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摘 要:国家的发展,国民素质的提升离不开好的教师。优秀的教师是有才能、有智慧、有高尚品格的人,教师的教育教学过程是以自身的人格感召学生的人格,以自身的智慧点燃学生智慧的过程,是教学相长的过程。
关键词:才能 智慧 品格
中图分类号:G63 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)02(c)-0208-01
所谓教师,人之师也,是传授知识、承袭文明、启迪品行之师。众所周知,教育是一个国家的立国之本,而教师是教育之灵魂、教育之关键。国家的兴起起于教育,而教育的兴起靠的就是千千万万个好老师！做一位好老师就是做有才能、有智慧、有高尚的品格的名师。
教师的才能包含教师教育教学、科研以及教师自我完善和发展的能力,它是教育高质量的保障,是培养优秀学生的关键,是赢得社会认可的基本条件。现代社会科技发展日新月异,新的知识不断涌现,教师要承担传承人类文明的责任,就必须要能跟上时代的发展,客观现实需要老师不断的学习,不断的提升自我,更新陈旧观点,做严谨治学的好学之师,才能对学生进行“传道、授业、解惑”,从而促进人类文明的发展。著名教育家陶行知先生说:“唯有学而不厌的先生,才能教出学而不厌的学生。”教师只有在教育学生的同时,也要不断进行自我教育,加强对专业知识及相关知识的吸纳,才能常教常新。活到老,学到老,才能真正做到教学相长。古人云:“三人行,必有我师焉。”教师要虚心学习一切有真正学识的人,包括自己的学生。学生能从教师那里学到东西,教师也能从学生那里学到自己不知的东西。由此,教师要更新传统的教育观念放下“师道之尊”,敢于做学生的学生,具备导师和学友双重身份,成为学生的同学,朋友,这样才能跟学生建立一种平等的师生关系,才能让学生好学,乐学。教师要成为终身学习者,要由原有傳统观念中的“一桶水”向“生生不息的奔流”转变,与学生共同成长。不仅如此,教师还要深入研究教材教法,选择合适的教研课题,进行教育科学理论研究,把实践和理论有机结合起来,做一名学识渊博的老师。
教师的智慧是教师具有的教育理念、教育意识、教育能力、教学艺术等方面的统一。教师要有智慧,教育才能成功。教师的智慧来自敬业,来自高效,来自研究,来自创新。一个有智慧的老师是轻松愉快的教学,能让学生快乐的学习,高效的接受。英国著名教育家斯宾塞曾说过:“痛苦的学习会使人感到知识讨厌,而愉快的学习会使知识吸引人。”教育也是一门艺术,老师在教学过程中要善于运用智慧去教学,才能让学生有兴趣去学习,让学生像欣赏艺术一样去听课,兴趣是最好的老师,也是激发学生学习动机的催化剂。同时教师要学会减负增效,就是使教师和学生在花费最少的时间和精力的情况下获得最好的效果,这也是当前提倡素质教育的核心思想之一。教师要用有效的教学方法,科学的安排教学内容,营造宽松、民主、和谐的教学氛围,让教的最优化和学的最优化最大限度地结合,达到质量的最优化。怎样才能做到有智慧的教学,这不但要求教师要探索新颖的教学手段方法,还需要充分了解学生,了解本科目的特点,做到知己知彼,在尊重学生的身心发展及认识规律的前提下科学地实施教学,这也是新课改提倡的很重要的一点,那即是教师备课不但要备教法,而且要备学法。从这种角度说,教师也需做心理方面的专家,教学过程则是教学心理化的过程。教师要研究学生的心理,善于观察总结,形成自有的一套出色的教学艺术,而且时常有创新,这也是教师教育能力的体现。
教师的品格即师之贤品,包括教师的品德和人格。美国教育家亚瑟奥德曾说过:“平庸的老师,说教;好的老师,解说;更好的老师,示范;伟大的老师,在于他品格的力量。”从某种角度说,教育是教育者和受教育者在精神上的不断丰富、不断更新的过程。教育的力量是从教师人格的动力源泉中涌现出来的,教师不仅仅是知识的传授者,更是下一代心灵的雕塑家,是学生在精神上的榜样。一个拥有高尚品格的老师,会用自身美好的心灵来塑造学生美好的心灵,用自身的人格魅力来影响学生的一言一行,陶冶学生的情操,促进学生的道德升华,强化学生的意志,感染学生去追求自身的全面发展。教师要形成完美的人格,就需在德、才、识、能诸多方面自觉锤炼,不断提高,不断完善,要对自己有正确清醒的认识,在实践中常作自我调整,自我超越,关爱每一位学生,关注每一位学生的身心健康发展,全心全意为教育而奉献。正如人们常说:“学高为师,身正为范。”教师的灵魂融入教育事业中,让生命和使命同行,人格就能闪发出耀眼的光辉。由此,古时常说的“知礼仪”亦是教师必备的品质,它具有潜移默化的道德教育功能。礼仪包括内在和外在两方面。教师要仪表端庄,谦恭和善,自信乐观,勤奋严谨等等,只有这样内外兼修,才能让学生“亲其师,信其道”,做真正的灵魂工程师。这也就是我们所说的教师要“为人师表”。在人民群众的眼里,教师就是美好心灵,高尚品德的化身。所以,我们不能辱没了这种象征。
作为一名教师,我们不一定完美,但我们可以追求完美,我们不一定伟大,但我们可以努力做到更好,尽力去做一个有卓越才能、有丰富智慧、有高尚品格的好老师。我们要让国家放心的把教育这一重任交给我们,让人民把自己儿女的前途坦然的交给我们,要让祖国以我们为荣,为我们喝彩,让教师这一职业真正的成为太阳底下最光辉的职业！
参考文献
[1] 魏书生[主编].如何做最好的老师[M].南京大学出版社,2009,8.
[2] 刘省权.教育领域的知识管理:教师的知识管理研究[D].江西师范大学,2004.
[3] 王兴海.中小学教师知识管理研究[D].华中师范大学,2006.
[4] 沈俊慧.教师个人知识管理在教师专业成长中的应用研究[D].江西师范大学,2006.
[5] 黄方.中学教师自主学习现状研究[D].首都师范大学,2007.
[6] 申继亮,王凯荣.论教师的教学能力[J].北京师范大学学报(人文社会科学版), 2000(1).
[7] 易凌云,庞丽娟.教师教育观念:内涵、结构与特征的思考[J].教师教育研究,2004(3).
[8] 姚利民.影响有效教学的教师因素探析[J].高等教育研究学报,2004(1).
关键词:才能 智慧 品格
中图分类号:G63 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)02(c)-0208-01
所谓教师,人之师也,是传授知识、承袭文明、启迪品行之师。众所周知,教育是一个国家的立国之本,而教师是教育之灵魂、教育之关键。国家的兴起起于教育,而教育的兴起靠的就是千千万万个好老师！做一位好老师就是做有才能、有智慧、有高尚的品格的名师。
教师的才能包含教师教育教学、科研以及教师自我完善和发展的能力,它是教育高质量的保障,是培养优秀学生的关键,是赢得社会认可的基本条件。现代社会科技发展日新月异,新的知识不断涌现,教师要承担传承人类文明的责任,就必须要能跟上时代的发展,客观现实需要老师不断的学习,不断的提升自我,更新陈旧观点,做严谨治学的好学之师,才能对学生进行“传道、授业、解惑”,从而促进人类文明的发展。著名教育家陶行知先生说:“唯有学而不厌的先生,才能教出学而不厌的学生。”教师只有在教育学生的同时,也要不断进行自我教育,加强对专业知识及相关知识的吸纳,才能常教常新。活到老,学到老,才能真正做到教学相长。古人云:“三人行,必有我师焉。”教师要虚心学习一切有真正学识的人,包括自己的学生。学生能从教师那里学到东西,教师也能从学生那里学到自己不知的东西。由此,教师要更新传统的教育观念放下“师道之尊”,敢于做学生的学生,具备导师和学友双重身份,成为学生的同学,朋友,这样才能跟学生建立一种平等的师生关系,才能让学生好学,乐学。教师要成为终身学习者,要由原有傳统观念中的“一桶水”向“生生不息的奔流”转变,与学生共同成长。不仅如此,教师还要深入研究教材教法,选择合适的教研课题,进行教育科学理论研究,把实践和理论有机结合起来,做一名学识渊博的老师。
教师的智慧是教师具有的教育理念、教育意识、教育能力、教学艺术等方面的统一。教师要有智慧,教育才能成功。教师的智慧来自敬业,来自高效,来自研究,来自创新。一个有智慧的老师是轻松愉快的教学,能让学生快乐的学习,高效的接受。英国著名教育家斯宾塞曾说过:“痛苦的学习会使人感到知识讨厌,而愉快的学习会使知识吸引人。”教育也是一门艺术,老师在教学过程中要善于运用智慧去教学,才能让学生有兴趣去学习,让学生像欣赏艺术一样去听课,兴趣是最好的老师,也是激发学生学习动机的催化剂。同时教师要学会减负增效,就是使教师和学生在花费最少的时间和精力的情况下获得最好的效果,这也是当前提倡素质教育的核心思想之一。教师要用有效的教学方法,科学的安排教学内容,营造宽松、民主、和谐的教学氛围,让教的最优化和学的最优化最大限度地结合,达到质量的最优化。怎样才能做到有智慧的教学,这不但要求教师要探索新颖的教学手段方法,还需要充分了解学生,了解本科目的特点,做到知己知彼,在尊重学生的身心发展及认识规律的前提下科学地实施教学,这也是新课改提倡的很重要的一点,那即是教师备课不但要备教法,而且要备学法。从这种角度说,教师也需做心理方面的专家,教学过程则是教学心理化的过程。教师要研究学生的心理,善于观察总结,形成自有的一套出色的教学艺术,而且时常有创新,这也是教师教育能力的体现。
教师的品格即师之贤品,包括教师的品德和人格。美国教育家亚瑟奥德曾说过:“平庸的老师,说教;好的老师,解说;更好的老师,示范;伟大的老师,在于他品格的力量。”从某种角度说,教育是教育者和受教育者在精神上的不断丰富、不断更新的过程。教育的力量是从教师人格的动力源泉中涌现出来的,教师不仅仅是知识的传授者,更是下一代心灵的雕塑家,是学生在精神上的榜样。一个拥有高尚品格的老师,会用自身美好的心灵来塑造学生美好的心灵,用自身的人格魅力来影响学生的一言一行,陶冶学生的情操,促进学生的道德升华,强化学生的意志,感染学生去追求自身的全面发展。教师要形成完美的人格,就需在德、才、识、能诸多方面自觉锤炼,不断提高,不断完善,要对自己有正确清醒的认识,在实践中常作自我调整,自我超越,关爱每一位学生,关注每一位学生的身心健康发展,全心全意为教育而奉献。正如人们常说:“学高为师,身正为范。”教师的灵魂融入教育事业中,让生命和使命同行,人格就能闪发出耀眼的光辉。由此,古时常说的“知礼仪”亦是教师必备的品质,它具有潜移默化的道德教育功能。礼仪包括内在和外在两方面。教师要仪表端庄,谦恭和善,自信乐观,勤奋严谨等等,只有这样内外兼修,才能让学生“亲其师,信其道”,做真正的灵魂工程师。这也就是我们所说的教师要“为人师表”。在人民群众的眼里,教师就是美好心灵,高尚品德的化身。所以,我们不能辱没了这种象征。
作为一名教师,我们不一定完美,但我们可以追求完美,我们不一定伟大,但我们可以努力做到更好,尽力去做一个有卓越才能、有丰富智慧、有高尚品格的好老师。我们要让国家放心的把教育这一重任交给我们,让人民把自己儿女的前途坦然的交给我们,要让祖国以我们为荣,为我们喝彩,让教师这一职业真正的成为太阳底下最光辉的职业！
参考文献
[1] 魏书生[主编].如何做最好的老师[M].南京大学出版社,2009,8.
[2] 刘省权.教育领域的知识管理:教师的知识管理研究[D].江西师范大学,2004.
[3] 王兴海.中小学教师知识管理研究[D].华中师范大学,2006.
[4] 沈俊慧.教师个人知识管理在教师专业成长中的应用研究[D].江西师范大学,2006.
[5] 黄方.中学教师自主学习现状研究[D].首都师范大学,2007.
[6] 申继亮,王凯荣.论教师的教学能力[J].北京师范大学学报(人文社会科学版), 2000(1).
[7] 易凌云,庞丽娟.教师教育观念:内涵、结构与特征的思考[J].教师教育研究,2004(3).
[8] 姚利民.影响有效教学的教师因素探析[J].高等教育研究学报,2004(1).