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摘 要：教学改革背景下，教育开始注重学生的全面发展，美育成为现代教育的一个重要词汇，被提升到教育活动开展的重要位置。对于综合类高校来说，大部分学生都是非艺术类学生，在美育方面接受的教育比较匮乏，因此当前在综合类高校中开展美育显得尤为重要。文章主要对综合类高校中美育开设的重要性进行分析，并提出相应的解决对策。
关键词：美育;综合类高校;艺术教育
高校美育是当前教学中的重要内容，也是促进学生全面发展的关键。对于综合类高校学生来说，很多学生没有接受过专门的美育，导致在生活中，服饰搭配、摄影、PPT制作以及家居摆设等方面都缺乏美感。当代大学生虽然具有较高的知识文化水平，但是却在美感方面有所欠缺，这种情况会使他们逐渐失去发现美、创造美和享受美的能力。因此，高校非常有必要开设美学课程，提升学生对美的感受，提升美育效果。
一、高校教育中美育的重要性
第一，有助于形成正确的世界观、人生观和价值观。美育的主要作用是培养学生的审美观，也就是审美主体的看法、态度、体验等状态。审美观本身具有民族性、时代性以及阶级性等特点，每个人都有各自独特的审美，而且审美活动在我们的生活中比较普遍，这也说明审美观是一个非常重要的理念。传统高校思想道德教育工作的开展注重世界观、人生观、价值观的树立和强调，但是审美观对一个人素质的培养也非常重要。审美观可以划分到世界观中，是一种社会意识形态。世界观在审美观中也具有重要的作用，无产阶级的世界观中包括历史唯物以及辩证唯物关系，是通过实践形成的，但是在审美观形成后，还会对审美实践起到一定的指导作用，这也是对审美主体判定的重要尺度，可以指引人们根据美的规律更好地创造美和感受美。
同时审美观与人生观也具有一定的联系性，人生观指的是人对人生目的、态度等问题的根本看法，人生观中包括生死观、幸福观、荣辱观以及家庭观等各方面的观念。人生观的观点需要与美和丑联系到一起。只有能够真正懂得为谁而活、如何活，才能够更好地理解人生的意义，才能够更好地享受生活，实现对美的追求与向往，增添更多生活的勇气和乐趣。同时，审美理想、审美态度等也直接影响人对人生的追求，反射出人的审美素质和修养。
审美观与价值观同样有密切的联系，价值观是一种长久的、固定的价值意识，正确的价值观强调的是人生的奉献价值而不是索取价值，符合规律性。这种人生价值观不仅能够符合“真”的规律，同时也是一种真善美结合的基础。因此，正确的人生观必须要保证真善美的和谐统一，指导人们实现更高的人生价值。
第二，提升大学生审美素养与创造性思维。高校大学生不仅需要具有较强的专业能力，同时还需要具有一定的审美素养，其中包括大学生成长中的审美能力。大学生正确的审美观需要通过高校美育实现。大学生在高校美育教学过程中接触的课程内容广泛，关系着学生审美思维的培养，同时对学生品质的完善以及思想的净化都具有重要作用。因此，高等院校需要通过开展美育，不断提升学生的学习素养和审美能力。
我国教育部门在《面向二十一世纪教育振兴行动计划》中明确指出，高校教育必须要以国家创新体系为基础，依托校园资源加强对创新人才的培养。高校在美育教学工作开展中，需要注重激发学生的创造性思维。美育课程教学中包含很多的内容，包括音乐艺术、美术艺术、舞蹈、戏剧艺术等都能够提升学生的想象力和创造力，提升学生的审美水平和艺术感知能力，帮助学生就业与工作。同时，高校美育教学还能够潜移默化地影响学生的创造性思维发展，对美育的开展具有积极的促进作用。
第三，陶冶学生情操，塑造健康人格。每个人的情操都是通过大量社会实践和艺术教育熏陶的，眼中的美都来源于自身的心灵美，如果心灵不美看待世界万物时也不会感受到美。因此，美育对人道德情操的培养尤为重要，高校美育课程教学开展中，教学目标包括对大学生高尚情操的培养，通过美育课程的开展，帮助大学生认识人生中的各种美，分辨不同层次和属性的美。无论是阳刚之美，还是阴柔之美，这些美都能够对心灵的净化起到一定的作用。开展美育活动，能够帮助大学生调整自身情绪，消除不良心理，培养高尚情操。
高校是学生学习和生活的地方，是一片与世无争的净土，所以大学生在高校生活中可能会导致社会阅历不足。但是当代的大学生个性都比较独特鲜明，在审美方面也具有自身独特的一面，通过在高校中开设审美课程，有利于提升大学生审美意识，防止出现审美意识或者价值观走偏的情况，比如产生功利化、拜金主义、自私自利等心态，这些不良的表现都可能会使大学生的人格培养出现缺陷。高校美育教学开展中，能够通过真善美的教育培养大学生健全人格。
二、高校美育开展的对策
高校美育工作开展中必须要采取合理的教育手段和方式，从人才队伍建设、课程体系完善、学习资源共享、教学方式创新等方面，保证美育的顺利进行。
第一，加强团队建设，丰富教育资源。教师是美育工作中的主体，教师的教育水平以及自身的美育素质直接影响美育课堂教学效果。高校必须要注重对美育教师自身能力和水平的提升，在美育教学中可以通过组建专业教师队伍的方式，围绕美育开设音乐、绘画、舞蹈等专业课程组建专业师资团队，为美育开展提供师资保证。同时，还需要对现有美育教师进行专业培训，教师需要不断树立自身的学习和进取意识，不断实现对美育课程教学的突破。此外，美育工作开展中应充分利用现有的实验设施，学校结合人才培养把课程有机地融合到校级的公共必修课程中，使学生能够在课程中根据自己的喜好有侧重地学习美育课程，通过实践不断感受美、欣赏美。
第二，完善课程体系，保证教学效率。从高校的美育教学开展情况来看，美育课程教学体系的建设情况直接影响美育课堂教学效果，所以为了提升美育教学效率，必须要加强对美育课程体系的完善。首先，高校美育教师需要具有清晰、明确的课堂教学思路，能够根据学生的审美特点采取相应的教学方法。在教学过程中，还需要选择合理的教学方式，包括艺术品赏析、体验式教学等，激发学生的注意力和学习兴趣，为美育教学工作开展奠定基础。同时，美育教学还需要保证理论与实践的结合，大学生以实践的方式，通过动手制作、触摸等亲身体验的形式提升审美水平。比如教师可以带领学生观看优秀艺术品，或到博物馆欣赏其中储存的艺术品，没有条件的情况下可以通过多媒体为学生播放视频《如果国宝会说话》等节目，通过观看视频达到提升审美的目的。
第三，注重学习资源共享。新时代发展下，随着高科技的使用，音乐、美术等各种艺术讯息通过网络能快速出现和发展。这些网络艺术内容的应用对大学生审美教育开展具有重要作用，所以高校可以通过互联网进行美学资源挖掘，并做好资源的筛选与选择工作，保证美学教学与社会价值旋律相符。此外，做好美学素材的交流和分享，对其中糟粕部分进行清除，防止不良的内容影响大学生的审美教育效果。
第四，加强美育教学方式创新。美育教学工作开展中教学方式的选择比较多，传统的教学方式虽然能够保证教育的持续性和连续性，但是容易導致学生对美育课程的学习失去兴趣和热情，导致美育教学效果降低。因此，高校在美育课程教学中，需要采用多元化的教学方式，通过多媒体教学等手段对美育教学进行延伸，比如通过多媒体展示古代的名画、雕刻作品等，或者组织学生户外踏青写生，保证学生的作品和言行中都能够探寻美的痕迹，能够在生活中感受美、欣赏美。通过多元化的教学方式加深学生对美育课程的理解，实现美育的创新，为学生的美育教学发展奠定基础。
综上所述，综合类高校中大部分学生没有经过系统的美育，因此在生活中的审美方面容易出现偏差。针对这种情况必须要加强对美育工作的重视，不断完善美育课程，提升学生的审美能力，健全学生人格，陶冶情操，使学生在学习过程中以及生活中都能够获得更好的美的体验，获得更全面的发展。
参考文献：
[1]宋晗.素质教育视野下高校美育的有效性[J].教书育人（高教论坛），2014（5）：50-51.
[2]张变玲.论网络视域下高校的美育教育[J].岁月（下半月），2012（5）：211，186.
[3]张笑梅.当代高校美育的困境与出路[D].山东师范大学，2008.
作者简介：
杨东昌，云南经济管理学院副教授。研究方向：美术学。
关键词：美育;综合类高校;艺术教育
高校美育是当前教学中的重要内容，也是促进学生全面发展的关键。对于综合类高校学生来说，很多学生没有接受过专门的美育，导致在生活中，服饰搭配、摄影、PPT制作以及家居摆设等方面都缺乏美感。当代大学生虽然具有较高的知识文化水平，但是却在美感方面有所欠缺，这种情况会使他们逐渐失去发现美、创造美和享受美的能力。因此，高校非常有必要开设美学课程，提升学生对美的感受，提升美育效果。
一、高校教育中美育的重要性
第一，有助于形成正确的世界观、人生观和价值观。美育的主要作用是培养学生的审美观，也就是审美主体的看法、态度、体验等状态。审美观本身具有民族性、时代性以及阶级性等特点，每个人都有各自独特的审美，而且审美活动在我们的生活中比较普遍，这也说明审美观是一个非常重要的理念。传统高校思想道德教育工作的开展注重世界观、人生观、价值观的树立和强调，但是审美观对一个人素质的培养也非常重要。审美观可以划分到世界观中，是一种社会意识形态。世界观在审美观中也具有重要的作用，无产阶级的世界观中包括历史唯物以及辩证唯物关系，是通过实践形成的，但是在审美观形成后，还会对审美实践起到一定的指导作用，这也是对审美主体判定的重要尺度，可以指引人们根据美的规律更好地创造美和感受美。
同时审美观与人生观也具有一定的联系性，人生观指的是人对人生目的、态度等问题的根本看法，人生观中包括生死观、幸福观、荣辱观以及家庭观等各方面的观念。人生观的观点需要与美和丑联系到一起。只有能够真正懂得为谁而活、如何活，才能够更好地理解人生的意义，才能够更好地享受生活，实现对美的追求与向往，增添更多生活的勇气和乐趣。同时，审美理想、审美态度等也直接影响人对人生的追求，反射出人的审美素质和修养。
审美观与价值观同样有密切的联系，价值观是一种长久的、固定的价值意识，正确的价值观强调的是人生的奉献价值而不是索取价值，符合规律性。这种人生价值观不仅能够符合“真”的规律，同时也是一种真善美结合的基础。因此，正确的人生观必须要保证真善美的和谐统一，指导人们实现更高的人生价值。
第二，提升大学生审美素养与创造性思维。高校大学生不仅需要具有较强的专业能力，同时还需要具有一定的审美素养，其中包括大学生成长中的审美能力。大学生正确的审美观需要通过高校美育实现。大学生在高校美育教学过程中接触的课程内容广泛，关系着学生审美思维的培养，同时对学生品质的完善以及思想的净化都具有重要作用。因此，高等院校需要通过开展美育，不断提升学生的学习素养和审美能力。
我国教育部门在《面向二十一世纪教育振兴行动计划》中明确指出，高校教育必须要以国家创新体系为基础，依托校园资源加强对创新人才的培养。高校在美育教学工作开展中，需要注重激发学生的创造性思维。美育课程教学中包含很多的内容，包括音乐艺术、美术艺术、舞蹈、戏剧艺术等都能够提升学生的想象力和创造力，提升学生的审美水平和艺术感知能力，帮助学生就业与工作。同时，高校美育教学还能够潜移默化地影响学生的创造性思维发展，对美育的开展具有积极的促进作用。
第三，陶冶学生情操，塑造健康人格。每个人的情操都是通过大量社会实践和艺术教育熏陶的，眼中的美都来源于自身的心灵美，如果心灵不美看待世界万物时也不会感受到美。因此，美育对人道德情操的培养尤为重要，高校美育课程教学开展中，教学目标包括对大学生高尚情操的培养，通过美育课程的开展，帮助大学生认识人生中的各种美，分辨不同层次和属性的美。无论是阳刚之美，还是阴柔之美，这些美都能够对心灵的净化起到一定的作用。开展美育活动，能够帮助大学生调整自身情绪，消除不良心理，培养高尚情操。
高校是学生学习和生活的地方，是一片与世无争的净土，所以大学生在高校生活中可能会导致社会阅历不足。但是当代的大学生个性都比较独特鲜明，在审美方面也具有自身独特的一面，通过在高校中开设审美课程，有利于提升大学生审美意识，防止出现审美意识或者价值观走偏的情况，比如产生功利化、拜金主义、自私自利等心态，这些不良的表现都可能会使大学生的人格培养出现缺陷。高校美育教学开展中，能够通过真善美的教育培养大学生健全人格。
二、高校美育开展的对策
高校美育工作开展中必须要采取合理的教育手段和方式，从人才队伍建设、课程体系完善、学习资源共享、教学方式创新等方面，保证美育的顺利进行。
第一，加强团队建设，丰富教育资源。教师是美育工作中的主体，教师的教育水平以及自身的美育素质直接影响美育课堂教学效果。高校必须要注重对美育教师自身能力和水平的提升，在美育教学中可以通过组建专业教师队伍的方式，围绕美育开设音乐、绘画、舞蹈等专业课程组建专业师资团队，为美育开展提供师资保证。同时，还需要对现有美育教师进行专业培训，教师需要不断树立自身的学习和进取意识，不断实现对美育课程教学的突破。此外，美育工作开展中应充分利用现有的实验设施，学校结合人才培养把课程有机地融合到校级的公共必修课程中，使学生能够在课程中根据自己的喜好有侧重地学习美育课程，通过实践不断感受美、欣赏美。
第二，完善课程体系，保证教学效率。从高校的美育教学开展情况来看，美育课程教学体系的建设情况直接影响美育课堂教学效果，所以为了提升美育教学效率，必须要加强对美育课程体系的完善。首先，高校美育教师需要具有清晰、明确的课堂教学思路，能够根据学生的审美特点采取相应的教学方法。在教学过程中，还需要选择合理的教学方式，包括艺术品赏析、体验式教学等，激发学生的注意力和学习兴趣，为美育教学工作开展奠定基础。同时，美育教学还需要保证理论与实践的结合，大学生以实践的方式，通过动手制作、触摸等亲身体验的形式提升审美水平。比如教师可以带领学生观看优秀艺术品，或到博物馆欣赏其中储存的艺术品，没有条件的情况下可以通过多媒体为学生播放视频《如果国宝会说话》等节目，通过观看视频达到提升审美的目的。
第三，注重学习资源共享。新时代发展下，随着高科技的使用，音乐、美术等各种艺术讯息通过网络能快速出现和发展。这些网络艺术内容的应用对大学生审美教育开展具有重要作用，所以高校可以通过互联网进行美学资源挖掘，并做好资源的筛选与选择工作，保证美学教学与社会价值旋律相符。此外，做好美学素材的交流和分享，对其中糟粕部分进行清除，防止不良的内容影响大学生的审美教育效果。
第四，加强美育教学方式创新。美育教学工作开展中教学方式的选择比较多，传统的教学方式虽然能够保证教育的持续性和连续性，但是容易導致学生对美育课程的学习失去兴趣和热情，导致美育教学效果降低。因此，高校在美育课程教学中，需要采用多元化的教学方式，通过多媒体教学等手段对美育教学进行延伸，比如通过多媒体展示古代的名画、雕刻作品等，或者组织学生户外踏青写生，保证学生的作品和言行中都能够探寻美的痕迹，能够在生活中感受美、欣赏美。通过多元化的教学方式加深学生对美育课程的理解，实现美育的创新，为学生的美育教学发展奠定基础。
综上所述，综合类高校中大部分学生没有经过系统的美育，因此在生活中的审美方面容易出现偏差。针对这种情况必须要加强对美育工作的重视，不断完善美育课程，提升学生的审美能力，健全学生人格，陶冶情操，使学生在学习过程中以及生活中都能够获得更好的美的体验，获得更全面的发展。
参考文献：
[1]宋晗.素质教育视野下高校美育的有效性[J].教书育人（高教论坛），2014（5）：50-51.
[2]张变玲.论网络视域下高校的美育教育[J].岁月（下半月），2012（5）：211，186.
[3]张笑梅.当代高校美育的困境与出路[D].山东师范大学，2008.
作者简介：
杨东昌，云南经济管理学院副教授。研究方向：美术学。