提高其自我表达能力，使幼儿能够在自主学习活动中积极表现自己，增强自信心。其次，日常活动中幼儿自信心的培养。教师在日常活动中需从幼儿自身的生活入手，指导其做一些力所能及的活动以增强其自信心，例如：幼儿刚入学时，突然离开父母身边，易发生哭闹、抵触情绪，此时教师需亲切的对待每位幼儿，给予其如父母般的呵护，鼓励孩子积极参与集体活动以及自己的事情自己做，以培养其独立人格与自信心，促使其形成积极、乐观的心态。
二、 建立平等幼儿教育观念，促使幼儿树立自信心
幼儿形成性格、养成习惯以及身心发展的重要阶段为学前教育阶段，这一过程也是塑造幼儿性格和促进其个人发展的重要阶段，甚至可以说学前教育影响幼儿一生发展。但是传统灌输式教育让很多幼儿家长并不认可幼儿教育，部分家长选择放弃幼儿教育让儿童回家接受家庭教育。因为相关调查研究结果显示，灌输式教学模式过于重视知识成果，普遍忽略幼兒天性和自信心培养，长此以往会限制儿童身心发展。如果幼儿教师想要在幼儿教育中培养幼儿自信心，首先要做的就是建立平等幼儿教育观念，鼓励幼儿参与幼儿教学活动当中，重视幼儿在教学感悟、体验以及实践，让幼儿不仅收获知识，也能逐渐形成一种学习思维和学习态度。幼儿教育在于为幼儿后续成长打下良好的基础，从而促进幼儿全面发展。毫无疑问，幼儿是幼儿教育课主人公，因此一切教学活动都应和幼儿需求相符，选择活动内容方面应充分考虑幼儿心理因素和实际认知情况，引导幼儿探索知识，调动幼儿求知欲望，重视沟通交流和引导，促使幼儿从“要我学”逐渐转向“我要学”，师生双方相互信任和相互尊重，由此才能有效培养幼儿自信心。同时还应积极鼓励儿童释放天性。激发儿童学习兴趣，逐渐启发幼儿积累社会经验和文化知识。例如很多幼儿对颜色有较强烈的兴趣，对于自己不认识的颜色会运用手指在地板或墙上等地方询问教，而教师在告知幼儿正确答案的同时也应适当启发幼儿思维，培养幼儿思考问题的能力。
三、 开展丰富多彩幼儿活动，营造轻松自在的氛围
幼儿阶段年龄偏小，对其自信心培养还需要从丰富多彩的活动着手，促使幼儿在活动中通过和其他幼儿沟通交流不断提高人际交往能力并在活动过程中增强素养。幼儿教师可以根据幼儿心理特征设计便于操作和简单易懂的小游戏，也可利用每日户外活动开展和幼儿兴趣相符的趣味活动。还可以小组为单位和借助积分形式鼓励幼儿参与活动并取得良好的成绩，由此一来，幼儿在活动过程中能充分感受到团队合作精神和重要性，充分发挥个人才智为团队增添光彩和肯定自身在团队中的价值，从而提升自信心。例如幼儿可以在晴朗天气带领幼儿前往室外活动，开展送信或四人五腿等小游戏，让幼儿在参与集体活动中发现存在的不足并感受自己可以为团队做出的贡献。甚至幼儿园还可开展亲子运动会，让家长和幼儿相互合作，通过活动让幼儿明确付出是收获的前提，树立良好的自信心和自尊心。幼儿教师还应为幼儿营造轻松自在氛围，全身心投入教学活动中，获取知识的同时提升自信。
四、 善于正面评价赞美幼儿，形成和谐的师生关系
相关研究指出，教育是深思熟虑、关怀备至以及小心翼翼触及学生心灵，唯有付出耐心和细心才能让学生感到幸福，获取知识。大部分幼儿都需要教师的赞美，可以说赞美是教师对幼儿学习成果的肯定，也是调动幼儿参与学习的催化剂。当幼儿回答出教师提出的问题后，可给予对方适当的赞美，从而鼓励幼儿继续探究知识，那么幼儿会感到满足，不仅会意识到自己存在的不足，更能在未来学习中虚心接受他人提出的意见并逐渐完善自己的愿望，增强幼儿自信心。此外教师是幼儿自信心创造者和引导者，如果没有在教育中通过各种教学手段帮助幼儿提升自信心，那么就无法真正促使幼儿从学习中感受兴趣。在此过程中幼儿健康成长是有利于教师增加幸福感的因素，通过在课堂上调动幼儿学习兴趣使其认真听讲，积极发言，张扬个性，必然会提高教师成就感。幼儿对教师教学工作的认可和肯定以及尊敬和爱戴也能增加教师幸福，从而自身也会提升学习自信心。总之，自信心是幼儿教育中不可缺少的一部分，需要幼儿教师给予高度重视。在日常教学活动中善于观察幼儿实时反应，积极开展丰富多彩幼儿活动，营造轻松自在的氛围，建立平等幼儿教育观念，善于正面评价赞美幼儿，促使幼儿树立自信心，进一步促进幼儿健康成长。
总之，现阶段我国大多数幼儿由于受到家庭、年龄与交往能力限制、内向性格等多种因素的影响，其自信心不足的表现较为明显，不愿与人交往，对人态度冷漠，参加各项活动不积极，个人发展受限。针对这种情况，笔者建议幼儿教师在实际教育过程中需加强日常教育活动中幼儿自信心的培养，并科学评价幼儿行为，重视和加强幼儿家庭教育，以培养和锻炼其自信心，促进其个人全面发展。
参考文献：
[1]丁伟.如何在幼儿教育中培养幼儿的自信心[J].考试周刊，2013（42）：185.
[2]鲁蓉.浅谈如何在活动中培养幼儿的自信心[J].
作者简介：
姜艳霞，四川省遂宁市，四川省蓬溪县赤城镇赤城幼儿园。