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随着时代的发展。战略管理已成为管理学校的至宝。战略管理对促进学校发展的作用越来越直接，对提升学校发展的质态越来越关键。对提高学校发展的效率越来越明显。
一、职业学校的可持续发展需要战略指导
职业学校作为培养高素质技能型人才的基地。其可持续发展需要战略指导，关键原因有四点。
1 职业学校办学资源的稀缺
任何一所学校，特别是在整个教育系统中处于短板状态下的职业学校，其办学资源是稀缺的，需要通过战略管理。实现自身资源能力与外部市场需求的动态平衡。也就是一方面充分利用自己的资源，兴办相关专业，生产出能满足市场需求的、具有竞争力的知识产品：另一方面，为了实现学校的可持续发展，有计划地整合、经营、壮大自己实现可持续发展的资源。
2 职业教育的市场依存度高
职业教育相对于普通教育，其市场依存度比较高。风云变幻的市场需求对学校的影响很直接、很明显、也很致命。经济发展的波动，产业结构的调整，经济增长方式的转变，政策调整、市场变化、需求增减，每一个方面的细微变化，都需要职业学校作出及时反应。需要学校在千变万化中发现和抓住有利于自己发展的良机。如果坐视不管，听之任之，以不变应万变，就会受到市场无情的惩罚。轻则影响学校的可持续发展。重则陷于灭顶之灾。战略管理着重从整体思考问题，从长远谋划发展，避免了市场经济条件下普遍存在的急功近利的短视行为，有助于学校实现可持续发展。
3 职业教育市场的竞争激烈
随着生源的日渐萎缩，随着民办学校异军突起。随着国外教育资源的大量进入，学校之间的资源竞争、争夺顾客的竞争日益突出，优胜劣汰不可避免。当然，作为社会公益事业组成部分的职业学校。其利用战略并不主要是与其他竞争主体进行争夺资源的市场拼杀。而是通过强化自己，提高办学质量。提升学校发展的核心发展力，实现学校的可持续发展。
4 职业学校管理水平和教学质量提高的需要紧迫
现代化、规范化的职业教育起步时间不长。在全社会受到普遍重视的时间还比较短。特别是职业教育的教育教学模式、管理模式在很大程度上还雷同于普通教育。职业教育是把学生导向工作体系的教育，普通教育是把学生导向知识体系的教育，两者在教学目的、方法、手段、模式上存有根本性的区别。搬用普教模式，必然产生管理模式陈旧，管理意识系统性缺失，管理过程和控制机制相对薄弱，工作接口缺少明确规定等不适现象，迫切需要通过战略管理。提高管理水平和教学质量，建构职业教育独特的教育教学模式、机制。
由于上述四个方面的原因。战略在职业学校可持续发展过程中具有不可忽视的作用。学校特别是学校管理者要确立战略思维。善于从战略角度。在更广阔的域面上、更长的时间跨度上进行规划、管理、经营，以实现学校的可持续发展。
我校在学校发展过程中，注意从战略层面总结过去，从战略层面分析现状，从战略层面谋划工作，从战略层面处理问题。较好地抓实了学校发展的重点，抓好了学校发展的关键，抓住了学校发展的机遇，成功地实现了学校超常规的跨越式发展，并且学校在迅速发展过程中没有出现大的失误。没有错失大的机遇，基本是在平稳中实现了学校的快速发展。回首走过的路，我们深深感到：是战略策划引领我们步入了科学发展的轨道，是战略思维引领我们走上了理性发展的大道，是战略管理引领我们走上了健康发展的坦道。
二、职业学校战略管理的宏观思维
对于职业学校来说，运用战略进行策划、管理，其着力平台有宏观和微观两个层面。这两大层面所谋划的主题，所要解决的问题，所要达到的目标不尽相同，其路径也必然存有差异。但在方法上是相同的，这就是谋整体、谋大局、谋长远，就是通过战略管理强化学校的核心发展能力，实现学校的可持续发展。
职业学校宏观层面上的战略管理，是从学校现有资源禀赋出发。致力于抢抓机遇中较长时间的和谐发展，致力于动态中求得平衡的科学发展，致力于局部突破中求得整体跨越的均衡发展。致力于在非均衡中求得协调的整体发展。
宏观层面的战略管理，就思路起点来说，有两个重点：
一是学校发展的整体，即整个育人环节和机制。既有校内发展资源的充分利用，也有校外社会发展资源的充分利用：既有学校内部管理体制的改革，也有学校管理机制的建构；既有课外教育，也有课堂教学；既有教师、学生发展，也有校园环境营造；既有教学、学生管理，也有后勤管理等。
二是学校发展的未来，即学校的明天。也就是说，战略管理在宏观层面上是倾向于将来时，是为了目前可能还很模糊的明天。
微观层面上的战略管理。就内容而言。也有两个重点：
—是理念层面的战略思考。即“办学目的”的思考、“学校使命”的明确，“学校精神”的塑造，校风学风的培植。
二是实践层面上的战略谋划。即学校发展整体中的重点、常规中的特色、一般中的个别。
我校在发展过程中。既注重理念层面战略管理。如对“办学目的”、“学校使命”的思考，努力从教育的真谛——育人出发，确定了“三满意——政府满意、企业满意、家长满意”、“三发展——学校发展、学生发展、教师发展”的办学理念：又注重实践层面上的战略管理。围绕“情境”、“愿景”、“能力”三大要素，努力进行“情境的营造”、“愿景的设置”、“能力的培植”，取得了理想的效果。
从整体来说，职业学校的发展离不开内外情境的营造，没有一个良好的情境，其发展必然会遇到种种困难。职业学校的发展既需要良好的社会环境、政府环境、市场环境，更需要良好的内部人际关系，这些方面需要从战略角度进行谋划、进行营造。
同时，任何发展都需要愿景的引导，没有愿景，其发展就会失去方向，失去动力。从战略角度谋划发展，必须高度重视学校发展愿景的设置。
还有，任何发展都是以能力为基础的。没有能力基础的发展不可能是长远的发展。从战略角度谋划发展，必须高度重视能力的培植。
战略管理的几个方面是相互制约、不可分割的统一整体。其中，情境建立在能力基础上，是为一定愿景而建构的；愿景离不开一定的情境条件，受能力制约；能力围绕愿景而加强，受情境的约束。
三、职业学校战略管理的微观思路
在微观平台上，从战略角度谋划学校可持续发展，在发展内容上必须做到，在“人”与“事”处理上把“人”放在首位：在发展与稳定问题上把发展放在首位：在素质与技能发展上把素质放在首位；在文化与物质关系上，把文化放在首位；在制度与措施取舍上，把制度放在首位。同时确立“有所为，有所不为”意识，把主要资源、主要精力、主要力量放在积聚有限资源、凝练特色专业方向、打造特色团队、建设特色条件平台上来。
基于这一认识，我校在学校发展过程中确立了“三本”理念，即“学校以发展为本，校长以教师为本，教师以学生为本”；确立了“以人为本、以仁为体”的德育理念； 确立了“尊重个性、珍爱灵性、提升德性”的德育原则；确立了“民主管理、科学决策、据正治校、情感关怀”的管理理念；确立了“先制定游戏规则，后做游戏”的管理原则。
在发展路径上。我们把学校日常工作的处理。日常问题的解决与学校长远发展、制度建设、整体形象结合起来，有效克服“单打一”、“急就章”的思维弱点。在表与里、破与立、形与质、整体与局部、重点与一般的结合上做好工作，从大处着眼，从实处着手，对各自所系的工作想周全、做到位。在这方面，就校长工作来说，要抓好三个方面；就学校工作来说，要从六个方面作出努力。
1 校长要重点抓好三方面工作
从战略思维出发。校长在纷繁复杂、层出不穷的日常工作中要重点抓好三方面工作：
(1)理清发展的思路
校长要从“科学合理、切实可行”原则出发。围绕“超前性强、针对性强、操作性强”的目标，理清校长抓发展的工作思路。理清发展思路不容易，需要校长做到四点，一是头脑清醒，视野开阔，目光敏锐；二是审时度势，捕捉机遇；三是把握重点，谋划全局；四是集思广益，博采众议。
(2)妥善解决发展中的难题
学校发展过程中扑面而来的问题、难题不少，时间久了不免心烦。但为了事业的发展，有时不得不强忍怒气。但从科学角度来看，不是积极办法。对待发展中的难题，从理论来讲，一要正视；二要知难而进；三要沉着应对；四要找准突破口。只有这样，才能不乱阵脚，不乱方寸，保持清醒。
(3)努力创造发展的环境
校长要把创造有利于学校发展的内外部环境作为自己的重要职责。具体要做好四个方面的工作：一是努力营造有利于加快发展的政策和制度环境：二是光明磊落、公正无私地律己待人，既要坚持原则，又要虚怀若谷；既要承担责任，又要不揽功、不诿过；努力用人格的力量和思想政治工作艺术化解矛盾，努力使所有同志在平等、宽容、团结、和谐的环境中奋发进取；三是做好选才任贤工作，把坚持实干、政绩突出、群众公认的干部选拔到重要管理岗位上来：四要身体力行地埋头苦干。不事张扬，不急功近利，不搞政绩工程。
2 学校工作要努力实现六个结合
就学校工作来说，在日常工作中要努力实现六个结合。
(1)日常工作的处理与学校核心发展力的培植相结合
学校在发展过程中，所要进行的具体工作层出不穷，一项工作完成了，新的任务又出现了，如果把主要精力放在应对不断涌现的日常工作上，就有可能忽视学校发展的大局和整体，特别是对学校生存发展具有决定性意义的核心发展力的培植。战略管理要求我们在重视现实工作的同时，不能忘记抓大事，做到抓小不忘大。
(2)日常问题的解决与学校制度的完善相结合
从理论上讲。战略管理就是要求从综合推进工作的思路出发，统筹兼顾各个层面的问题，多维度解决问题。遇到具体的问题，既要采取有针对性的措施，加以解决，更要把解决问题的措施列入制度体系之中，通过制度的建构从根本上予以解决。也就是先制定游戏规则后做游戏。
改革开放的现实告诉我们：发展中依靠强人推动发展有其优势，即效率比较高，但要对领导者提出一个极高的要求，那就是不能犯错误，因为以这种方式推进发展，一旦犯错，可能就是致命的。这就启示我们：依靠强人思维推动发展犯错的几率太大，危险也太大。改革发展，还是应该依照制度的路径稳步推进。为此，必须高度重视学校发展实践中对制度的逐步完善。把一些出现概率比较大。或对师生影响比较直接的问题，从制度视野进行解决。
(3)重点工程的强化与学校整体工作的协调相结合
对于任何一所学校来说，都存有重点工作。对于重点工作要重视。对学校发展的方方面面的工作都不能忽视。要把重点工作的处理与学校整体工作结合起来，学会在抓住重点时不忘记一般。在处理一般问题时围绕重点。在学校资源配置上不能平均使用力量，应有所区别，有所侧重，有所为，有所不为。但抓重点并不意味着对一般的忽视。学校在抓一般时应注意突出重点。学会从整体中解决局部。
(4)顺境时的发展举措与困境时的应急对策相结合
任何发展客观上都存在一个顺境和困境问题。学校的发展也是这样，也存在顺境与困境，处理不好，就会重蹈“塞翁得马”的悲剧。所以，处于顺境时，不忘乎所以，居安思危；处于困境时，要看到光明，要有信心，懂得“物极必反。否极泰来”的规律，学会在无路可走的时候拐个弯。顺境、困境虽然都经常不约而来，但市场竞争的现实告诉我们，顺境更值得警惕，更要引起我们的警醒。作为学校，在顺境时更要谨慎，想到困境时的对策。作为个人，要懂得进退，知道在什么时候应个人服从集体，局部服从全局，舍小利求大利。
(5)基础设施建设与文化学校的打造相结合
要提高职业教育的吸引力。加强学校文化建设是重要路径。许多戴着有色眼镜的同志都认为，职业学校注重技能，比较务实，但意境粗俗，缺少文化品位。这样一来，有些同志得出职业学校是“没有文化的军队”、是文化缺失者集合地的结论。从而削弱了职业学校的吸引力。为此，我们要实功虚做，文武兼做。既要加强技能教育，更要注重文化修养；既要加强基础设施建设，更要塑造学校精神：既要注重专业建设。更要注重文化校园的打造。特别重要的是，要引导学校所有教职员工从面临的机遇和挑战中寻求激情，增加忧患意识、使命意识，拥有“逆水行舟，不进则退”的紧迫感，找到差距，不甘落后，保持豪迈的激情和昂扬的斗志，拒绝平庸，追求卓越，开拓进取，奋力争先，创造一流专业、一流学校。
一位有识之士曾经这样说：“文化不是抽象的东西，它的核心其实就是我们的日常生活方式。并且从我们的床、我们的餐桌和我们的阅读方式开始。”这就启发我们校长要努力做到三点：一是宏观把握学校发展全局，把办学理念凝固在学校发展目标和培养目标上：二要坚持在传承中创新。体现时代要求。实现办学自身价值和社会价值的统一；三是彰显品牌特色，使学校文化入脑、人心、入岗位，找到文化岗位的落脚点。
(6)结果考核与过程评价相结合
在学校发展过程中，要注重结果，更要注重过程，不能只考虑眼前的发展而给学校的持续发展埋下隐患。我校在学校管理过程中。注重结果但更注重过程，采取月度积分方式，引导系科管理者注重过程中问题的解决，要求基层管理者在工作过程中“多尊重、多引导、多示范、多鼓励”。
四、从战略管理角度与管理者形成的共识
1 没有英雄干不成事，但英雄太多容易出事；
2 学校不是用最好的人。而是用最适合的人：
3 管理者要超越个人的力量去完成单个人无法完成的使命，需要勇气与雄心；同时，管理者又是要通过他人去达成目标，这需要谦逊与包容：
4 每一种文化都蕴涵着对管理的理解，要兼容并蓄。
5 马不打不快，事不逼不成，千里马也需要马鞭，保持适度的压力是有利于成功的：
6 常识要和大家一致。否则就难以被群体接纳：
7 十样会不如三样好。三样好不如一样绝：
8 在平常的群体中关注出众的人。在出众的群体中关注平常的人。
一、职业学校的可持续发展需要战略指导
职业学校作为培养高素质技能型人才的基地。其可持续发展需要战略指导，关键原因有四点。
1 职业学校办学资源的稀缺
任何一所学校，特别是在整个教育系统中处于短板状态下的职业学校，其办学资源是稀缺的，需要通过战略管理。实现自身资源能力与外部市场需求的动态平衡。也就是一方面充分利用自己的资源，兴办相关专业，生产出能满足市场需求的、具有竞争力的知识产品：另一方面，为了实现学校的可持续发展，有计划地整合、经营、壮大自己实现可持续发展的资源。
2 职业教育的市场依存度高
职业教育相对于普通教育，其市场依存度比较高。风云变幻的市场需求对学校的影响很直接、很明显、也很致命。经济发展的波动，产业结构的调整，经济增长方式的转变，政策调整、市场变化、需求增减，每一个方面的细微变化，都需要职业学校作出及时反应。需要学校在千变万化中发现和抓住有利于自己发展的良机。如果坐视不管，听之任之，以不变应万变，就会受到市场无情的惩罚。轻则影响学校的可持续发展。重则陷于灭顶之灾。战略管理着重从整体思考问题，从长远谋划发展，避免了市场经济条件下普遍存在的急功近利的短视行为，有助于学校实现可持续发展。
3 职业教育市场的竞争激烈
随着生源的日渐萎缩，随着民办学校异军突起。随着国外教育资源的大量进入，学校之间的资源竞争、争夺顾客的竞争日益突出，优胜劣汰不可避免。当然，作为社会公益事业组成部分的职业学校。其利用战略并不主要是与其他竞争主体进行争夺资源的市场拼杀。而是通过强化自己，提高办学质量。提升学校发展的核心发展力，实现学校的可持续发展。
4 职业学校管理水平和教学质量提高的需要紧迫
现代化、规范化的职业教育起步时间不长。在全社会受到普遍重视的时间还比较短。特别是职业教育的教育教学模式、管理模式在很大程度上还雷同于普通教育。职业教育是把学生导向工作体系的教育，普通教育是把学生导向知识体系的教育，两者在教学目的、方法、手段、模式上存有根本性的区别。搬用普教模式，必然产生管理模式陈旧，管理意识系统性缺失，管理过程和控制机制相对薄弱，工作接口缺少明确规定等不适现象，迫切需要通过战略管理。提高管理水平和教学质量，建构职业教育独特的教育教学模式、机制。
由于上述四个方面的原因。战略在职业学校可持续发展过程中具有不可忽视的作用。学校特别是学校管理者要确立战略思维。善于从战略角度。在更广阔的域面上、更长的时间跨度上进行规划、管理、经营，以实现学校的可持续发展。
我校在学校发展过程中，注意从战略层面总结过去，从战略层面分析现状，从战略层面谋划工作，从战略层面处理问题。较好地抓实了学校发展的重点，抓好了学校发展的关键，抓住了学校发展的机遇，成功地实现了学校超常规的跨越式发展，并且学校在迅速发展过程中没有出现大的失误。没有错失大的机遇，基本是在平稳中实现了学校的快速发展。回首走过的路，我们深深感到：是战略策划引领我们步入了科学发展的轨道，是战略思维引领我们走上了理性发展的大道，是战略管理引领我们走上了健康发展的坦道。
二、职业学校战略管理的宏观思维
对于职业学校来说，运用战略进行策划、管理，其着力平台有宏观和微观两个层面。这两大层面所谋划的主题，所要解决的问题，所要达到的目标不尽相同，其路径也必然存有差异。但在方法上是相同的，这就是谋整体、谋大局、谋长远，就是通过战略管理强化学校的核心发展能力，实现学校的可持续发展。
职业学校宏观层面上的战略管理，是从学校现有资源禀赋出发。致力于抢抓机遇中较长时间的和谐发展，致力于动态中求得平衡的科学发展，致力于局部突破中求得整体跨越的均衡发展。致力于在非均衡中求得协调的整体发展。
宏观层面的战略管理，就思路起点来说，有两个重点：
一是学校发展的整体，即整个育人环节和机制。既有校内发展资源的充分利用，也有校外社会发展资源的充分利用：既有学校内部管理体制的改革，也有学校管理机制的建构；既有课外教育，也有课堂教学；既有教师、学生发展，也有校园环境营造；既有教学、学生管理，也有后勤管理等。
二是学校发展的未来，即学校的明天。也就是说，战略管理在宏观层面上是倾向于将来时，是为了目前可能还很模糊的明天。
微观层面上的战略管理。就内容而言。也有两个重点：
—是理念层面的战略思考。即“办学目的”的思考、“学校使命”的明确，“学校精神”的塑造，校风学风的培植。
二是实践层面上的战略谋划。即学校发展整体中的重点、常规中的特色、一般中的个别。
我校在发展过程中。既注重理念层面战略管理。如对“办学目的”、“学校使命”的思考，努力从教育的真谛——育人出发，确定了“三满意——政府满意、企业满意、家长满意”、“三发展——学校发展、学生发展、教师发展”的办学理念：又注重实践层面上的战略管理。围绕“情境”、“愿景”、“能力”三大要素，努力进行“情境的营造”、“愿景的设置”、“能力的培植”，取得了理想的效果。
从整体来说，职业学校的发展离不开内外情境的营造，没有一个良好的情境，其发展必然会遇到种种困难。职业学校的发展既需要良好的社会环境、政府环境、市场环境，更需要良好的内部人际关系，这些方面需要从战略角度进行谋划、进行营造。
同时，任何发展都需要愿景的引导，没有愿景，其发展就会失去方向，失去动力。从战略角度谋划发展，必须高度重视学校发展愿景的设置。
还有，任何发展都是以能力为基础的。没有能力基础的发展不可能是长远的发展。从战略角度谋划发展，必须高度重视能力的培植。
战略管理的几个方面是相互制约、不可分割的统一整体。其中，情境建立在能力基础上，是为一定愿景而建构的；愿景离不开一定的情境条件，受能力制约；能力围绕愿景而加强，受情境的约束。
三、职业学校战略管理的微观思路
在微观平台上，从战略角度谋划学校可持续发展，在发展内容上必须做到，在“人”与“事”处理上把“人”放在首位：在发展与稳定问题上把发展放在首位：在素质与技能发展上把素质放在首位；在文化与物质关系上，把文化放在首位；在制度与措施取舍上，把制度放在首位。同时确立“有所为，有所不为”意识，把主要资源、主要精力、主要力量放在积聚有限资源、凝练特色专业方向、打造特色团队、建设特色条件平台上来。
基于这一认识，我校在学校发展过程中确立了“三本”理念，即“学校以发展为本，校长以教师为本，教师以学生为本”；确立了“以人为本、以仁为体”的德育理念； 确立了“尊重个性、珍爱灵性、提升德性”的德育原则；确立了“民主管理、科学决策、据正治校、情感关怀”的管理理念；确立了“先制定游戏规则，后做游戏”的管理原则。
在发展路径上。我们把学校日常工作的处理。日常问题的解决与学校长远发展、制度建设、整体形象结合起来，有效克服“单打一”、“急就章”的思维弱点。在表与里、破与立、形与质、整体与局部、重点与一般的结合上做好工作，从大处着眼，从实处着手，对各自所系的工作想周全、做到位。在这方面，就校长工作来说，要抓好三个方面；就学校工作来说，要从六个方面作出努力。
1 校长要重点抓好三方面工作
从战略思维出发。校长在纷繁复杂、层出不穷的日常工作中要重点抓好三方面工作：
(1)理清发展的思路
校长要从“科学合理、切实可行”原则出发。围绕“超前性强、针对性强、操作性强”的目标，理清校长抓发展的工作思路。理清发展思路不容易，需要校长做到四点，一是头脑清醒，视野开阔，目光敏锐；二是审时度势，捕捉机遇；三是把握重点，谋划全局；四是集思广益，博采众议。
(2)妥善解决发展中的难题
学校发展过程中扑面而来的问题、难题不少，时间久了不免心烦。但为了事业的发展，有时不得不强忍怒气。但从科学角度来看，不是积极办法。对待发展中的难题，从理论来讲，一要正视；二要知难而进；三要沉着应对；四要找准突破口。只有这样，才能不乱阵脚，不乱方寸，保持清醒。
(3)努力创造发展的环境
校长要把创造有利于学校发展的内外部环境作为自己的重要职责。具体要做好四个方面的工作：一是努力营造有利于加快发展的政策和制度环境：二是光明磊落、公正无私地律己待人，既要坚持原则，又要虚怀若谷；既要承担责任，又要不揽功、不诿过；努力用人格的力量和思想政治工作艺术化解矛盾，努力使所有同志在平等、宽容、团结、和谐的环境中奋发进取；三是做好选才任贤工作，把坚持实干、政绩突出、群众公认的干部选拔到重要管理岗位上来：四要身体力行地埋头苦干。不事张扬，不急功近利，不搞政绩工程。
2 学校工作要努力实现六个结合
就学校工作来说，在日常工作中要努力实现六个结合。
(1)日常工作的处理与学校核心发展力的培植相结合
学校在发展过程中，所要进行的具体工作层出不穷，一项工作完成了，新的任务又出现了，如果把主要精力放在应对不断涌现的日常工作上，就有可能忽视学校发展的大局和整体，特别是对学校生存发展具有决定性意义的核心发展力的培植。战略管理要求我们在重视现实工作的同时，不能忘记抓大事，做到抓小不忘大。
(2)日常问题的解决与学校制度的完善相结合
从理论上讲。战略管理就是要求从综合推进工作的思路出发，统筹兼顾各个层面的问题，多维度解决问题。遇到具体的问题，既要采取有针对性的措施，加以解决，更要把解决问题的措施列入制度体系之中，通过制度的建构从根本上予以解决。也就是先制定游戏规则后做游戏。
改革开放的现实告诉我们：发展中依靠强人推动发展有其优势，即效率比较高，但要对领导者提出一个极高的要求，那就是不能犯错误，因为以这种方式推进发展，一旦犯错，可能就是致命的。这就启示我们：依靠强人思维推动发展犯错的几率太大，危险也太大。改革发展，还是应该依照制度的路径稳步推进。为此，必须高度重视学校发展实践中对制度的逐步完善。把一些出现概率比较大。或对师生影响比较直接的问题，从制度视野进行解决。
(3)重点工程的强化与学校整体工作的协调相结合
对于任何一所学校来说，都存有重点工作。对于重点工作要重视。对学校发展的方方面面的工作都不能忽视。要把重点工作的处理与学校整体工作结合起来，学会在抓住重点时不忘记一般。在处理一般问题时围绕重点。在学校资源配置上不能平均使用力量，应有所区别，有所侧重，有所为，有所不为。但抓重点并不意味着对一般的忽视。学校在抓一般时应注意突出重点。学会从整体中解决局部。
(4)顺境时的发展举措与困境时的应急对策相结合
任何发展客观上都存在一个顺境和困境问题。学校的发展也是这样，也存在顺境与困境，处理不好，就会重蹈“塞翁得马”的悲剧。所以，处于顺境时，不忘乎所以，居安思危；处于困境时，要看到光明，要有信心，懂得“物极必反。否极泰来”的规律，学会在无路可走的时候拐个弯。顺境、困境虽然都经常不约而来，但市场竞争的现实告诉我们，顺境更值得警惕，更要引起我们的警醒。作为学校，在顺境时更要谨慎，想到困境时的对策。作为个人，要懂得进退，知道在什么时候应个人服从集体，局部服从全局，舍小利求大利。
(5)基础设施建设与文化学校的打造相结合
要提高职业教育的吸引力。加强学校文化建设是重要路径。许多戴着有色眼镜的同志都认为，职业学校注重技能，比较务实，但意境粗俗，缺少文化品位。这样一来，有些同志得出职业学校是“没有文化的军队”、是文化缺失者集合地的结论。从而削弱了职业学校的吸引力。为此，我们要实功虚做，文武兼做。既要加强技能教育，更要注重文化修养；既要加强基础设施建设，更要塑造学校精神：既要注重专业建设。更要注重文化校园的打造。特别重要的是，要引导学校所有教职员工从面临的机遇和挑战中寻求激情，增加忧患意识、使命意识，拥有“逆水行舟，不进则退”的紧迫感，找到差距，不甘落后，保持豪迈的激情和昂扬的斗志，拒绝平庸，追求卓越，开拓进取，奋力争先，创造一流专业、一流学校。
一位有识之士曾经这样说：“文化不是抽象的东西，它的核心其实就是我们的日常生活方式。并且从我们的床、我们的餐桌和我们的阅读方式开始。”这就启发我们校长要努力做到三点：一是宏观把握学校发展全局，把办学理念凝固在学校发展目标和培养目标上：二要坚持在传承中创新。体现时代要求。实现办学自身价值和社会价值的统一；三是彰显品牌特色，使学校文化入脑、人心、入岗位，找到文化岗位的落脚点。
(6)结果考核与过程评价相结合
在学校发展过程中，要注重结果，更要注重过程，不能只考虑眼前的发展而给学校的持续发展埋下隐患。我校在学校管理过程中。注重结果但更注重过程，采取月度积分方式，引导系科管理者注重过程中问题的解决，要求基层管理者在工作过程中“多尊重、多引导、多示范、多鼓励”。
四、从战略管理角度与管理者形成的共识
1 没有英雄干不成事，但英雄太多容易出事；
2 学校不是用最好的人。而是用最适合的人：
3 管理者要超越个人的力量去完成单个人无法完成的使命，需要勇气与雄心；同时，管理者又是要通过他人去达成目标，这需要谦逊与包容：
4 每一种文化都蕴涵着对管理的理解，要兼容并蓄。
5 马不打不快，事不逼不成，千里马也需要马鞭，保持适度的压力是有利于成功的：
6 常识要和大家一致。否则就难以被群体接纳：
7 十样会不如三样好。三样好不如一样绝：
8 在平常的群体中关注出众的人。在出众的群体中关注平常的人。