摘 要：小学数学的教学具有一定的难度，因为学科自身具有较高的难度和深度，导致学生在学习时所需要思考的知识更加多元化，有了较强的逻辑思维能力才能学好数学。当然，數学教师更是需要选择适合学生的教学方式才能培养起他们的学习能力，拥有良好的数学意识，而让学生对数学学习产生兴趣是最好的教学方式。因此本文将探究在新课程标准下，小学数学的教学中如何充分发挥出小学生的主体性，让学生积极主动地参与到学习中去。
　　关键词：小学数学；体性作用；学习兴趣
　　我们常说“万事开头难”，对于小学阶段的学生而言，这个阶段的学习是一种新的开始，数学知识的学习更是一个全新的开始。所以对于小学生来说，数学学习是非常困难的。但众所周知，“世上无难事，只怕有心人”，当学生对数学学习上心之后，这件事情就会变得容易起来。而所谓的上心也就是要让小学生培养起数学学习的兴趣，始终保持着对数学知识研究的欲望和好奇，这种心态能够引导他们去积极地探索和挖掘，发现不一样的数学世界。所以兴趣真的是学生最好的老师，它让小学生的学习变得更有意义和乐趣，将教学的重任变成了学生自主学习的任务。再加上数学学科自身的特点和难度，培养起学生的学习兴趣变得尤为重要，它能够帮助小学生更轻松具体地理解知识点，发挥自己的好奇心和探索欲。基于此，我们将浅谈小学数学教学中的兴趣培养策略。
　　一、 兴趣培养之于小学数学教学的意义探究
　　小学阶段的课程最主要的作用就是启蒙学生，培养起他们对待学习的热情和兴趣，便于学生能够更轻松地进行日后更深入的学习。所以在小学数学的教学中，更应该通过兴趣培养的方式来进行教学，因为这门学科比一般的学科更难更抽象。培养起小学生数学学习的兴趣能够从小就锻炼他们的逻辑思维能力，让他们始终保持最活跃的思维和观察力，不断地再开发再创新。因此，在小学这样重要的启蒙教学期，兴趣培养之于小学数学的教学有着重要的意义，它能够最大限度地开发出学生的学习潜力，给予他们学习的动力，让小学生奠定好数学学习的基础。当然，兴趣培养的教学方式还在这个过程中不断地训练了小学生的数学逻辑思维，数学学科最强调和要求的便是学生要能够拥有开放严谨的逻辑思维能力，而这种能力需要教师对学生进行潜移默化的影响，不是一蹴而就的。因此，从小学阶段就开始训练学生面对各种事物时的逻辑思考方式是一件非常重要且必要的事情。所以，面对数学这样一门抽象和复杂的课程，培养起小学生的学习兴趣具有重要的意义，能够大大提高学生的学习有效性。
　　二、 小学数学教学中兴趣培养的策略分析
　　第一，数学教师需要不断增强自身的教学能力和素养，丰富自己的教学计划。小学生的学习能力和兴趣大多都取决于教师的教学水平，他们还处于无法自如地辨别是非的时期，所以教师的教学素养和能力显得尤为重要。随着时代的多元化发展，教育部门要求小学数学教师的教学能力和素养也要紧跟时代的步伐，如此才能教给学生最新的思想和意识。同时，教师的教学计划也要得到不断的充盈和丰富，给予学生做多元化的教学，这样才能激发出小学生的学习兴趣，毕竟他们还处于很小的年龄阶段，需要通过视觉、神经上的刺激来进行兴趣培养。
　　第二，充分体现出小学生的学习主体性，引导他们进行兴趣的养成。由于数学学科自身具有的复杂性和抽象性，它对于小学生来说学习起来很复杂和艰难。所以在进行教学时，数学教师应该采取让学生多发表意见，成为课堂上的主人翁的教学方式，而教师只负责给予他们及时的引导和帮助，更多的是需要学生去自主完成。在这个过程中能够让小学生具有参与感，体会到数学学习的快乐所在，进而培养起学习兴趣，数学教师也要多多有意识地引导他们进行兴趣养成。
　　第三，小学数学教师要为小学生营造出良好的学习氛围，模拟出有趣的教学情境。小学生的学习意识是非常差的，他们活泼好动，无法完全全神贯注地在课堂上进行学习。因此，教师在设计自己的教学课堂时应当有意识地为学生营造出良好的学习氛围，感染和鼓舞小学生积极主动地参与到数学探究中去。教师还可以为学生模拟出有趣的教学情境，让小学生全神贯注地集中在模拟的情境中去，深刻地感受到数学知识的发展，逐渐摸索出正确的学习道路，体会到数学学习的乐趣所在。这其实是一种吸引学生注意力的教学方式，因为小学生很容易被其他事情吸引注意力，所以在进行教学时，教师应该精心设计自己的教学环境，提高学生在课堂上的参与度，多和他们进行沟通交流，激发出学生的学习兴趣和热情。
　　第四，数学教师要不断完善自己的教学方案，让小学生形成良好的学习习惯和意识。良好的学习习惯会让学习变得事半功倍，大大提高学生的学习质量和效率。所以在小学阶段，教师应当有意识地培养起学生良好的学习习惯，让他们始终保持有课前预习、课后复习的好习惯。通过对自己教学的不断完善来提高学生的学习兴趣。小学数学教师的引导作用非常重要，所以教师更要做到严于律己，以身作则，起到良好的模范作用才能让小学生坚守自己的学习习惯。当学生拥有了良好的学习习惯之后，学习成绩很容易得到提高，这样的良性循环自然会提高小学生的学习兴趣。
　　第五，教师要让数学学习与实际生活相联系，不断地生活化才能激发出小学生的学习热情。数学本就是一种来源于生活的艺术，它经过抽象的加工之后才成为了数学。世界上著名的数学家华罗庚曾经说过这样一句话“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。”它深刻地揭示出了数学就是来源于生活的艺术品，它与学生的生活息息相关。所以在进行数学教学时，教师自然要将数学教学生活化，这样的教学才能激发出学生的学习热情，让他们看见数学知识的实用性。当小学生发现原来这些复杂抽象的知识都是自己生活中的问题时，就会减少自己的畏难情绪，逐渐培养起学习的兴趣。
　　三、 结束语
　　数学学习兴趣的培养是对小学阶段学生最好的教学方式，它能够全方位地增强学生的数学逻辑思维，给予他们最大的尊重和鼓励，让小学生充分参与到数学探究中去。数学教师应该丰富自己的教学模式和自身能力，能够良好地培养起小学生的数学兴趣，让学生从小就养成优秀的学习习惯，奠定下扎实的数学学习基础。毕竟，在小学阶段这个对学生进行思想启蒙的时期，若是能培养起学生的数学学习兴趣，便能够大大地提高学生的学习效率。
　　作者简介：刘丽，四川省乐山市，四川省乐山市通江小学。