【摘 要】
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摘要 笔者对一青年教师“排列与排列数公式”教学设计预案给予点拨：①民谣、俗语与公式推导有机结合：②对归纳公式给出“证明”。这两处“点拔”成为教学的“亮点”之一。由这节课的成功，笔者联想到当前数学教研与数学教师培训的问题，并对此提出改进意见。主张用数学新课标的理念和教育教学方式来开展教研和培训工作，建立新老教师之间、专家与一线教师之间的互帮互学的关系。互相点拨，共同成长。充分发挥自己的特长，张扬各自
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摘要 笔者对一青年教师“排列与排列数公式”教学设计预案给予点拨：①民谣、俗语与公式推导有机结合：②对归纳公式给出“证明”。这两处“点拔”成为教学的“亮点”之一。由这节课的成功，笔者联想到当前数学教研与数学教师培训的问题，并对此提出改进意见。主张用数学新课标的理念和教育教学方式来开展教研和培训工作，建立新老教师之间、专家与一线教师之间的互帮互学的关系。互相点拨，共同成长。充分发挥自己的特长，张扬各自的个性，
关键词 点拨 互帮 培训 个性 尊重
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语文学习的外延等同于生活的外延，汉语拼音本身就是学习汉字的工具，因此汉语拼音学习应该重在运用。在学完了全部声母之后，我就让学生为身边的一些物品标上音节做成卡片，然后贴在上面。有贴在家里的，也有贴在教室里、寝室里的，给学生营造出拼音学习的氛围，让学生时刻能见到拼音，在多看多读中熟练掌握音节的拼读。在学完全部字母之后，送学生每天一首诗，让他们自己去拼读，自己去读诗；还让学生试着用音节记录下看到的听到的
摘要 创造性人格是学生具有善于提问，勤于思考、想象；勇于肯定自我，树立自信，表现自我；具有持之以恒，好奇心和探究心理的个性品质。中学语文教学是学校教育的重要组成部分，它以学生的全面发展为中心，对学生的发展产生重要的影响，在培养学生创造性人格上有着得天独厚的优势。培养学生的学习爱好是培养创造性人格的前提和原动力：创设宽松的环境，营造和谐的学习氛围是培养学生良好的创造性人格的重要条件：以隐性课堂教育为
摘要 学生由于作业压力大，会产生畏难，逆反心理而怕做作业、拖欠作业。针对这些问题，作为教师，我们有理由要改进自己的教育方法，帮助学生，让学生快乐地完成作业，从中体会成功的乐趣。 关键词 学生 作业 压力 快乐 有幅这样的漫画，一位戴着眼镜的学生趴在桌子上写作业，显得非常的劳累，桌上还有堆积如山的作业，有家长给的，有各科老师布置的。这幅漫画说明了学生的作业压力之人，面对这样的大压力，有的学生
摘要 在作文教学中笔者发现，主要存在的问题有重视课文教学，轻视作文教学：注重教师教学，忽视学生实践：注重写作数量，忽视写作质量；注重应试作文，忽视素质作文。解决这些问题，可以采取定切实可行的作文教学计划：注重发挥学生的主观能动性；注重作文基本功的训练，积累作文素材；注重作文批改和讲评，形式灵活多样等策略。 关键词 作文教学 现状 对策 笔者从事初中语文教学多年，深感初中作文教学中存在诸多弊
摘要 教师的身教能力，是指教师在教师职业标准的要求之下，凭借自身的品行人格、学识才能、性格气质、兴趣爱好、仪表风度等方面的示范作用，去影响和教育学生的能力。教师要培养和提高自己的身教能力，必须做到以下几点：①充分认识教师角色的示范作用；②加强修养，培养成熟性格，以人格的力量感染学生：③勤奋学习，优化知识结构，以才学的力量激励学生：④以身作则，率先垂范，以行动的力量带动学生；⑤衣着整洁，注重仪表，以
摘要 良好行为习惯的养成是中小学德育工作的重点，它的成功与否体现教育的成功与否，更体现一个民族素质的高低。为此，探索系统的养成教育方略势在必行，作为育人主阵地的学校更是责无旁贷。我校试图通过知行结合，以活动为载体，来培养并巩固学生良好行为习惯的养成。 关键词 中学生 良好 行为习惯 养成教育 众所周知，一个人良好习惯的养成，从某种角度来说，比获得知识更重要。记得叶圣陶说过：“教育是什么，往
[摘要]德育不衔接是市场经济条件下大、中学校德育工作存在的一个比较突出的问题。近几年学校的德育教育虽做了许多改进，但由于在解决德育不衔接问题过程中，教育者所采用的具体方法往往根据自己的德育经验提出和应用，或者随意性大，或者方法陈旧，跟不上社会变化和未成年人思想变化的要求，因而思想政治教育的实际效果总是难尽人意。关于大、中学校德育衔接问题的研究最终目的要落脚到怎样提高思想道德教育活动及德育衔接工作的
中学英语大纲中指出：“中学英语教学的目的是对中学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生口头上和书面上初步应用英语的能力，侧重培养阅读能力。”从某种意义上说，阅读能力的提高是听、说、写能力提高的关键。阅读是一项综合技能，它能促进词汇的积累，培养语感，提高语言表达能力。 1 阅读的意义。阅读能快速扩大词汇量，词汇学习是英语学习过程中的一个非常重要的环节，它是人们表达思想与他人交流的基础。英语写作是
古诗是前人留给我们非常宝贵的精神食粮，它语言简洁，文字凝练，意境丰富而又蕴含哲理。但由于这些诗的时代背景距今已十分久远，小学生特别是低年级儿童不容易理解，往往不像读童话故事那么感兴趣。那么，如何让我们的孩子爱上这些古诗，并能初步体会到其中真切的情感呢?我在古诗教学中积极尝试同类主题诗歌组合法，收到了良好的效果。比如以“农民辛苦”为主题的几首诗歌： 1 故事做导语。《悯农》是一篇教育学生尊重劳动，
摘要 “把语文还给语文”，是对课堂教学层面语文脱离本位现象的忧虑及拷问，提醒我们应回归语文的本真，用学语文的视角去解读文本，创设种种教学情境，用“语文”的方式教出浓浓的语文味儿来。回归语文的本真，应当把情感带进课堂；把阅读与交流带进课堂；把感悟带进课堂；把开放带进课堂。 关键词 情感 阅读与交流 感悟 开放 “把语文还给语文”，这是著名语文教育家顾黄初教授在《科学与人文的语文教育》座谈会上