论文部分内容阅读
摘 要：终身体育是现代体育的一种新思潮，这就需要学生在校期间形成良好的体育意识，掌握体育锻炼的正确方法，养成经常锻炼身体的习惯。当然，要使终身体育成为现实，关键在于学生时期是否有良好的体育意识。
关键词：农村中学体育；体育教学意识；标本兼治
中图分类号：G633.98 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2015）04-064-01
一、我国当前农村中学生体育意识现状
1. 广大城镇和农村，因城乡的差别，“望子成龙”心切，在很大程度上仍然是“智育第一”、“分数第一”、“升学第一”。据调查了解，社会上很多家长，一方面崇拜像张怡宁、姚明这样的体育明星，另一方面却不让孩子参加体育活动，认为搞体育“出息不大”或“没出息”四肢发达，头脑简单。由于受到这种观念的制约，给学校体育的决策、管理和发展带来很大的阻力，同时现在的农村中学教育因为升学压力，使得多数学生不得不放弃体育锻炼，挤出时间学习文化课。因此很难发挥学校体育的各种功能和作用。
2. 由于农村学校的运动场地、活动器具有限，教师又没有认真组织，体育锻炼课不能很好开展，致使学生的体育锻炼受到影响。久而久之，学生的体育锻炼兴趣减少，更加不愿活动，如此反复，形成恶性循环。过去体育课的教学主要是按照教学大纲进行的，有强调教师的隐性教学要求、具体规定教学内容、各项教材有着明确的比重等特点，造成了诸多弊瑞，制约着学生个性的发展，不利于体育意识的培养。
3. 绝大部分农村中学生参与体育运动是因为他们对该运动本身产生兴趣，是直接兴趣，而不是间接兴趣。所以他们参与体育活动不可能持之以恒，一旦受到外界客观因素的影响，就立刻终止运动，不可能形成良好的体育意识。
4. 体育教师对学生缺乏正确的技术指导，造成学生技能低下。在与学生的交流中，我了解到许多学生喜欢体育但不喜欢体育锻炼的原因是没有掌握或不会运动技能，无法从体育运动中获得乐趣，导致自己失去对体育的热爱。如果体育教师经常对学生进行正确技术指导，促进学生运动技能的提高，在运动中更有可能使学生获得成功喜悦，也更能激发学生对体育的兴趣。但是，由于某些体育教师在传授技术时讲解笼统或不正确，造成学生掌握运动技术困难，运动技能低下，同时，在体育锻炼时，教师对学生的技术指导也不得力，学生盲目锻炼，有时甚至会造成运动损伤，使学生产生了“厌学”情绪，造成体育意识淡薄。
5. 有些基层体育教师认为上体育课只要学生在外活动就可以了，而不考虑活动所需达到的目的和效果，造成随意性教学现象十分严重。教学形式上除了比赛课、检查课、公开课外，大多是“放羊”课。经常出现扔二个球混一节课的现象，也是造成学生体育意识淡薄的原因。
二、提高农村中学生体育意识的对策
1. 加强舆论宣传和体育法规的实施力度。加强对体育价值的舆论宣传，通过各种途径大张旗鼓宣传，提高农村学校、学生及其家长的体育意识，了解体育的重要意义。作为学校和体育教师必须多渠道、多形式地宣传体育的各种功能和体育的社会价值，使初中学生懂得一些基本的体育知识，充分认识到学校体育的价值具有终身效益。
2. 开展丰富多彩的农村校园体育文化活动。比如，利用阳光活动时间，星期天，节假日组织开展各项体育活动，开展体育锻炼体育表演、体育比赛、宣传教育、体育专题讲座、体育演讲比赛、图片资料展示等活动，可在很大程度上，提高学生的体育活动兴趣，及体育意识；组织好课间操和课外体育活动，利用丰富多采的体育活动，来提高学生的锻炼意识和积极性；上好体育课，充分利用体育课时间加强体育文化的宣传，学习体育文化知识、介绍锻炼身体的方法及内容；举行体育竞赛、演讲赛、图片资料展览等来丰富校园体育文化活动，增强校园文化氛围。
3. 注重培养农村中学生的体育价值观。在体育教学活动中，如何培养学生正确的体育价值观，是培养学生体育意识的关键之处。只有他们了解知道运动的价值，才能有正确的价值取向及价值创造活动。价值是从人们对待满足他们需要的“外界物”的关系中产生的。它在体育教学中普遍存在着，只是我们一直把教学过程看成是一种认识过程，而未顾及学生的价值心理活动，因而降低了学习效果。针对此现象，教学首先要将学生作为价值主体，使他们知道作为跨时代的接班人，既要学习先进的科学文化知识，又要有一个强健的体魄。
4. 必须加强农村体育师资力量。体育教育最终要通过教师实施于学生身上。教师素质的高低决定着教育工作的完成质量。一方面，能够扎根农村，具有为农村学校体育事业奋斗终身的体育教师；另一方面应解决好农村体育教师继续教育的问题。加强专职兼职体育教师们的培训、函授、进修和观摩学习等，提高思想觉悟和思想境界，提高文化素质。帮助体育教师掌握体育专业理论及相邻学科的基础知识，掌握熟练的体育技术、技能。
5. 教学方法的多元化。体育教学是教师和学生为实现体育教学目标采用的教学活动方式和手段的总称。在体育教学中，传统的体育教学方法有很多。如：发现法、探究法、学习教学法等。但随着现代化多媒体教学逐渐渗透到各学科里，多媒体也引进到体育教学的课堂，体育方法的改革也随着教学教育现代发展而紧跟时代不断推陈出新，它的科技含金量不断增加。作为体育科目，特别是在室内课、理论课上，教师可将更多经典赛事回顾，弯道跑技术，刘翔跨栏技术，姚明中锋动作等通过多媒体教学把体育信息、知识及时传播给学生，充分体现现代技术教学的应用，发挥其整体功能。
总之，培养农村中学生的体育意识，不仅能提高农村中学生上课的积极性，培养了农村中学生的运动能力，还能增强农村中学生的体质，使学生养成锻炼的习惯，学会科学锻炼方法。并延伸到在余暇时间也主动参与锻炼，使其终身受益，也为全民健身计划的实施打下了扎实的基础。
关键词：农村中学体育；体育教学意识；标本兼治
中图分类号：G633.98 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2015）04-064-01
一、我国当前农村中学生体育意识现状
1. 广大城镇和农村，因城乡的差别，“望子成龙”心切，在很大程度上仍然是“智育第一”、“分数第一”、“升学第一”。据调查了解，社会上很多家长，一方面崇拜像张怡宁、姚明这样的体育明星，另一方面却不让孩子参加体育活动，认为搞体育“出息不大”或“没出息”四肢发达，头脑简单。由于受到这种观念的制约，给学校体育的决策、管理和发展带来很大的阻力，同时现在的农村中学教育因为升学压力，使得多数学生不得不放弃体育锻炼，挤出时间学习文化课。因此很难发挥学校体育的各种功能和作用。
2. 由于农村学校的运动场地、活动器具有限，教师又没有认真组织，体育锻炼课不能很好开展，致使学生的体育锻炼受到影响。久而久之，学生的体育锻炼兴趣减少，更加不愿活动，如此反复，形成恶性循环。过去体育课的教学主要是按照教学大纲进行的，有强调教师的隐性教学要求、具体规定教学内容、各项教材有着明确的比重等特点，造成了诸多弊瑞，制约着学生个性的发展，不利于体育意识的培养。
3. 绝大部分农村中学生参与体育运动是因为他们对该运动本身产生兴趣，是直接兴趣，而不是间接兴趣。所以他们参与体育活动不可能持之以恒，一旦受到外界客观因素的影响，就立刻终止运动，不可能形成良好的体育意识。
4. 体育教师对学生缺乏正确的技术指导，造成学生技能低下。在与学生的交流中，我了解到许多学生喜欢体育但不喜欢体育锻炼的原因是没有掌握或不会运动技能，无法从体育运动中获得乐趣，导致自己失去对体育的热爱。如果体育教师经常对学生进行正确技术指导，促进学生运动技能的提高，在运动中更有可能使学生获得成功喜悦，也更能激发学生对体育的兴趣。但是，由于某些体育教师在传授技术时讲解笼统或不正确，造成学生掌握运动技术困难，运动技能低下，同时，在体育锻炼时，教师对学生的技术指导也不得力，学生盲目锻炼，有时甚至会造成运动损伤，使学生产生了“厌学”情绪，造成体育意识淡薄。
5. 有些基层体育教师认为上体育课只要学生在外活动就可以了，而不考虑活动所需达到的目的和效果，造成随意性教学现象十分严重。教学形式上除了比赛课、检查课、公开课外，大多是“放羊”课。经常出现扔二个球混一节课的现象，也是造成学生体育意识淡薄的原因。
二、提高农村中学生体育意识的对策
1. 加强舆论宣传和体育法规的实施力度。加强对体育价值的舆论宣传，通过各种途径大张旗鼓宣传，提高农村学校、学生及其家长的体育意识，了解体育的重要意义。作为学校和体育教师必须多渠道、多形式地宣传体育的各种功能和体育的社会价值，使初中学生懂得一些基本的体育知识，充分认识到学校体育的价值具有终身效益。
2. 开展丰富多彩的农村校园体育文化活动。比如，利用阳光活动时间，星期天，节假日组织开展各项体育活动，开展体育锻炼体育表演、体育比赛、宣传教育、体育专题讲座、体育演讲比赛、图片资料展示等活动，可在很大程度上，提高学生的体育活动兴趣，及体育意识；组织好课间操和课外体育活动，利用丰富多采的体育活动，来提高学生的锻炼意识和积极性；上好体育课，充分利用体育课时间加强体育文化的宣传，学习体育文化知识、介绍锻炼身体的方法及内容；举行体育竞赛、演讲赛、图片资料展览等来丰富校园体育文化活动，增强校园文化氛围。
3. 注重培养农村中学生的体育价值观。在体育教学活动中，如何培养学生正确的体育价值观，是培养学生体育意识的关键之处。只有他们了解知道运动的价值，才能有正确的价值取向及价值创造活动。价值是从人们对待满足他们需要的“外界物”的关系中产生的。它在体育教学中普遍存在着，只是我们一直把教学过程看成是一种认识过程，而未顾及学生的价值心理活动，因而降低了学习效果。针对此现象，教学首先要将学生作为价值主体，使他们知道作为跨时代的接班人，既要学习先进的科学文化知识，又要有一个强健的体魄。
4. 必须加强农村体育师资力量。体育教育最终要通过教师实施于学生身上。教师素质的高低决定着教育工作的完成质量。一方面，能够扎根农村，具有为农村学校体育事业奋斗终身的体育教师；另一方面应解决好农村体育教师继续教育的问题。加强专职兼职体育教师们的培训、函授、进修和观摩学习等，提高思想觉悟和思想境界，提高文化素质。帮助体育教师掌握体育专业理论及相邻学科的基础知识，掌握熟练的体育技术、技能。
5. 教学方法的多元化。体育教学是教师和学生为实现体育教学目标采用的教学活动方式和手段的总称。在体育教学中，传统的体育教学方法有很多。如：发现法、探究法、学习教学法等。但随着现代化多媒体教学逐渐渗透到各学科里，多媒体也引进到体育教学的课堂，体育方法的改革也随着教学教育现代发展而紧跟时代不断推陈出新，它的科技含金量不断增加。作为体育科目，特别是在室内课、理论课上，教师可将更多经典赛事回顾，弯道跑技术，刘翔跨栏技术，姚明中锋动作等通过多媒体教学把体育信息、知识及时传播给学生，充分体现现代技术教学的应用，发挥其整体功能。
总之，培养农村中学生的体育意识，不仅能提高农村中学生上课的积极性，培养了农村中学生的运动能力，还能增强农村中学生的体质，使学生养成锻炼的习惯，学会科学锻炼方法。并延伸到在余暇时间也主动参与锻炼，使其终身受益，也为全民健身计划的实施打下了扎实的基础。