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诗穷而后工，人思而后明，创新并不神秘，就在寻常教学处。杜甫就在《江上值水如海势聊短述》中颇为深沉颇为得意地说：“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。”《旅夜书怀》亦是一个极好的例子。
细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似？天地一沙鸥。
首联“细草微风岸，危樯独夜舟”是为近景，岸上的小草在微风中飘摆，竖着高高桅杆的小船孤独地停泊在月夜的江面上。月夜孤舟，微风阵阵，寂静和孤独笼罩着一切，揭示了诗人浪游漂泊的孤清处境。此诗通过旅途月夜景色的描写，抒发了诗人漂泊生活下孤独凄凉的苦闷心情。诗人把这种心情写得含蓄不露，律细笔深，情景交融，浑然一体，不愧为千古名作。
“细草微风岸”中的“细”字好不好？好，非常好！好在什么地方呢？有道是不怕不识货，就怕货比货。我在课堂上是这样做的：
“同学们，你们觉得‘细’字好不好？”同学们摇头，我继续问，“那能不能换一个字呢？”换字？凡事有了挑战性就好玩，就有趣，同学们立刻劲头十足，“细草微风岸”的“细”换哪一个字呢？思索，思索，再思索，一会儿，同学们就兴趣盎然了，哪个字好呢？有人说“小”，有人说“野”，有人说“青”，有人说“微”，有人说“低”……同学们拼命地想。总括下来提供了以下这些字：小、野、青、微、低、弱、长、枯、黄、碧、嫩、短、断、死、浮、伏、轻、烟、睡、蓬。
这些字各有优胜，怎么办呢？解铃还须系铃人，同学们能想到就能解决。我让同学们谈，能说出换的“字”似乎很简单，但是如果说出为什么换，就有难度了。为了降低难度，我说随便说哪个字都行。一段时间后，有同学说：“微就是细小的意思。”他刚说完，其他同学哈哈大学，“微草微风岸”笑死人。他脸红了，也感觉不对味，然而他还是倔强，说“野”字不错，换成“野草微风岸”。为什么呢？因为杜甫本身就是漂泊天涯，住的是荒郊野外，更显得凄凉无奈，“野”有好处，是一个用得很妙的字。我表示肯定，能结合“星垂平野阔，月涌大江流”来说明问题，联系上下文，本身就是一种很好的学习方式，是一个肯动脑筋的孩子。
然而接着就有人说“青”字好。这个字为什么好呢？改成“青草微风岸”，“青”字有生命力，先扬后抑，以乐景衬哀情，为后文“天地一沙鸥”张笔，还是有合理之处的。
又有人说：“‘小’也不错。”“小草微风岸”，小，既体现草之弱，之无助，之低微，又体现作者内心之无定，同“飘飘何所似”相照应，很有才思。
人人说，个个讲，这一环节热闹非凡但绝不浮躁、绝不轻率，同学们很认真，个别哗众取宠的同学乱说胡侃可以按照正常程序忽略而过，他们的存在既能刺激思维，又能活跃氛围，调剂身心。总结下来看，同学们认为“低”的妙处在于和“危樯独夜舟”的“危”字相对，但缺点是不能适当表现小草的特征，更不能表现诗人当时的心境。“弱”能形象表现草的特征，又能表现诗人的遭遇，但是过于直白，且缺乏以乐景衬哀情之妙。“长”字就不妥了，放在此处，没有诗意。“枯”字固然表现草的生命力已经见底，但是结合全诗意境看，作者虽然遭遇坎坷，漂泊天涯，对生活依然有希望，从“名岂文章著，官应老病休”里的怨气可以看出。“黄”字强调颜色，但是和后面的一句不对称，除非两句皆改掉，形成色彩对比才行。那么“碧”字呢？“碧”字同样是色彩，且生命气息太浓，生命力过于强大，同杜甫遭遇心境不合，亦不妥。“嫩”字娇柔了点，春天气息太重，不符合诗意。“短”字虽然和“危”字相对，但是从音韵上念得不顺，境界差了。“断”字太绝情，“死”字太恐怖，“浮”字太无趣，“伏”字柔顺没有意志力，“轻”字轻盈没有深沉感，“烟”字虽然能表达作者内心迷茫难以名状之景，但是不符合实情，因为此为近景，清晰之景。“睡”字昏昏，但是作者此情此景可是万分清醒，实在不妥当。“蓬”字不错，蓬草，随风转动，命运不定，同作者漂泊天涯的遭际若合一契，实在精妙，但是和后文联系的紧密性稍差！
同学们争论不休，各有各的见解。我很高兴，因为创新有时并不是什么神奇的东西，就体现在教学的寻常细节中。
为什么说“细”字好呢？因为“细”字几乎兼及所有不错的字的优点，不是因为这个字本身有神奇之处，它和其他字一样平凡、简洁，但是用在此处，就恰当地体现了作者的心情，表现了完美的意境。王国维说：“词以境界为最上。有境界则自成高格，自有名句。五代、北宋之词所以独绝者在此。”诗也是这样，有意境，自然高。“细”字有这几个优点：一为表现草虽纤弱、无助，然遭受挫折却不屈的生命力；二为表现在星月之下原野之上的渺小；三为表现内心情感的孤独，个人情感意志在社会巨大压力之下显现的孱弱而又不屈的意志。这和“天地一沙鸥”遥遥相应，这就是“细”字的优点。生动表现了作者孤苦伶仃、颠连无告、漂泊无依的心境，真是绝妙之字。天下没有哪个字生来就是好，只有不会用字的人。“一语天然万古新，豪华落尽见真淳。”一个“细”字让我们细细咂摸，学到许多，这就是同学们得到的东西。王夫之《姜斋诗话》中说：“情景虽有在心在物之分，而景生情，情生景，……互藏其宅。”体会反思这节课，我们语文需要什么？需要的是沉下心来学习，沉下心来思考。学习语言，推陈出新，必须从炼字开始，从细处开始，从寻常处开始，重视学生的体验，重视学生的语言实践，让学生的思维真正动起来，这是语文课堂的一大法宝。
就诗词而言，学好炼字，必须重视体会、比较，才能激发学生思维，方可达到目的。本课学生也许没有找到一个字能真正替换“细”字，但是在不断换的过程中，不断思考原因的过程中，却真正培养了创新思维，其效果绝非一言一语可以道之。这正是：纵横诗笔见高情，何物能浇块垒平？炼字欲成天人境，须向梅花学彻骨。
（作者单位：江苏太仓市明德高级中学）
（责任编辑：王 萍）
细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似？天地一沙鸥。
首联“细草微风岸，危樯独夜舟”是为近景，岸上的小草在微风中飘摆，竖着高高桅杆的小船孤独地停泊在月夜的江面上。月夜孤舟，微风阵阵，寂静和孤独笼罩着一切，揭示了诗人浪游漂泊的孤清处境。此诗通过旅途月夜景色的描写，抒发了诗人漂泊生活下孤独凄凉的苦闷心情。诗人把这种心情写得含蓄不露，律细笔深，情景交融，浑然一体，不愧为千古名作。
“细草微风岸”中的“细”字好不好？好，非常好！好在什么地方呢？有道是不怕不识货，就怕货比货。我在课堂上是这样做的：
“同学们，你们觉得‘细’字好不好？”同学们摇头，我继续问，“那能不能换一个字呢？”换字？凡事有了挑战性就好玩，就有趣，同学们立刻劲头十足，“细草微风岸”的“细”换哪一个字呢？思索，思索，再思索，一会儿，同学们就兴趣盎然了，哪个字好呢？有人说“小”，有人说“野”，有人说“青”，有人说“微”，有人说“低”……同学们拼命地想。总括下来提供了以下这些字：小、野、青、微、低、弱、长、枯、黄、碧、嫩、短、断、死、浮、伏、轻、烟、睡、蓬。
这些字各有优胜，怎么办呢？解铃还须系铃人，同学们能想到就能解决。我让同学们谈，能说出换的“字”似乎很简单，但是如果说出为什么换，就有难度了。为了降低难度，我说随便说哪个字都行。一段时间后，有同学说：“微就是细小的意思。”他刚说完，其他同学哈哈大学，“微草微风岸”笑死人。他脸红了，也感觉不对味，然而他还是倔强，说“野”字不错，换成“野草微风岸”。为什么呢？因为杜甫本身就是漂泊天涯，住的是荒郊野外，更显得凄凉无奈，“野”有好处，是一个用得很妙的字。我表示肯定，能结合“星垂平野阔，月涌大江流”来说明问题，联系上下文，本身就是一种很好的学习方式，是一个肯动脑筋的孩子。
然而接着就有人说“青”字好。这个字为什么好呢？改成“青草微风岸”，“青”字有生命力，先扬后抑，以乐景衬哀情，为后文“天地一沙鸥”张笔，还是有合理之处的。
又有人说：“‘小’也不错。”“小草微风岸”，小，既体现草之弱，之无助，之低微，又体现作者内心之无定，同“飘飘何所似”相照应，很有才思。
人人说，个个讲，这一环节热闹非凡但绝不浮躁、绝不轻率，同学们很认真，个别哗众取宠的同学乱说胡侃可以按照正常程序忽略而过，他们的存在既能刺激思维，又能活跃氛围，调剂身心。总结下来看，同学们认为“低”的妙处在于和“危樯独夜舟”的“危”字相对，但缺点是不能适当表现小草的特征，更不能表现诗人当时的心境。“弱”能形象表现草的特征，又能表现诗人的遭遇，但是过于直白，且缺乏以乐景衬哀情之妙。“长”字就不妥了，放在此处，没有诗意。“枯”字固然表现草的生命力已经见底，但是结合全诗意境看，作者虽然遭遇坎坷，漂泊天涯，对生活依然有希望，从“名岂文章著，官应老病休”里的怨气可以看出。“黄”字强调颜色，但是和后面的一句不对称，除非两句皆改掉，形成色彩对比才行。那么“碧”字呢？“碧”字同样是色彩，且生命气息太浓，生命力过于强大，同杜甫遭遇心境不合，亦不妥。“嫩”字娇柔了点，春天气息太重，不符合诗意。“短”字虽然和“危”字相对，但是从音韵上念得不顺，境界差了。“断”字太绝情，“死”字太恐怖，“浮”字太无趣，“伏”字柔顺没有意志力，“轻”字轻盈没有深沉感，“烟”字虽然能表达作者内心迷茫难以名状之景，但是不符合实情，因为此为近景，清晰之景。“睡”字昏昏，但是作者此情此景可是万分清醒，实在不妥当。“蓬”字不错，蓬草，随风转动，命运不定，同作者漂泊天涯的遭际若合一契，实在精妙，但是和后文联系的紧密性稍差！
同学们争论不休，各有各的见解。我很高兴，因为创新有时并不是什么神奇的东西，就体现在教学的寻常细节中。
为什么说“细”字好呢？因为“细”字几乎兼及所有不错的字的优点，不是因为这个字本身有神奇之处，它和其他字一样平凡、简洁，但是用在此处，就恰当地体现了作者的心情，表现了完美的意境。王国维说：“词以境界为最上。有境界则自成高格，自有名句。五代、北宋之词所以独绝者在此。”诗也是这样，有意境，自然高。“细”字有这几个优点：一为表现草虽纤弱、无助，然遭受挫折却不屈的生命力；二为表现在星月之下原野之上的渺小；三为表现内心情感的孤独，个人情感意志在社会巨大压力之下显现的孱弱而又不屈的意志。这和“天地一沙鸥”遥遥相应，这就是“细”字的优点。生动表现了作者孤苦伶仃、颠连无告、漂泊无依的心境，真是绝妙之字。天下没有哪个字生来就是好，只有不会用字的人。“一语天然万古新，豪华落尽见真淳。”一个“细”字让我们细细咂摸，学到许多，这就是同学们得到的东西。王夫之《姜斋诗话》中说：“情景虽有在心在物之分，而景生情，情生景，……互藏其宅。”体会反思这节课，我们语文需要什么？需要的是沉下心来学习，沉下心来思考。学习语言，推陈出新，必须从炼字开始，从细处开始，从寻常处开始，重视学生的体验，重视学生的语言实践，让学生的思维真正动起来，这是语文课堂的一大法宝。
就诗词而言，学好炼字，必须重视体会、比较，才能激发学生思维，方可达到目的。本课学生也许没有找到一个字能真正替换“细”字，但是在不断换的过程中，不断思考原因的过程中，却真正培养了创新思维，其效果绝非一言一语可以道之。这正是：纵横诗笔见高情，何物能浇块垒平？炼字欲成天人境，须向梅花学彻骨。
（作者单位：江苏太仓市明德高级中学）
（责任编辑：王 萍）