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摘要：随着当今世界不断的发展和交融，英语作为世界通用语言，被应用于文化、创意、制造等各个行业。教师在教学中要基于英语核心素养开展问题，使教学拓展学生的英语语言能力，增强学生核心素养。教师应当积极借助互联网拓展学生的学习资源使学生在学习中开拓视野，提高自身的英语知识掌握能力，增强自身的学习主动性。由于英语核心素养是学生基本素养，教师要注重提高学生的认同感，所以本文基于英语核心素养的问题是教学模式来进行分析和探究。
关键词：英语核心素养，问题式教学，教学模式，探究策略
引言：
由于学生没有养成正确的英语学习观念，对于核心素养理念了解不够深刻。所以在英语学习时，容易产生过多的心理压力，不利于学生主动的学习知识。所以教师要在教学中逐步的探索英语教学的策略，基于用于核心素养理念下，利用问题式教学启发学生养成良好的英语学习习惯，使学生能够在教师的科学引导下树立正确的英语学习思维，从而完善自身的英语探究能力和学习主动性。英语教师要深入的了解问题式教学模式对于学生英语思维培养的重要性，使学生在学习英语时掌握英语学习的相关技巧，增强学生的实践探究意识，提高学生主动学习英语的思维。
1.英语核心素养的概述
随着教育的不断发展和进步，人们对于核心素养认识越来越深刻，在英语教学中，教师要基于核心素养理念，不断的创新教学形式，使核心素养能够深入到学生的内心，提高学生的学习热情。由于核心素养理念，是学生学习的基础思维，所以教师也要在教学时落实核心素养梳理英语学科与学生发展的重要性。英语教师也要在教学中将核心素养融入人文性和工具性理念，由于英语是一门语言性的工具，所以教师在教学中使学生对英语这门工具，深入性的探究和学习，才能够在以后的工作和生活中运用英语与人沟通和交流。教师也要将人文理念渗透到学生的思想中，使学生借助英语学习，树立正确的语言思维和学习素养，提高学生的文化意识和思维品质，有助于提高学生的个人综合素养，帮助学生在今后的成长中不断的完善自己。
2.基于英语核心素养的问题式教学模式探索
2.1创新問题情景，激发学生参与兴趣
具有趣味性的教学情景，能够激发学生的英语学习主动性，所以教师在创设情境时要多与学生沟通，了解学生的生活实际。并且从学生的生活情景中汲取情景创作的思路创设学生感兴趣的教学情景，从而激发学生的学习能力，使学生在主动学习中掌握英语的知识，提高学生的逻辑思维意识。英语教师在教学时要注重培养学生的语言能力，使学生进行充分的沟通和交流，激发学生的英语学习思维。教师通过在情景中创设相应的教学问题，时刻的引导学生在活动中探索和成长，从而有效的提高学生的英语学习核心素养，增强学生的英语学习能力。教师通过构建结构化的英语知识，引导学生在分析中成长和完善，使学生树立正确的人生观和价值观念，有效的增强学生的个人素养，提高英语教学的有效性。教师也要借助生活中的教学情景，引导学生体会英语在生活中的运用，从而增强学生对于英语知识的把握能力，提高英语教学的有效性。教师也可以在教学中借助生活问题联系英语教学内容，新学生主动的回答英语的相关问题，介绍学生的分析问题能力和口语交际能力，使学生在教师的引导下健康的发展和提升。
2.2完善问题导向，提高教学水平
问题导向主要是完善学生的学习能力，使学生根据教师的科学引导树立正确的英语学习观念，而思维品质则是指学生在学习中思维提升的完善性。教师在开展英语教学时，要本着核心素养理念，在教学中注重以问题作为导向，提高英语教学的高效性。教师要精心的设计英语教学问题，根据学生现阶段学习英语的现状展开科学的备课，创造有效的教学环境，引导学生在问题中树立正确的用心思维，提高学生的主动探索意识。教师也要积极的以问题作为导向，鼓励学生在学习中善于发现问题，探讨问题并且解决问题，启发学生养成良好的英语学习思路，逐步的完善自身的用于学习思维。教师在设计教学问题时，要进行分层次设计和由浅入深的引导，根据学生的思维观念开展科学性的教学提问，使学生能够具备一定的英语学习素养，提高自身的学习主动性。教师在英语教学时要注重利用幽默风趣的教学问题，活跃学生的英语学习思维，提高学生的课堂参与主动性，从而增强英语教学的高效性。
2.3采用多元教学模式，提高学生的交际能力
语言交际能力在英语教学中是非常重要的，所以英语教师要本着核心素养理念，在教学中增强学生的口语交际能力，并且积极的开展多元化的教学活动，培养学生的口语交际思维，是学生主动的利用英语交流。教师也要在教学中善于发现学生的学习问题使学生根据问题进行提问和探索，有效的提高学生的用学习主动性。教师也可以利用互联网作为教学背景创新教学活动，引导学生在活动中交流和探索。由于在传统教学中教师注重学生的英语考试成绩，忽略了学生的综合素养发展，所以学生的口语交际能力较差。教师要增强面对面交流的教学机会，引导学生在交流中树立正确的学习理念，帮助学生在交流中提升自身的语感和语言表达能力，教师也要鼓励学生在小组合作中逐步的成长和发展，提高自身的学习积极性。教师也要本着核心素养理念深挖教材内容，依托学生现阶段对英语知识的掌握情况开展教学工作，陶冶学生的学习情操，完善学生的英语探索思维。
2.4开展科学有效的教学评价体系，激发学生学习信心
由于学生在学习时容易走神，对于英语知识掌握不够深入，教师要想提高学生的英语学习能力，就要在教学中培养学生良好的学习习惯，提高学生的探索意识。教师在课堂教学中要积极的监督，并且利用幽默风趣的教学语言，引导学生树立正确的英语学习观念。教师还可以通过课堂随机提问的方式，督促学生主动的交流和学习，使学生在英语学习中树立正确的观念，提高学生的英语探索意识。教师也要在教学时，利用正确的评价体系完善学生的英语学习思维。在传统的教学评价中，教师以学生的成绩作为主要的评价方式之一，忽视了学生在课堂中的表现，久而久之学生会对英语学习产生厌倦的心理。所以英语教师在教学时要树立正确的教育观念，将学生的成绩与课堂表现以及活动表现进行融合，结合综合性的评价学生的学习状态，使学生在问题式教学中逐步的成长和发展。
3.结束语
一言以蔽之，我们可以清楚的认识到教师在问题是教学中，要改变以往的教学策略，注重培养学生的良好学习习惯，使学生本着英语核心素养理念积极的学习和探索。教师也要使学生具备一定的语言表达能力，并且在教学活动中组织学生开展自主的探讨和思考，从而增强学生的英语学习思维，使学生形成正确的英语学习观念才能够在教学活动中引导学生将英语知识内化于心，真正的提升学生的英语知识与认同感，完善学生的英语学习观念。
参考文献
[1] 朱晓敏.基于高中英语学科核心素养的读写结合教学模式分析[J].考试周刊，2018，（01）：129.
[2]王小燕.从“读写教学”走向“核心素养”——基于小学英语学科核心素养的“Read and write”教学实践与思考[J].小学教学设计，2017，（30）：12.
[3]肖莺.基于高中英语学科核心素养的读写结合教学模式初探[J].考试周刊，2017，（25）：92.
[4]李丽辉.核心素养导向的高中英语课堂读写教学研究——读写结合，以读促写[J].考试周刊，2018，（13）：13.
[5]朱黎明.以核心素养为目标，打造多元化、综合性的高中英语写作课堂[J].海外英语，2017，（12）：17.
关键词：英语核心素养，问题式教学，教学模式，探究策略
引言：
由于学生没有养成正确的英语学习观念，对于核心素养理念了解不够深刻。所以在英语学习时，容易产生过多的心理压力，不利于学生主动的学习知识。所以教师要在教学中逐步的探索英语教学的策略，基于用于核心素养理念下，利用问题式教学启发学生养成良好的英语学习习惯，使学生能够在教师的科学引导下树立正确的英语学习思维，从而完善自身的英语探究能力和学习主动性。英语教师要深入的了解问题式教学模式对于学生英语思维培养的重要性，使学生在学习英语时掌握英语学习的相关技巧，增强学生的实践探究意识，提高学生主动学习英语的思维。
1.英语核心素养的概述
随着教育的不断发展和进步，人们对于核心素养认识越来越深刻，在英语教学中，教师要基于核心素养理念，不断的创新教学形式，使核心素养能够深入到学生的内心，提高学生的学习热情。由于核心素养理念，是学生学习的基础思维，所以教师也要在教学时落实核心素养梳理英语学科与学生发展的重要性。英语教师也要在教学中将核心素养融入人文性和工具性理念，由于英语是一门语言性的工具，所以教师在教学中使学生对英语这门工具，深入性的探究和学习，才能够在以后的工作和生活中运用英语与人沟通和交流。教师也要将人文理念渗透到学生的思想中，使学生借助英语学习，树立正确的语言思维和学习素养，提高学生的文化意识和思维品质，有助于提高学生的个人综合素养，帮助学生在今后的成长中不断的完善自己。
2.基于英语核心素养的问题式教学模式探索
2.1创新問题情景，激发学生参与兴趣
具有趣味性的教学情景，能够激发学生的英语学习主动性，所以教师在创设情境时要多与学生沟通，了解学生的生活实际。并且从学生的生活情景中汲取情景创作的思路创设学生感兴趣的教学情景，从而激发学生的学习能力，使学生在主动学习中掌握英语的知识，提高学生的逻辑思维意识。英语教师在教学时要注重培养学生的语言能力，使学生进行充分的沟通和交流，激发学生的英语学习思维。教师通过在情景中创设相应的教学问题，时刻的引导学生在活动中探索和成长，从而有效的提高学生的英语学习核心素养，增强学生的英语学习能力。教师通过构建结构化的英语知识，引导学生在分析中成长和完善，使学生树立正确的人生观和价值观念，有效的增强学生的个人素养，提高英语教学的有效性。教师也要借助生活中的教学情景，引导学生体会英语在生活中的运用，从而增强学生对于英语知识的把握能力，提高英语教学的有效性。教师也可以在教学中借助生活问题联系英语教学内容，新学生主动的回答英语的相关问题，介绍学生的分析问题能力和口语交际能力，使学生在教师的引导下健康的发展和提升。
2.2完善问题导向，提高教学水平
问题导向主要是完善学生的学习能力，使学生根据教师的科学引导树立正确的英语学习观念，而思维品质则是指学生在学习中思维提升的完善性。教师在开展英语教学时，要本着核心素养理念，在教学中注重以问题作为导向，提高英语教学的高效性。教师要精心的设计英语教学问题，根据学生现阶段学习英语的现状展开科学的备课，创造有效的教学环境，引导学生在问题中树立正确的用心思维，提高学生的主动探索意识。教师也要积极的以问题作为导向，鼓励学生在学习中善于发现问题，探讨问题并且解决问题，启发学生养成良好的英语学习思路，逐步的完善自身的用于学习思维。教师在设计教学问题时，要进行分层次设计和由浅入深的引导，根据学生的思维观念开展科学性的教学提问，使学生能够具备一定的英语学习素养，提高自身的学习主动性。教师在英语教学时要注重利用幽默风趣的教学问题，活跃学生的英语学习思维，提高学生的课堂参与主动性，从而增强英语教学的高效性。
2.3采用多元教学模式，提高学生的交际能力
语言交际能力在英语教学中是非常重要的，所以英语教师要本着核心素养理念，在教学中增强学生的口语交际能力，并且积极的开展多元化的教学活动，培养学生的口语交际思维，是学生主动的利用英语交流。教师也要在教学中善于发现学生的学习问题使学生根据问题进行提问和探索，有效的提高学生的用学习主动性。教师也可以利用互联网作为教学背景创新教学活动，引导学生在活动中交流和探索。由于在传统教学中教师注重学生的英语考试成绩，忽略了学生的综合素养发展，所以学生的口语交际能力较差。教师要增强面对面交流的教学机会，引导学生在交流中树立正确的学习理念，帮助学生在交流中提升自身的语感和语言表达能力，教师也要鼓励学生在小组合作中逐步的成长和发展，提高自身的学习积极性。教师也要本着核心素养理念深挖教材内容，依托学生现阶段对英语知识的掌握情况开展教学工作，陶冶学生的学习情操，完善学生的英语探索思维。
2.4开展科学有效的教学评价体系，激发学生学习信心
由于学生在学习时容易走神，对于英语知识掌握不够深入，教师要想提高学生的英语学习能力，就要在教学中培养学生良好的学习习惯，提高学生的探索意识。教师在课堂教学中要积极的监督，并且利用幽默风趣的教学语言，引导学生树立正确的英语学习观念。教师还可以通过课堂随机提问的方式，督促学生主动的交流和学习，使学生在英语学习中树立正确的观念，提高学生的英语探索意识。教师也要在教学时，利用正确的评价体系完善学生的英语学习思维。在传统的教学评价中，教师以学生的成绩作为主要的评价方式之一，忽视了学生在课堂中的表现，久而久之学生会对英语学习产生厌倦的心理。所以英语教师在教学时要树立正确的教育观念，将学生的成绩与课堂表现以及活动表现进行融合，结合综合性的评价学生的学习状态，使学生在问题式教学中逐步的成长和发展。
3.结束语
一言以蔽之，我们可以清楚的认识到教师在问题是教学中，要改变以往的教学策略，注重培养学生的良好学习习惯，使学生本着英语核心素养理念积极的学习和探索。教师也要使学生具备一定的语言表达能力，并且在教学活动中组织学生开展自主的探讨和思考，从而增强学生的英语学习思维，使学生形成正确的英语学习观念才能够在教学活动中引导学生将英语知识内化于心，真正的提升学生的英语知识与认同感，完善学生的英语学习观念。
参考文献
[1] 朱晓敏.基于高中英语学科核心素养的读写结合教学模式分析[J].考试周刊，2018，（01）：129.
[2]王小燕.从“读写教学”走向“核心素养”——基于小学英语学科核心素养的“Read and write”教学实践与思考[J].小学教学设计，2017，（30）：12.
[3]肖莺.基于高中英语学科核心素养的读写结合教学模式初探[J].考试周刊，2017，（25）：92.
[4]李丽辉.核心素养导向的高中英语课堂读写教学研究——读写结合，以读促写[J].考试周刊，2018，（13）：13.
[5]朱黎明.以核心素养为目标，打造多元化、综合性的高中英语写作课堂[J].海外英语，2017，（12）：17.