【摘 要】
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课标在“教学建议”中指出,提高学生口语交际能力的主要途径之一是要坚持在教学过程中培养.在实际的低年级口语交际教学中,笔者发现:在对学生交际效果进行评价时,教师的评价
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课标在“教学建议”中指出,提高学生口语交际能力的主要途径之一是要坚持在教学过程中培养.在实际的低年级口语交际教学中,笔者发现:在对学生交际效果进行评价时,教师的评价往往不够深入,只是从字面上倾听学生所说的内容;评价语言比较贫乏,不能很好地激发学生表达的兴趣:甚至有的教师在口语交际课堂上,缺乏耐心、专注的态度.教师不能对学生所表达的观点和意图,进行适切评价和引导,会使口语交际课的效度不佳.如何改变这一现状?笔者在平时的课堂实践中,尝试做了以下三点.
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