【摘 要】
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摘 要 以菏泽医学专科学校2011级医学检验专业1、2班为研究对象，1班为实验组，2班为对照组，在微生物检验实验教学中，实验组每次均采用新型实验教学模式，对照组采用传统教学模式，对比分析其教学效果。研究表明，实验组实践技能成绩和理论成绩（89.72±7.69，88.65±7.64）均高于对照组（80.55±9.06，79.88±10.64），P<0.05，新型实验教学模式让学生自主设计实验实施方案
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摘 要 以菏泽医学专科学校2011级医学检验专业1、2班为研究对象，1班为实验组，2班为对照组，在微生物检验实验教学中，实验组每次均采用新型实验教学模式，对照组采用传统教学模式，对比分析其教学效果。研究表明，实验组实践技能成绩和理论成绩（89.72±7.69，88.65±7.64）均高于对照组（80.55±9.06，79.88±10.64），P全文查看链接
在具体实施过程中，这种实验模式较好地培养了学生发现问题、分析问题及解决实际问题的能力，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，引导学生不断创新与改造实验技术，培养严谨的科学态度，增强学生的团队意识及职业技能，因此其教学效果明显好于传统实验教学模式。有个别院校报道让学生参与实验准备过程，可提高学生的学习兴趣[2]，这与本研究结果一致。
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