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摘 要： 同在一所大学学习的大学生成绩良莠不齐，学习效果相差很大，这不禁引人深思。对于影响大学生学习效果的深层次原因，作者经过多年的思考发现有以下几点需要注意：应该形成良好的学习风气；有创新性教学方法；积极建设高素质教师队伍；积极建设精品课程，以增强大学生学习时的兴趣；在高中时代就应该确立以后职业的基本方向；并注意在大学时代培养与人交往的综合素质。
关键词： 学习效果 学习风气 创新性教学 综合素质
经过多年的教学探索与思考，我发现大学生经过四年学习后的效果不佳、到用人单位无法被任用的几个深层次原因，具体总结起来有以下几点。
1.宏观上大学生应该树立良好的学习风气
为什么很多大学生在毕业时发现自己在中学时所学到的知识很扎实，但是在大学里学到的知识却如同浮光掠影一般的转瞬即忘呢？这其实与在中学里强大的高考压力不无关系。中学时用那种全力以赴的精神学来的知识怎么能不扎实呢？而大学却是严进宽出，相对轻松的学习环境使他们懈怠了学习态度不端正，知识学得不扎实。
据说在哈佛大学凌晨4点还有彻夜学习的学生，那么，到底是哈佛大学培养了高材生，还是原本生源就很优秀的学生集中在哈佛大学并有奋发学习的气氛而成就了哈佛大学呢？显然，一方面哈佛大学先进的教学理念很重要，但另一方面其生源原本就优秀，而且有良好的学习风气。一般大学的大学生生源都是比较普通的，这是无法改变的事实，但是努力学习唯恐落后的学习风气却是后天可以努力达到的。如果能够有这种学习风气，就是生源一般也一定能有不一样的风采。
现在一般的大学里大学生学习风气存在很多问题，比如：经常逃课、比较难管、即使上课也心不在焉、高年级大学生忙于考研不听课等问题。
从教育学原理可知，人的素质在很大程度上是通过学习和教育过程获得的，并随着学习的深入、接受教育程度的提高而不断提升［１］。所以让大学生们学习效果更上一层楼是完全可行的。那么，怎样才能让大学生的学习效果更上一个台阶呢？
学校方面应该实施一些宏观措施来促进积极的学习风气的形成，一方面对于以准备高考的学习精神在学习的大学生得到的不应该仅仅只是表扬或者一等奖学金，而应该是对其全方位的促进。比如：设立最佳学习风气奖、适度减免学费生活费、到毕业时具有首先向用人单位推荐的权利等措施来促进。另一方面要增加一定的压力给大学生们才能有较好的回报。有压力才有动力。对于学习不努力且成绩差的学生可通过适度多收学费、劝其降级或劝其转入职业大学学习手段，总之是要促使其觉悟起来，起到正面的效应，促使其用对付高考的劲头来学习。
2.微观上在具体教学时要采用创新性教学方法来提高学生学习效果
创新性教学特点：不同于填鸭式的教学，有教师与学生的互动，学生有参与教学的积极性，不是简单的用闭卷形式考核，可以有时间去图书馆调动学生的积极性等。实施的关键是调动学生积极性，以避免学生逃课和不听课的现象，提高学生的自学能力。
具体的有以下几点需要注意：本科学生不同于研究生，应该还是以课堂为主，主要讲授基本知识，同时穿插应用灵活的教学手段；可以布置一些课后让学生去查阅的资料，课堂上让学生们讨论；或者上课时带学生去图书馆查阅资料，再进行讨论；每次备课时准备几个问题点，以这几个问题点为提纲展开讨论；讨论时可以点不集中注意力的学生的名，让其投入学习中；对集中注意力学生注意正确引导；适当引入视频或录像教学；讨论时注意学生们参与的积极程度；平时成绩构成：到课率、积极性、回答问题的正确性、提出问题的创新性；而不仅仅是简单的作业批改情况等；考核：采用读书报告、文献综述等相对灵活的考核形式，争取以较灵活的考核方式使学生注意力更加投入到如何扎实地掌握知识，而不是投入到如何应付考试中去。
3.培养高素质的教师队伍，强化大学生的学习效果
高素质的教师队伍不仅仅“授人以鱼”，更要“授人以渔”。如果大学生能够以自己的能力征服一个个学习中的难关，学习效果的提高程度就可想而知了。在当今价值观受到严重冲击的时代，善与恶、是与非的界限有的人已经模糊，大学生在未踏入社会之前更需要的是思想体系的完善［2］。高素质的教师将社会主义道德思想展示于大学生面前，大学生们的素质也必将得到提升。在这样的高素质思想条件下，大学生们就不会混日子，人们期望的高素质的大学生也必然呼之欲出。所以我们要努力弘扬教书育人的典型事例，积极营造教书育人的良好校园环境，最终有效地提高大学生的学习效果。
具体来说，怎么才能有效地提高教师师德修养素质呢？
教师首先要完成自己承担的每一个教学任务，虽然不同教师年龄、资历、水平都会有差异和距离，这很正常，但是，每个教师的教学态度则应该一样的认真和严谨。其次教师的行为举止应该文明，思想修养应该高尚，具体到某一件事情的时候要能够表现出博大的胸怀和高尚的思想品德修养，要善待每一位学生，让他们能够感受到如沐春风般的温暖和关心。再次，要善于发现问题，比如上课时这个学生为什么会发呆？或有其他的异常表现，发现问题后要充分发扬师德精神，给予及时的关心与帮助，为班主任的工作拾遗补漏，及时与班主任沟通，将学生工作做得更好。
4.积极建设精品课程，以增加大学生学习时的兴趣
实践证明：计算机多媒体辅助教学趣味性大，能充分调动大学生的学习兴趣，提高大学生的学习效果。
一个教师的力量是有限的，如果让一个教师完成一个多样化的教学课件，显然就是对这个教师精力与时间极大的挑战。其实这时就可以让部分热爱制作课件的大学生参与其中。这样，一方面锻炼了自己制作课件的能力，加强对本专业相关知识的预习或复习，另一方面巩固了所学到的知识，更有效地增强了学习效果。
5.在高中时代就应该基本确定以后从事职业的方向，避免浪费时间而影响学习效果
许多大学生虽然想学好专业课，本身有着好好学习的热情，却不喜欢现在自己所学的专业，这也极大地限制了大学生进一步学习和深造的劲头，极大地影响了大学生学习的效果。
有的大学实施了在一年级末、二年级末可以转专业的措施，可是这一年、两年的时间不也是被浪费了吗？在之后的一两年里怎么可能将别人用四年时间才学好的知识扎实得学到手呢？因此，实际上最大限度不浪费时间而提高学习效果的做法是在高中时代就应该基本明确自己的方向，清楚自己的兴趣所在，这样不至于懵懵懂懂、浑浑噩噩，进了某个专业学习后一两年后才发现自己不喜欢这个专业。工作应该做在前头，未雨绸缪，高中教学应该对学生以后职业方向上有着重要的发现义务，而不应该仅仅是讲授一些基本知识。
6.增强大学生的学习效果从长远来看需要对大学生进行综合素质的培养
社会上还有一个颇引人关注的现象：高考状元大多数在以后的社会生活中湮灭于人群中了，并没有如同人们所期望的那样一如既往的出类拔萃。这是为什么呢？
应该说高考状元的综合素质是很强的，之所以在社会中平庸了是由于社会生活与学校生活有一个明显的不同之处：学校生活需要的是独立的学习能力，学习需要的是自己的独立思考，有的高考状元甚至是独行侠。而社会生活中所需要的就不仅仅是独立的能力了，更多时候需要的是与人相处的能力，要有相当的人脉，所谓“先做人，后做事”。社会生活不再是一个人独善其身就可以做得好的，需要很多人与人之间的交流。而高考状元们却一如既往地独善其身，显然所得的结果必然事与愿违。
所以与中学时代学习特点不同的是在大学里更重要的是要多锻炼人与人之间相处的能力，这样才能使大学生在社会生活中有效地得到延伸与提高，使其一方面具备很强的专业知识，另一方面在社会中如鱼得水，游刃有余。
总之，如果确实做到了以上几点，相信大学生的成长必将是更加扎实、更具有创新性、方向更明确且更加健康向上的，必将增强学习效果。
参考文献：
［1］潘武玲.高校创新人才培养中的制约因素分析及对策思考［J］.煤炭高等教育，2007，（3）：74-76.
［2］张兴华，王铁军.教师职业道德［M］.江苏：江苏人民出版社，1998.
关键词： 学习效果 学习风气 创新性教学 综合素质
经过多年的教学探索与思考，我发现大学生经过四年学习后的效果不佳、到用人单位无法被任用的几个深层次原因，具体总结起来有以下几点。
1.宏观上大学生应该树立良好的学习风气
为什么很多大学生在毕业时发现自己在中学时所学到的知识很扎实，但是在大学里学到的知识却如同浮光掠影一般的转瞬即忘呢？这其实与在中学里强大的高考压力不无关系。中学时用那种全力以赴的精神学来的知识怎么能不扎实呢？而大学却是严进宽出，相对轻松的学习环境使他们懈怠了学习态度不端正，知识学得不扎实。
据说在哈佛大学凌晨4点还有彻夜学习的学生，那么，到底是哈佛大学培养了高材生，还是原本生源就很优秀的学生集中在哈佛大学并有奋发学习的气氛而成就了哈佛大学呢？显然，一方面哈佛大学先进的教学理念很重要，但另一方面其生源原本就优秀，而且有良好的学习风气。一般大学的大学生生源都是比较普通的，这是无法改变的事实，但是努力学习唯恐落后的学习风气却是后天可以努力达到的。如果能够有这种学习风气，就是生源一般也一定能有不一样的风采。
现在一般的大学里大学生学习风气存在很多问题，比如：经常逃课、比较难管、即使上课也心不在焉、高年级大学生忙于考研不听课等问题。
从教育学原理可知，人的素质在很大程度上是通过学习和教育过程获得的，并随着学习的深入、接受教育程度的提高而不断提升［１］。所以让大学生们学习效果更上一层楼是完全可行的。那么，怎样才能让大学生的学习效果更上一个台阶呢？
学校方面应该实施一些宏观措施来促进积极的学习风气的形成，一方面对于以准备高考的学习精神在学习的大学生得到的不应该仅仅只是表扬或者一等奖学金，而应该是对其全方位的促进。比如：设立最佳学习风气奖、适度减免学费生活费、到毕业时具有首先向用人单位推荐的权利等措施来促进。另一方面要增加一定的压力给大学生们才能有较好的回报。有压力才有动力。对于学习不努力且成绩差的学生可通过适度多收学费、劝其降级或劝其转入职业大学学习手段，总之是要促使其觉悟起来，起到正面的效应，促使其用对付高考的劲头来学习。
2.微观上在具体教学时要采用创新性教学方法来提高学生学习效果
创新性教学特点：不同于填鸭式的教学，有教师与学生的互动，学生有参与教学的积极性，不是简单的用闭卷形式考核，可以有时间去图书馆调动学生的积极性等。实施的关键是调动学生积极性，以避免学生逃课和不听课的现象，提高学生的自学能力。
具体的有以下几点需要注意：本科学生不同于研究生，应该还是以课堂为主，主要讲授基本知识，同时穿插应用灵活的教学手段；可以布置一些课后让学生去查阅的资料，课堂上让学生们讨论；或者上课时带学生去图书馆查阅资料，再进行讨论；每次备课时准备几个问题点，以这几个问题点为提纲展开讨论；讨论时可以点不集中注意力的学生的名，让其投入学习中；对集中注意力学生注意正确引导；适当引入视频或录像教学；讨论时注意学生们参与的积极程度；平时成绩构成：到课率、积极性、回答问题的正确性、提出问题的创新性；而不仅仅是简单的作业批改情况等；考核：采用读书报告、文献综述等相对灵活的考核形式，争取以较灵活的考核方式使学生注意力更加投入到如何扎实地掌握知识，而不是投入到如何应付考试中去。
3.培养高素质的教师队伍，强化大学生的学习效果
高素质的教师队伍不仅仅“授人以鱼”，更要“授人以渔”。如果大学生能够以自己的能力征服一个个学习中的难关，学习效果的提高程度就可想而知了。在当今价值观受到严重冲击的时代，善与恶、是与非的界限有的人已经模糊，大学生在未踏入社会之前更需要的是思想体系的完善［2］。高素质的教师将社会主义道德思想展示于大学生面前，大学生们的素质也必将得到提升。在这样的高素质思想条件下，大学生们就不会混日子，人们期望的高素质的大学生也必然呼之欲出。所以我们要努力弘扬教书育人的典型事例，积极营造教书育人的良好校园环境，最终有效地提高大学生的学习效果。
具体来说，怎么才能有效地提高教师师德修养素质呢？
教师首先要完成自己承担的每一个教学任务，虽然不同教师年龄、资历、水平都会有差异和距离，这很正常，但是，每个教师的教学态度则应该一样的认真和严谨。其次教师的行为举止应该文明，思想修养应该高尚，具体到某一件事情的时候要能够表现出博大的胸怀和高尚的思想品德修养，要善待每一位学生，让他们能够感受到如沐春风般的温暖和关心。再次，要善于发现问题，比如上课时这个学生为什么会发呆？或有其他的异常表现，发现问题后要充分发扬师德精神，给予及时的关心与帮助，为班主任的工作拾遗补漏，及时与班主任沟通，将学生工作做得更好。
4.积极建设精品课程，以增加大学生学习时的兴趣
实践证明：计算机多媒体辅助教学趣味性大，能充分调动大学生的学习兴趣，提高大学生的学习效果。
一个教师的力量是有限的，如果让一个教师完成一个多样化的教学课件，显然就是对这个教师精力与时间极大的挑战。其实这时就可以让部分热爱制作课件的大学生参与其中。这样，一方面锻炼了自己制作课件的能力，加强对本专业相关知识的预习或复习，另一方面巩固了所学到的知识，更有效地增强了学习效果。
5.在高中时代就应该基本确定以后从事职业的方向，避免浪费时间而影响学习效果
许多大学生虽然想学好专业课，本身有着好好学习的热情，却不喜欢现在自己所学的专业，这也极大地限制了大学生进一步学习和深造的劲头，极大地影响了大学生学习的效果。
有的大学实施了在一年级末、二年级末可以转专业的措施，可是这一年、两年的时间不也是被浪费了吗？在之后的一两年里怎么可能将别人用四年时间才学好的知识扎实得学到手呢？因此，实际上最大限度不浪费时间而提高学习效果的做法是在高中时代就应该基本明确自己的方向，清楚自己的兴趣所在，这样不至于懵懵懂懂、浑浑噩噩，进了某个专业学习后一两年后才发现自己不喜欢这个专业。工作应该做在前头，未雨绸缪，高中教学应该对学生以后职业方向上有着重要的发现义务，而不应该仅仅是讲授一些基本知识。
6.增强大学生的学习效果从长远来看需要对大学生进行综合素质的培养
社会上还有一个颇引人关注的现象：高考状元大多数在以后的社会生活中湮灭于人群中了，并没有如同人们所期望的那样一如既往的出类拔萃。这是为什么呢？
应该说高考状元的综合素质是很强的，之所以在社会中平庸了是由于社会生活与学校生活有一个明显的不同之处：学校生活需要的是独立的学习能力，学习需要的是自己的独立思考，有的高考状元甚至是独行侠。而社会生活中所需要的就不仅仅是独立的能力了，更多时候需要的是与人相处的能力，要有相当的人脉，所谓“先做人，后做事”。社会生活不再是一个人独善其身就可以做得好的，需要很多人与人之间的交流。而高考状元们却一如既往地独善其身，显然所得的结果必然事与愿违。
所以与中学时代学习特点不同的是在大学里更重要的是要多锻炼人与人之间相处的能力，这样才能使大学生在社会生活中有效地得到延伸与提高，使其一方面具备很强的专业知识，另一方面在社会中如鱼得水，游刃有余。
总之，如果确实做到了以上几点，相信大学生的成长必将是更加扎实、更具有创新性、方向更明确且更加健康向上的，必将增强学习效果。
参考文献：
［1］潘武玲.高校创新人才培养中的制约因素分析及对策思考［J］.煤炭高等教育，2007，（3）：74-76.
［2］张兴华，王铁军.教师职业道德［M］.江苏：江苏人民出版社，1998.