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【摘要】中等职业学校音乐教学是学校课程的重要组成部分，是实施美育的重要途径，对于陶冶学生情操，培养创新精神和实践能力，提高文化素养与审美能力，增进学生身心健康，促进学生德智体美全面发展，具有不可替代的作用。那么如何上好一堂音乐课，对于中等职业学校的音乐教师来说是一个值得研究的问题。
【关键词】中等职业学校；音乐课
【中图分类号】G633.951 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）02-0173-02
音乐课作为中等职业学校的一门艺术学科，可以陶冶学生的高尚情操，培养学生良好的生活情趣，前苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出：“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。”[1]这种表述明确教师就像工程师一样用自身的艺术魅力感染学生，把学生带入音乐的艺术殿堂。但是，音乐有如此魅力，如何为文化基础薄弱，音乐知识匮乏的中职学生上好一堂音乐课呢？笔者认为上好一堂中职音乐课应该做到以下几点。
一、教师在上课前做好各项准备工作
（一）热爱自己的学生
中等职业学校学生文化基础薄弱，基于此，作为一名中等职业学校的教师要爱自己的学生，这是教师教育学生的起点和基础。从一定意义上来说，一个不热爱自己学生的教师永远不可能成为一名优秀的教师。只有用心去爱学生，你才会觉得每一名学生都有各自的特点，都那么可爱，教师才会更充满激情的授课。教师对学生的挚爱和期待，会对学生产生巨大的推动力和影响力。学生就会觉得音乐课充满快乐、充满温馨，才会在课堂上更加集中注意力！
（二）教师课前根据教材、学情有效备课
教材中的任何一首歌曲，只有我们在充分了解作者的音乐思路后，了解作者为什么这样写，才能有效地进行教学资源的挖掘，这就需要教师深入钻研音乐教材；同时，为了让学生有效的学习，教师也应该充分了解学生的学习状态，选择更切合学生实际的教学方式；在这两者基础之上，教师整理自己的教学思路，制定好教学目标、教学重难点，并设计好教学步骤。只有做到了有效的备课，才能有高效课堂。
（三）教师应在课前调整自己的情绪
音乐教师不同于其他学科的教师，其感情最为丰富，而且很容易把生活中的种种感情带到课堂中。有的时候，我们常常会遇到各种事情，情绪控制不住在所难免，课准备的再充分也会受到影响。所以在上课前一定要检查自己的情绪，不要让不好的情绪影响音乐课堂。发现有不良情绪的苗头时，一定要理智的克制，及时调整。
二、充分利用各种教学手段上好中职音乐课
（一）灵活运用教学语言
音乐是声音艺术、听觉艺术。教学语言则是教学活动的灵魂，是保证音乐教学正常进行的必备条件。作为一名音乐教师就要善于运用生动的教学语言去吸引和感染学生。教学语言技巧掌握得好，可以使课堂气氛生动活跃，从而提高课堂教学的效果。
在課堂教学中，教师要注意让教学语言随教学内容的变化而变化，根据教学内容随时调整自己的语气，恰到好处地表达教学意图。什么时候用平稳的声调，什么时候又温柔可亲，什么时候又充满激情，总之教师的语言要做到抑扬顿挫，感情充沛，要牢牢地吸引住学生的注意力，从而激发学生的学习兴趣，引起学生的共鸣。总而言之，教师在课堂上利用生动形象的教学语言进行讲解，就会达到事半功倍的效果。
（二）利用唱歌教学激发学生音乐表现能力
中等职业学校音乐教学大纲中提出：题材丰富、内容健康、风格突出、形象鲜明的歌曲，最能感染教育学生。唱歌教学应重视学生唱歌兴趣、能力、自信心的培养，以及对唱歌和识谱知识的学习和运用。所以在音乐教学过程中要注意情感体验，以情感人、以美育人。所选歌曲应在注意教育性的同时，充分体现艺术性与趣味性的特点，应好听易唱，音域符合中等职业学校学生年龄特征，同时要注意时代感。提倡对歌曲的积累，要求学生每学期、每学年都能背唱一定数量的歌曲。
（三）精心设置课堂导入与结语
音乐课堂教学，不仅应当有引人入胜的导入，而且还应当有发人深思、韵味无穷的结语，这也是音乐课堂教学的关键内容，让学生伴着音乐来，带着音乐走，用五彩的旋律装扮学生遐想的空间，让音乐停留在学生的记忆中。唤醒学生沉睡的潜能，开启学生的心灵，运用这些方式才能让学生领会和掌握必要的知识，使学生喜爱音乐，让他们在真善美的音乐世界里受到高尚情操的陶冶。
（四）充分利用多媒体技术展现教学内容
多媒体教学设备具有视听结合、声像一体、形象性强的特点，一方面学校应加大对多媒体课堂建设的投入；另一方面，在教学实践中，中等职业学校音乐教师可以充分利用多媒体技术扩充教学容量，教学中要以听赏为主，引导学生积极参与音乐体验。
（五）教师在课堂中要善于利用课堂评价
科学的课堂评价目的是引导学生更准确的掌握知识，但是任何的评价都不是随意的，在一个班级中，学生的音乐水平参差不齐。教师应该根据学生的实际情况，具体问题具体分析，让不同水平、不同接受能力的学生都感悟到音乐的快乐。例如在欣赏乐曲时，让同学们说出自己对这首乐曲的感受，分别从不同的角度阐述，有的可能是音乐的节奏，有的可能是音乐的旋律，有的可能是歌词的意境，答案可能各不相同，教师这时就要从各个角度去进行评价，让每一个学生都能感受到教师对自己的肯定，从而增强学习音乐的信心，就会更认真的学习。通过在课堂上运用不同的评价方式，会使学生更积极的投入课堂，参与课堂，更好的实现课堂的有效性。
雨果说过：“开启人类智慧的宝库有三把钥匙，一把是数学，一把是文学，一把是音符”，作为中等职业学校的一名音乐教师，需要不断探索、不断创新、与时俱进，正确引导学生对音乐的认识与探究，使学生在感悟音乐的魅力中综合素质有效提升。
参考文献
[1]苏霍姆林斯基教育名言 天津教育出版社 第1版（2008年1月1日）.
【关键词】中等职业学校；音乐课
【中图分类号】G633.951 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）02-0173-02
音乐课作为中等职业学校的一门艺术学科，可以陶冶学生的高尚情操，培养学生良好的生活情趣，前苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出：“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。”[1]这种表述明确教师就像工程师一样用自身的艺术魅力感染学生，把学生带入音乐的艺术殿堂。但是，音乐有如此魅力，如何为文化基础薄弱，音乐知识匮乏的中职学生上好一堂音乐课呢？笔者认为上好一堂中职音乐课应该做到以下几点。
一、教师在上课前做好各项准备工作
（一）热爱自己的学生
中等职业学校学生文化基础薄弱，基于此，作为一名中等职业学校的教师要爱自己的学生，这是教师教育学生的起点和基础。从一定意义上来说，一个不热爱自己学生的教师永远不可能成为一名优秀的教师。只有用心去爱学生，你才会觉得每一名学生都有各自的特点，都那么可爱，教师才会更充满激情的授课。教师对学生的挚爱和期待，会对学生产生巨大的推动力和影响力。学生就会觉得音乐课充满快乐、充满温馨，才会在课堂上更加集中注意力！
（二）教师课前根据教材、学情有效备课
教材中的任何一首歌曲，只有我们在充分了解作者的音乐思路后，了解作者为什么这样写，才能有效地进行教学资源的挖掘，这就需要教师深入钻研音乐教材；同时，为了让学生有效的学习，教师也应该充分了解学生的学习状态，选择更切合学生实际的教学方式；在这两者基础之上，教师整理自己的教学思路，制定好教学目标、教学重难点，并设计好教学步骤。只有做到了有效的备课，才能有高效课堂。
（三）教师应在课前调整自己的情绪
音乐教师不同于其他学科的教师，其感情最为丰富，而且很容易把生活中的种种感情带到课堂中。有的时候，我们常常会遇到各种事情，情绪控制不住在所难免，课准备的再充分也会受到影响。所以在上课前一定要检查自己的情绪，不要让不好的情绪影响音乐课堂。发现有不良情绪的苗头时，一定要理智的克制，及时调整。
二、充分利用各种教学手段上好中职音乐课
（一）灵活运用教学语言
音乐是声音艺术、听觉艺术。教学语言则是教学活动的灵魂，是保证音乐教学正常进行的必备条件。作为一名音乐教师就要善于运用生动的教学语言去吸引和感染学生。教学语言技巧掌握得好，可以使课堂气氛生动活跃，从而提高课堂教学的效果。
在課堂教学中，教师要注意让教学语言随教学内容的变化而变化，根据教学内容随时调整自己的语气，恰到好处地表达教学意图。什么时候用平稳的声调，什么时候又温柔可亲，什么时候又充满激情，总之教师的语言要做到抑扬顿挫，感情充沛，要牢牢地吸引住学生的注意力，从而激发学生的学习兴趣，引起学生的共鸣。总而言之，教师在课堂上利用生动形象的教学语言进行讲解，就会达到事半功倍的效果。
（二）利用唱歌教学激发学生音乐表现能力
中等职业学校音乐教学大纲中提出：题材丰富、内容健康、风格突出、形象鲜明的歌曲，最能感染教育学生。唱歌教学应重视学生唱歌兴趣、能力、自信心的培养，以及对唱歌和识谱知识的学习和运用。所以在音乐教学过程中要注意情感体验，以情感人、以美育人。所选歌曲应在注意教育性的同时，充分体现艺术性与趣味性的特点，应好听易唱，音域符合中等职业学校学生年龄特征，同时要注意时代感。提倡对歌曲的积累，要求学生每学期、每学年都能背唱一定数量的歌曲。
（三）精心设置课堂导入与结语
音乐课堂教学，不仅应当有引人入胜的导入，而且还应当有发人深思、韵味无穷的结语，这也是音乐课堂教学的关键内容，让学生伴着音乐来，带着音乐走，用五彩的旋律装扮学生遐想的空间，让音乐停留在学生的记忆中。唤醒学生沉睡的潜能，开启学生的心灵，运用这些方式才能让学生领会和掌握必要的知识，使学生喜爱音乐，让他们在真善美的音乐世界里受到高尚情操的陶冶。
（四）充分利用多媒体技术展现教学内容
多媒体教学设备具有视听结合、声像一体、形象性强的特点，一方面学校应加大对多媒体课堂建设的投入；另一方面，在教学实践中，中等职业学校音乐教师可以充分利用多媒体技术扩充教学容量，教学中要以听赏为主，引导学生积极参与音乐体验。
（五）教师在课堂中要善于利用课堂评价
科学的课堂评价目的是引导学生更准确的掌握知识，但是任何的评价都不是随意的，在一个班级中，学生的音乐水平参差不齐。教师应该根据学生的实际情况，具体问题具体分析，让不同水平、不同接受能力的学生都感悟到音乐的快乐。例如在欣赏乐曲时，让同学们说出自己对这首乐曲的感受，分别从不同的角度阐述，有的可能是音乐的节奏，有的可能是音乐的旋律，有的可能是歌词的意境，答案可能各不相同，教师这时就要从各个角度去进行评价，让每一个学生都能感受到教师对自己的肯定，从而增强学习音乐的信心，就会更认真的学习。通过在课堂上运用不同的评价方式，会使学生更积极的投入课堂，参与课堂，更好的实现课堂的有效性。
雨果说过：“开启人类智慧的宝库有三把钥匙，一把是数学，一把是文学，一把是音符”，作为中等职业学校的一名音乐教师，需要不断探索、不断创新、与时俱进，正确引导学生对音乐的认识与探究，使学生在感悟音乐的魅力中综合素质有效提升。
参考文献
[1]苏霍姆林斯基教育名言 天津教育出版社 第1版（2008年1月1日）.