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针对工科高年级（本科大三大四）实施研究型教学现状,采用创新发生理论与心理活动理论对相关问题开展研究。基于创新分类说、《实践论》、逻辑思维理论、创新思维理论、定能生慧说、创新四阶段说、发生认识论、心理能量理论等方面的理论成果,分析获得不同理论学说与工科高年级课堂授课重点的网络关系。期望为教学模式的改善提供理论依据,有利于卓越工程师培养方案的优化与成功实施。