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新时期，高职多元化声乐教学具有重要意义，能弥补教学中的不足、提高学生综合技能、促进教学效果提升。但目前高职声乐多元化教学存在不足，主要体现在教材、教学模式、实践活动等方面。为弥补这些不足，激发学生兴趣，落实多元化教学理念，任课教师应从声乐教材、教学模式、实践活动、基础训练、情感体验等方面采取有效对策，推动教学活动顺利进行，提高教学效果和人才培养质量。
新时期，随着社会发展和进步，整个社会对高职声乐教学活动和人才培养质量提出了更高的要求。在这样的背景下，单一的教学模式难以有效适应新情况和新形势，不利于激发学生的兴趣和热情，也难以提高学生的声乐知识应用技能。为转变这种情况，教学活动中应创新思想观念，倡导多元化教学模式，灵活应用多种教学方式方法，让学生更为有效地融入日常活动，进而激发学生兴趣，让高职声乐教学活动充满活力，促进人才培养质量提升。本文就高职声乐多元化教学提出相应对策，希望能为教学工作的有效开展提供启示。
一、新时期高职多元化声乐教学的意义
多元化教学倡导采用多种教学方式，给学生以深刻的感悟和体验，进而促进教学质量提升。随着高职声乐人才培养要求提高，单一教学模式难以有效适应这种情况。为此，在教学中应该采取有效的改进和完善对策，让学生树立正确的观念，加强实践技能锻炼，更好融入多元化教学活动之中，其重要意义体现在以下方面。
（1）弥补教学中的不足。高职声乐传统课堂教学中，往往过分强调对理论知识的讲解，声乐实践活动较少，不利于激发学生兴趣，影响学生实践技能提升。而采用多元化教学模式能弥补这些不足，让整个教学活动充满活力，促进高职声乐课堂活动顺利开展。（2）提高学生综合技能。多元化教学模式注重完善声乐教材内容，采用多种教学模式。并合理组织实践活动，加强学生声乐基础训练，带给学生更好的情感体验。在这样的背景下，有利于学生更好地参与声乐实践锻炼活动，学习理论知识，把握学习要点，增强知识应用能力，努力提高综合实践技能，为他们的学习和工作打下良好基础。（3）促进教学效果提升。通过多元化教学模式的应用，能让学生有效融入学习活动，积极参与声乐教学的课内和课外锻炼活动。进而深化对教学内容的理解，努力把握知识点，实现提升学习效率和教学效果的目的，对学生今后更好从事自己的工作也具有积极作用。
二、新时期高职多元化声乐教学的不足
虽然多元化教学模式的应用对教学活动顺利开展，提高人才培养质量具有积极作用。但在教学实践中，一些任课老师的课堂组织能力有待提升，思想观念没有得到根本改变，影响教学质量提高。总之，多元化教学理念没有得到贯彻和落实，存在的问题体现在以下方面。
（1）声乐教材的不足。一些学校所采用的教材比较落后，忽视教材内容的及时更新，最新的声乐教学理念没有被写入教材。也没有考虑学生的个性差异，对本校教学和学生实际情况考虑不全面，难以有效开展多元化教学。（2）教学模式的不足。教学模式单一，忽视学生的实践技能训练，项目教学法、合作表演法、参与式教学法等的应用不到位。（3）实践活动的不足。课堂实践教学活动不足，学生在课堂的声乐表演机会较少，制约学生声乐表演技能的提升。或者学生的课外实践活动少，难以有效提高学生实践技能。学生参与社团活动、学校庆典活动不足，制约学生舞台表演技能提升，难以提高他们的声乐实践技能和知识应用水平。
三、新时期高职多元化声乐教学的策略
为弥补声乐教学存在的不足，改变教学方式单一的缺陷与不足，推动多元化教学模式得到更好利用。结合高职声乐教学基本情况和学生学习需要，笔者认为可以采取以下有效措施，促进提升高职声乐教学效果和人才培养质量。
（一）声乐教材多元化
完善教材内容设置，考虑学生的个体差异，根据学生具体情况因材施教、量体裁衣，合理选择声乐教学曲目，推动教学工作顺利进行。教材内容设置和完善要与时俱进，紧跟时代发展步伐和潮流，将最新的声乐教学理念融入日常活动，设置丰富多彩的教学内容，帮助学生更好地开展学习活动，有效引导学生声乐知识的学习。学校可以结合本校实际情况编写声乐教材，开展“双证”教育，在注重学历教育的同时，有效组织学生学习声乐知识，努力提高学习效率，为多元化教学活动顺利进行奠定基础。
（二）教学模式多元化
重视提高教学效率，讲究教学的艺术性，让课堂教学形式变得更加多样化。科学采用对唱和重唱方式开展声乐教学，并将个别课、小组课、集体课结合起来，丰富课堂教学形式。这样既能有效适应学生基本情况，还能激发学习兴趣，让学生有效融入学习活动。采用情景教学法、合作表演法、项目教学法等多种教学方式方法，让学生更好地融入学习活动，促进教学任务顺利完成。高职声乐教学中，尤其要重视项目教学法的应用，将声乐教学内容分为不同的训练模块，根据基本理论、演唱技巧、基本唱法、舞台表演技巧等内容，合理设计教学目标、实施步骤、教学方案、学习标准等内容。任课教师应加强每个环节的考察工作，注重对学生的启发和指导，培养学生知识应用技能，让他们更为有效地融入声乐学习活动，进而让声乐教学方式变得灵活多样，促进多元化教学模式得到有效利用和实施。
（三）实践活动多元化
组织形式多样的声乐教学实践活动，让学生积极演出，提高舞台表演技能。课堂上，多为学生创设表演机会，让学生有效融入实践活动。采用合作表演法、单独演奏等形式，激发学生参与声乐实践的积极性。组织学生参与社团声乐实践活动，积极参与学校文艺演出，加强锻炼，提高学生的声乐实践技能和教学效果。注重曲目选择多样化，演出形式多样化，并开展多样化评价工作，促进学生声乐实践技能提升。
（四）基础训练多元化
让学生科学掌握声乐理论知识，采用分类、分步骤训练和学习方式，对理论知识进行有区别的讲授。拓展声乐技能训练的曲目范围，将民族曲目、戏曲、通俗歌曲、戏剧、民歌等结合起来，推动学习方式多样化，提高基础训练效果。
（五）情感体验多元化
在课堂上、生活中加强学生对声乐的体验，并重视戏剧、歌曲、小说的欣赏。善于把握学生的情感变化，引导学生有效进行歌曲欣赏，唤起学生的真实情感，促进情感体验多元化。
四、结语
高职声乐教学中，通过多元化教学模式的应用，能激发学生兴趣，改进教学活动存在的不足。进而调动学生热情，让他们更为有效地融入学习活动中。作为任课教师，应重视多元化教学模式应用，结合教学内容和学生基本情况，创新教学方式，综合采用多种教学模式。从而推动高职声乐教学活动顺利进行，提高学生的基础知识水平和声乐实践技能，让他们更好地适应将来工作的需要，促进教学效果和高职声乐人才培养质量提升。
新时期，随着社会发展和进步，整个社会对高职声乐教学活动和人才培养质量提出了更高的要求。在这样的背景下，单一的教学模式难以有效适应新情况和新形势，不利于激发学生的兴趣和热情，也难以提高学生的声乐知识应用技能。为转变这种情况，教学活动中应创新思想观念，倡导多元化教学模式，灵活应用多种教学方式方法，让学生更为有效地融入日常活动，进而激发学生兴趣，让高职声乐教学活动充满活力，促进人才培养质量提升。本文就高职声乐多元化教学提出相应对策，希望能为教学工作的有效开展提供启示。
一、新时期高职多元化声乐教学的意义
多元化教学倡导采用多种教学方式，给学生以深刻的感悟和体验，进而促进教学质量提升。随着高职声乐人才培养要求提高，单一教学模式难以有效适应这种情况。为此，在教学中应该采取有效的改进和完善对策，让学生树立正确的观念，加强实践技能锻炼，更好融入多元化教学活动之中，其重要意义体现在以下方面。
（1）弥补教学中的不足。高职声乐传统课堂教学中，往往过分强调对理论知识的讲解，声乐实践活动较少，不利于激发学生兴趣，影响学生实践技能提升。而采用多元化教学模式能弥补这些不足，让整个教学活动充满活力，促进高职声乐课堂活动顺利开展。（2）提高学生综合技能。多元化教学模式注重完善声乐教材内容，采用多种教学模式。并合理组织实践活动，加强学生声乐基础训练，带给学生更好的情感体验。在这样的背景下，有利于学生更好地参与声乐实践锻炼活动，学习理论知识，把握学习要点，增强知识应用能力，努力提高综合实践技能，为他们的学习和工作打下良好基础。（3）促进教学效果提升。通过多元化教学模式的应用，能让学生有效融入学习活动，积极参与声乐教学的课内和课外锻炼活动。进而深化对教学内容的理解，努力把握知识点，实现提升学习效率和教学效果的目的，对学生今后更好从事自己的工作也具有积极作用。
二、新时期高职多元化声乐教学的不足
虽然多元化教学模式的应用对教学活动顺利开展，提高人才培养质量具有积极作用。但在教学实践中，一些任课老师的课堂组织能力有待提升，思想观念没有得到根本改变，影响教学质量提高。总之，多元化教学理念没有得到贯彻和落实，存在的问题体现在以下方面。
（1）声乐教材的不足。一些学校所采用的教材比较落后，忽视教材内容的及时更新，最新的声乐教学理念没有被写入教材。也没有考虑学生的个性差异，对本校教学和学生实际情况考虑不全面，难以有效开展多元化教学。（2）教学模式的不足。教学模式单一，忽视学生的实践技能训练，项目教学法、合作表演法、参与式教学法等的应用不到位。（3）实践活动的不足。课堂实践教学活动不足，学生在课堂的声乐表演机会较少，制约学生声乐表演技能的提升。或者学生的课外实践活动少，难以有效提高学生实践技能。学生参与社团活动、学校庆典活动不足，制约学生舞台表演技能提升，难以提高他们的声乐实践技能和知识应用水平。
三、新时期高职多元化声乐教学的策略
为弥补声乐教学存在的不足，改变教学方式单一的缺陷与不足，推动多元化教学模式得到更好利用。结合高职声乐教学基本情况和学生学习需要，笔者认为可以采取以下有效措施，促进提升高职声乐教学效果和人才培养质量。
（一）声乐教材多元化
完善教材内容设置，考虑学生的个体差异，根据学生具体情况因材施教、量体裁衣，合理选择声乐教学曲目，推动教学工作顺利进行。教材内容设置和完善要与时俱进，紧跟时代发展步伐和潮流，将最新的声乐教学理念融入日常活动，设置丰富多彩的教学内容，帮助学生更好地开展学习活动，有效引导学生声乐知识的学习。学校可以结合本校实际情况编写声乐教材，开展“双证”教育，在注重学历教育的同时，有效组织学生学习声乐知识，努力提高学习效率，为多元化教学活动顺利进行奠定基础。
（二）教学模式多元化
重视提高教学效率，讲究教学的艺术性，让课堂教学形式变得更加多样化。科学采用对唱和重唱方式开展声乐教学，并将个别课、小组课、集体课结合起来，丰富课堂教学形式。这样既能有效适应学生基本情况，还能激发学习兴趣，让学生有效融入学习活动。采用情景教学法、合作表演法、项目教学法等多种教学方式方法，让学生更好地融入学习活动，促进教学任务顺利完成。高职声乐教学中，尤其要重视项目教学法的应用，将声乐教学内容分为不同的训练模块，根据基本理论、演唱技巧、基本唱法、舞台表演技巧等内容，合理设计教学目标、实施步骤、教学方案、学习标准等内容。任课教师应加强每个环节的考察工作，注重对学生的启发和指导，培养学生知识应用技能，让他们更为有效地融入声乐学习活动，进而让声乐教学方式变得灵活多样，促进多元化教学模式得到有效利用和实施。
（三）实践活动多元化
组织形式多样的声乐教学实践活动，让学生积极演出，提高舞台表演技能。课堂上，多为学生创设表演机会，让学生有效融入实践活动。采用合作表演法、单独演奏等形式，激发学生参与声乐实践的积极性。组织学生参与社团声乐实践活动，积极参与学校文艺演出，加强锻炼，提高学生的声乐实践技能和教学效果。注重曲目选择多样化，演出形式多样化，并开展多样化评价工作，促进学生声乐实践技能提升。
（四）基础训练多元化
让学生科学掌握声乐理论知识，采用分类、分步骤训练和学习方式，对理论知识进行有区别的讲授。拓展声乐技能训练的曲目范围，将民族曲目、戏曲、通俗歌曲、戏剧、民歌等结合起来，推动学习方式多样化，提高基础训练效果。
（五）情感体验多元化
在课堂上、生活中加强学生对声乐的体验，并重视戏剧、歌曲、小说的欣赏。善于把握学生的情感变化，引导学生有效进行歌曲欣赏，唤起学生的真实情感，促进情感体验多元化。
四、结语
高职声乐教学中，通过多元化教学模式的应用，能激发学生兴趣，改进教学活动存在的不足。进而调动学生热情，让他们更为有效地融入学习活动中。作为任课教师，应重视多元化教学模式应用，结合教学内容和学生基本情况，创新教学方式，综合采用多种教学模式。从而推动高职声乐教学活动顺利进行，提高学生的基础知识水平和声乐实践技能，让他们更好地适应将来工作的需要，促进教学效果和高职声乐人才培养质量提升。