论文部分内容阅读
【文题展示】
请以“雨一直下”为题，写一篇记叙文。要求：（1）角度自定；（2）要表达出自己的真情实感；（3）力求做到文从字顺；（4）不少于600字；（5）文中不得出现真实的人名、地名和校名。
【思路引导】
这是一道以“雨景”为情境的命题作文。题目简单，内涵丰富；看似限制，实则开放。“雨一直下”，既是情景，也是心境。换句话说，同学们可以在限制的命题中回忆自己在特定的场景下的生活经历，采撷感人至深的细节，进行开放性的构思，自由地参与写作。
第一，文题已经限定了场景——“雨一直下”，同时，还限定了字数和文体——不少于600字，要写成记叙文。也就是说，“雨一直下”只能是叙事类作文的环境限制，文中所写的事情必须是发生在“雨一直下”的自然环境中的。
第二，题目虽限制性强，但没有审题障碍，内容也有很大的开放性。它符合中考作文所提倡的“贴近生活，言之有物”的写作理念，能给同学们带来广阔的思考和取材的空间，让每一个同学有话可说，有内容可写；但要想在同类作文中独放异彩，就非得下一番功夫不可。主要体现在以下两个方面。
1.叙述内容和主题的多样性。扣住“雨一直下”这个特定的场景，可以写下雨时发生在家中的事，可以写发生在学校里、社会上的事，可以写自己的成长体验，还可以结合自己的阅读感受对作品中人物的故事进行再创造。叙述的主题可以是师生情、同学情与亲情，也可以是对人间情感的赞美，成长路上的进步或迷茫，甚至可以是对社会丑陋现象的批判。
2.叙述方式和结构的多样性。叙述的方式可以是顺叙或倒叙，也可运用插叙、补叙。叙事结构可以是“四段式”“镜头式”等常见结构，也可以是日记体、童话体、书信体等特殊结构。
第三，抓住“雨一直下”的意象。不同的作文内容，不同的情感表达，一样可以通过“雨”去烘托。如可以通过描写，来烘托所写的人物或悲伤或迷茫或愤怒的心情；可以与所写人物的心情形成对比——虽然“雨一直下”，但“我”的内心依然充满阳光；甚至可以通过对“雨一直下”的情境进行诗意的描写，写出雨中“我”的真情实感等。
雨景也是情境，如果能做到景与事、事与情、景与情相融合，那么，在“雨一直下”的舞台上，自然能够舞出你的精彩。
【佳作展示一】
雨一直下
徐凡婷
雨淅淅沥沥地下着，一点点地落在地上，一点点地冲刷着地面，可我的心却难以抚慰，难以抛却惆怅……
很久前的一个雨天，我不小心摔了一跤，额头上留下了永不消失的伤疤，我常常为此烦恼不已，总是尽量用刘海遮住它。
雨下个不停，我望着窗外渐浓的春意，心中竟没有丝毫快感。外婆好像看出了什么，说：“山上的槐花开了，走，我们去瞧瞧吧。”
雨小了些，丝丝缕缕地飘着。
我答应了外婆，决定出门看看。山脚下，人不多，花花绿绿的伞在雨中煞是好看。
爬上山，游人少了许多，路边的小草青翠欲滴，有的似被人踩倒过，虽然长得歪斜，却一样绿得可爱。
转进一条石板小路，游人渐渐多了起来。我尽量压低头上的黑帽，不再那么引人注目，低到只能看清脚下的路。
走着走着，直到看到地上有许多白色的落花，才听到外婆说：“到了。”
我停下脚步，抬起头，不由得惊呆了——眼前竟然是一棵开得恣意烂漫的槐花树。碧绿的叶儿衬托着洁白的花串，香味扑鼻而来……
“你快过来看。”外婆轻轻地说。我顺着外婆的手指看到树干的另一侧——槐树粗壮的树干上有一个大窟窿，里面黑黑的。我一惊，树伤成这样还能活？竟然还能开出这样美丽的花儿！
外婆看着这棵树，意味深长地说：“几年前，雷劈中了它，几乎断成了两截，人们都以为它要死了，不承想它竟活了下来，而且一年比一年长得壮，花也开得越来越多。”
在雨中，槐树轻摇着枝叶，花朵上缀着雨滴，仰头看去，顿觉美极了！
我忍不住又去看那黑黑的伤疤，它并没有影响槐树坚强的生命。
槐树不畏伤痛，笑对命运，真令人敬畏。我也要勇敢，正视伤痛，开出我的生命之花！
“唰唰唰——”，雨突然下大了，打得树叶沙沙作响。风也大了起来，吹掉了我的帽子，我捡起来却没有戴上，任风儿吹动我的头发，好舒服啊！
我牵起外婆的手，走在风中，走在雨中……
（江苏张家港市南沙中学，指导老师：陈娟）
点评
作文运用插叙手法，借助“雨一直下”的场景，渲染出“我”为额头的伤疤备感煩恼的心理；同时，也自然地引出了外婆带着“我”去看那饱经沧桑的槐树的故事。
外婆就像《月迹》中的奶奶一样，是“我”人生路上的一位智者。
雨中，我们既看到了老树所焕发的生机，更看到了“我”在风雨中的成长。
【佳作展示二】
雨一直下
刘启奥
雨一直下。
走在雨中，我不由自主地转起伞柄，看到晶莹的雨滴飞出去，没入大地时，莫名地感到开心，便加快了转的速度。
在远远迸开的水花中，我不禁想起了从前……
“这里！”我挥挥手，马路对面那把粉色的伞便加快速度向我移来。
“早就看见你了。”她笑道。
我和她最喜欢在雨中散步了，或许是因为我俩都喜欢听雨声吧。两个人共同撑着一把大伞，四只手一起转，水花四溅。
那时候，小区里有块不太平整的水泥地，我们管它叫“圣地”，我和她最喜欢到那里玩了。那些不规则的水泥块儿很有意思，从不同的角度看，就有不同的图案，或龙凤，或花草，或山水，或宫殿……
特别是在雨天，在积水的作用下更能看到一幅幅生动的画面。我们就站在边上，猜想着画中的故事，经常是雨已经停了，我们的故事还没结束。
“雨中伞下，是一个小小的世界。在这个美好的世界里，只有你我二人，多好呀……”我对她说。
“伞下雨中，这是属于我们的世界……”她对我说。
不知不觉间，我又来到了曾经的“圣地”，但它早已被平整的水泥盖去，就像已经分开的我和她。
小学毕业后，我们去了不同的学校，距离把我们分开了，可时间并没有阻隔我对她的思念。我们曾经发誓不会忘了彼此，但，又有谁知道呢……
“圣地”已经消失了，与那些美好的回忆、神奇的图案一起消失了。
我伫立在原地，默默地转动着伞柄，眼角渐渐湿润了，呵，那一定是雨水吧。
雨一直下，可伞下却不再有我们的故事。
（江苏张家港市南沙中学，指导老师：周爱华）
点评
这是一场简单的离别，但放在“雨一直下”的场景中，却让我们感受到了不一般的写作思路。
雨中有回忆，雨中有故事，雨中也有情谊。
小作者运用小小说的笔法，讲述了雨中自己与好友的友情点滴。
作文虽没有波澜起伏的故事情节，但蒙太奇手法的运用，却让我们看到了雨中的那份真情。
请以“雨一直下”为题，写一篇记叙文。要求：（1）角度自定；（2）要表达出自己的真情实感；（3）力求做到文从字顺；（4）不少于600字；（5）文中不得出现真实的人名、地名和校名。
【思路引导】
这是一道以“雨景”为情境的命题作文。题目简单，内涵丰富；看似限制，实则开放。“雨一直下”，既是情景，也是心境。换句话说，同学们可以在限制的命题中回忆自己在特定的场景下的生活经历，采撷感人至深的细节，进行开放性的构思，自由地参与写作。
第一，文题已经限定了场景——“雨一直下”，同时，还限定了字数和文体——不少于600字，要写成记叙文。也就是说，“雨一直下”只能是叙事类作文的环境限制，文中所写的事情必须是发生在“雨一直下”的自然环境中的。
第二，题目虽限制性强，但没有审题障碍，内容也有很大的开放性。它符合中考作文所提倡的“贴近生活，言之有物”的写作理念，能给同学们带来广阔的思考和取材的空间，让每一个同学有话可说，有内容可写；但要想在同类作文中独放异彩，就非得下一番功夫不可。主要体现在以下两个方面。
1.叙述内容和主题的多样性。扣住“雨一直下”这个特定的场景，可以写下雨时发生在家中的事，可以写发生在学校里、社会上的事，可以写自己的成长体验，还可以结合自己的阅读感受对作品中人物的故事进行再创造。叙述的主题可以是师生情、同学情与亲情，也可以是对人间情感的赞美，成长路上的进步或迷茫，甚至可以是对社会丑陋现象的批判。
2.叙述方式和结构的多样性。叙述的方式可以是顺叙或倒叙，也可运用插叙、补叙。叙事结构可以是“四段式”“镜头式”等常见结构，也可以是日记体、童话体、书信体等特殊结构。
第三，抓住“雨一直下”的意象。不同的作文内容，不同的情感表达，一样可以通过“雨”去烘托。如可以通过描写，来烘托所写的人物或悲伤或迷茫或愤怒的心情；可以与所写人物的心情形成对比——虽然“雨一直下”，但“我”的内心依然充满阳光；甚至可以通过对“雨一直下”的情境进行诗意的描写，写出雨中“我”的真情实感等。
雨景也是情境，如果能做到景与事、事与情、景与情相融合，那么，在“雨一直下”的舞台上，自然能够舞出你的精彩。
【佳作展示一】
雨一直下
徐凡婷
雨淅淅沥沥地下着，一点点地落在地上，一点点地冲刷着地面，可我的心却难以抚慰，难以抛却惆怅……
很久前的一个雨天，我不小心摔了一跤，额头上留下了永不消失的伤疤，我常常为此烦恼不已，总是尽量用刘海遮住它。
雨下个不停，我望着窗外渐浓的春意，心中竟没有丝毫快感。外婆好像看出了什么，说：“山上的槐花开了，走，我们去瞧瞧吧。”
雨小了些，丝丝缕缕地飘着。
我答应了外婆，决定出门看看。山脚下，人不多，花花绿绿的伞在雨中煞是好看。
爬上山，游人少了许多，路边的小草青翠欲滴，有的似被人踩倒过，虽然长得歪斜，却一样绿得可爱。
转进一条石板小路，游人渐渐多了起来。我尽量压低头上的黑帽，不再那么引人注目，低到只能看清脚下的路。
走着走着，直到看到地上有许多白色的落花，才听到外婆说：“到了。”
我停下脚步，抬起头，不由得惊呆了——眼前竟然是一棵开得恣意烂漫的槐花树。碧绿的叶儿衬托着洁白的花串，香味扑鼻而来……
“你快过来看。”外婆轻轻地说。我顺着外婆的手指看到树干的另一侧——槐树粗壮的树干上有一个大窟窿，里面黑黑的。我一惊，树伤成这样还能活？竟然还能开出这样美丽的花儿！
外婆看着这棵树，意味深长地说：“几年前，雷劈中了它，几乎断成了两截，人们都以为它要死了，不承想它竟活了下来，而且一年比一年长得壮，花也开得越来越多。”
在雨中，槐树轻摇着枝叶，花朵上缀着雨滴，仰头看去，顿觉美极了！
我忍不住又去看那黑黑的伤疤，它并没有影响槐树坚强的生命。
槐树不畏伤痛，笑对命运，真令人敬畏。我也要勇敢，正视伤痛，开出我的生命之花！
“唰唰唰——”，雨突然下大了，打得树叶沙沙作响。风也大了起来，吹掉了我的帽子，我捡起来却没有戴上，任风儿吹动我的头发，好舒服啊！
我牵起外婆的手，走在风中，走在雨中……
（江苏张家港市南沙中学，指导老师：陈娟）
点评
作文运用插叙手法，借助“雨一直下”的场景，渲染出“我”为额头的伤疤备感煩恼的心理；同时，也自然地引出了外婆带着“我”去看那饱经沧桑的槐树的故事。
外婆就像《月迹》中的奶奶一样，是“我”人生路上的一位智者。
雨中，我们既看到了老树所焕发的生机，更看到了“我”在风雨中的成长。
【佳作展示二】
雨一直下
刘启奥
雨一直下。
走在雨中，我不由自主地转起伞柄，看到晶莹的雨滴飞出去，没入大地时，莫名地感到开心，便加快了转的速度。
在远远迸开的水花中，我不禁想起了从前……
“这里！”我挥挥手，马路对面那把粉色的伞便加快速度向我移来。
“早就看见你了。”她笑道。
我和她最喜欢在雨中散步了，或许是因为我俩都喜欢听雨声吧。两个人共同撑着一把大伞，四只手一起转，水花四溅。
那时候，小区里有块不太平整的水泥地，我们管它叫“圣地”，我和她最喜欢到那里玩了。那些不规则的水泥块儿很有意思，从不同的角度看，就有不同的图案，或龙凤，或花草，或山水，或宫殿……
特别是在雨天，在积水的作用下更能看到一幅幅生动的画面。我们就站在边上，猜想着画中的故事，经常是雨已经停了，我们的故事还没结束。
“雨中伞下，是一个小小的世界。在这个美好的世界里，只有你我二人，多好呀……”我对她说。
“伞下雨中，这是属于我们的世界……”她对我说。
不知不觉间，我又来到了曾经的“圣地”，但它早已被平整的水泥盖去，就像已经分开的我和她。
小学毕业后，我们去了不同的学校，距离把我们分开了，可时间并没有阻隔我对她的思念。我们曾经发誓不会忘了彼此，但，又有谁知道呢……
“圣地”已经消失了，与那些美好的回忆、神奇的图案一起消失了。
我伫立在原地，默默地转动着伞柄，眼角渐渐湿润了，呵，那一定是雨水吧。
雨一直下，可伞下却不再有我们的故事。
（江苏张家港市南沙中学，指导老师：周爱华）
点评
这是一场简单的离别，但放在“雨一直下”的场景中，却让我们感受到了不一般的写作思路。
雨中有回忆，雨中有故事，雨中也有情谊。
小作者运用小小说的笔法，讲述了雨中自己与好友的友情点滴。
作文虽没有波澜起伏的故事情节，但蒙太奇手法的运用，却让我们看到了雨中的那份真情。