【摘 要】
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[摘要]从实际教学出发，探讨了引例在线性代数教学中的应用，说明了在线性代数教学过程中，恰当地应用引例可以提高教学效果． [关键词]引例 线性代数应用
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[摘要]从实际教学出发，探讨了引例在线性代数教学中的应用，说明了在线性代数教学过程中，恰当地应用引例可以提高教学效果．
[关键词]引例
线性代数应用
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在生物教学中培养学生创造性思维是培养思维能力的重要内容，又是培养创造人才必须具有的品质。培养创造型人才已成为时代发展的需要，也是推进素质教育发展的需要。因此在教学中，培养学生创造性思维是一项重要任务。 1.保持学生可贵的好奇心 好奇心是人的天性，可我们有的生物老师经常无意识地扼杀了学生可贵的好奇心，而对好奇心的扼杀，直接影响到一个人的创造力的形成。生物学是揭示丰富多彩的大自然奥妙的一门学科，迷
江泽民总书记曾指出：“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。班级是学校管理的一个基本单位，是教育教学的主要阵地，班级管理质量的好坏不仅影响着学校管理质量，而且也会给学生的成长带来深远的影响。 “问渠那得清如许，为有源头活水来”，这个“活”，在班级管理中指的就是“新”，创新，新颖，别具一格。笔者从以下几方面谈一谈创新在班级管理中的运用。 1.班级管理理念的创新 目前农村中小学的班级
[摘要]班级中游群体是在班级中成绩中等，表现一般，没有与人合作的习惯，表现出一种与世无争的中庸心态的人.他们往往容易被老师忽略.中游群体形成的原因很多，老师的不尊重、不信任，不良家庭环境，不当的家庭教育方式，班级教师的忽略、学校教育方式的不当等，都是形成中游群体的原因。因此，我们采取了一些策略，如：善于抓住“闪光点，给予学生表现的机会，改善师生关系，提高对学生成就期待，对学生形成积极评价等，使中游
上海市崇明县工程技术管理学校上海202164 【摘要】 为进一步激发中职学生学习车工的兴趣，提高职业技能。从目前中职车工专业教学的实际出发实施“一体化项目式”教学新模式，通过分析“一体化项目式”教学模式的基本操作环节，提出了实施“一体化项目式”教学模式应遵循的基本策略，同时在中职车工实训教学中进行了“一体化项目式”教学模式的实践探索并进行总结和反思。 【关键词】中职车工专业“一体化项目
[摘要]德育是一项长期育人的艰巨而又复杂的系统工程，是一个学校的生命，是抓好其他教育的前提和基础，是学校教育的灵魂。 [关键词]关爱唤醒期待渗透 德育是一个永恒的话题，是学校教育的灵魂，对教师来说，德育是关爱、唤醒、期待和渗透，对学生来说，德育是实践、体验、感悟和养成。 毛泽东同志曾恳切地叮嘱我们：“学校一切工作都是为了转变学生的思想。”多年来，我们始终牢记这个教导，在教育教学中把培养无产阶
校长是学校的核心，如果说教师是一具班的大班长的话，校长则是一个学校的领头兵；如果说教师是教育舞台一出剧的主演，校长又上该剧的主编和导演。但它绝不是教师为满足虚荣的称谓，也不是一个从教者所期盼的桂冠，它是教育者于思想、道德、奉献及文化修养等素质的综合载体。当一个人扮演起该角色时如何使之与学校工作融为一体以起到酿酒造蜜的催化作用，答案并非是一致的。 看上世纪八十年代教师队伍中民办教师及代课教师占具相
[摘要]班级管理的优劣关键在于班主任的管理方法，本文通过多年的班级管理累计总结出了关注“问题学生”，多给关爱与宽容；克服“霸权”思想，构建和谐管理模式；注重情感交流，内化班级管理；制定发展计划，传授学习方法等做法，在班级管理中取得了明显的效果。 [关键词]关爱与宽容克服“霸权”注重情感交流 记得一位优秀班主任说过：“班主任在，学生能做好，是一位合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一位优秀的
在全面推行素质教育的今天，如何培养学生的创新精神和实践能力，尽快适应社会发展的需要，使他们成为有理想、有道德、有文化、有技能的新世纪的人才，这是摆在我们每一个教育工作者尤其是班主任面前的一项十分重要的课题。作为一名中职学校的班主任，我在这方面进行了一些初步的探讨。 1.为人师表。率先垂范 一般来说，学生学风的好坏，素质能否全面提高，关键在于班主任工作态度如何、教育艺术水平的高低、教育是否恰当等
[摘要]“诚实守信”既是一个人的道德品质和道德信念，也是每个公民的道德责任，更是一种崇高的人格力量。笔者畅谈了通过一次队会深入地对学生进行了诚信教育。 [关键词]诚信 队会活动 了解感悟 体验调查 驳辩践行 “诚实守信”既是一个人的道德品质和道德信念，也是每个公民的道德责任，更是一种崇高的人格力量。成人如此，学生更是责无旁贷。“争做诚信儿童”就成了时代对学生的要求。可是当今社会“老实人
[摘要]针对问题学生应从这几方面做起：找优点，正确引导；尊重学生，使他们克服自卑感；以理服人，以情动人；多关心，严要求；调动学生的学习兴趣。 [关键词]问题学生 心理活动特征探究方法 1.掌握问题学生的心理活动特征 在多年的教育活动与实践和有关教学理论的指导下，我们通过对学生的交谈、观察、了解、归纳总结出了问题学生共同的特征及表现： 1.1自卑感较强且自信心不足 问题学生的心理同样有自