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摘要：多媒体技术的应用将使计算机进入家庭、艺术及生活的各个方面，从而极大地影响人们的生活及生产方式。为了提高《多媒体技术》课程教学的水平，增强高等院校学生对多媒体技术的应用能力，从而提高大学生综合素质水平，我们准备建立《多媒体技术》网络课程。本文将从《多媒体技术》网络课程的教学目的、教学优势以及对其资源库构建过程中所遇到的问题进行探讨、研究。
关键词：《多媒体技术》； 网络课程；资源库
中图分类号：TP311文献标识码：A文章编号：1009-3044(2008)20-30391-02
"Multimedia" Construction of the Network Curriculum Resources Exploration
ZHANG Ya-ming1,LIU Zhi-guo2
(1.Shijiazhuang Information Engineering Vocational College,Shijiazhuang 050035,China;2.Shijiazhuang University,Shijiazhuang 050035,China)
Abstract:The multimedia technical application will cause the computer to enter the family,artistic and life each aspect,thus enormously affect people’s life and the production method.In order to enhance the teaching level of lesson,we will establish the network curriculum of .This article from the network curriculum of teaching goal,the teaching superiority as well as will construct the question to its resources storehouse which in the process will meet to carry on the discussion,the research.
Key words:;the network curriculum;resources storehouse
1 前言
《多媒体技术》是面向高等院校学生开设的一门计算机课程，其内容包括多媒体制作概述、数字图像处理技术、数字音频处理技术、动画制作技术、视频处理技术、Authorware多媒体创作工具、多媒体软件发布与使用等7部分。
《多媒体技术》是一门实践性很强的课程，大容量光盘的出现，高速通信的实现，给计算机的多媒体化奠定了物质基础。多媒体技术的应用将使计算机进入家庭、艺术及生活的各个方面，从而极大地影响人们的生活及生产方式。以多媒体技术为理论基础的实践性课程——多媒体制作技术的研究涉及到许多学科和众多领域。从对信息处理，数据压缩到多媒体著作工具，音、视频，动画技术等。该课程体现制作中所涉及的方法、技术与实践，将实践性与实用性结合在一起。
2 《多媒体技术》网络课程的教学目的
《多媒体技术》网络课程的教学目的是以培养学生地操作技能、动手实践的能力为目的，主要讲授各种媒体素材特点及其制作技术。通过教学使学生能达到独立、熟练使用计算机多媒体设备和多媒体制作软件，开发或制作多媒体软件产品的技能。此外，除了实现教学内容的实时交互，教学内容及时更新的同时，还可使学生在自主学习的过程中，学会网上资源的搜寻知识与技巧，提高学生的计算机操作技术与能力。因此，《多媒体技术》网络课程是一门培养学生综合素质的课程。
3 《多媒体技术》网络课程的教学优势
3.1 一定程度满足社会的实际需要
网络课程的内容能反映人们对教育本质的认识，能体现对年轻一代教育问题上的共同价值理念。如学会学习、终身教育。因此，网络教学包含众多有实际价值并与生活密切相关的内容。例如：理解教育，强调相互依存、重视和谐合作的实践态度的培養；环境教育，增强对人类与环境相互关系的理解，发展解决环境问题的技能，树立正确的环境价值观；美学教育，补充贫乏的美学观念，培养对于美学的鉴赏与批评的能力等等。教育的多功能作用，都可以通过网络课程得以同时实现。
3.2 为学生营造探索与创造的空间，培养全面发展的学生个性
在新世纪中，知识成为社会生活的重要内容，创新与创造成为日常工作的主要基调，把素质教育与创新能力的培养作为教育改革的重点，培养学生的探索、反思与创造能力显得尤为重要。网络是一个优秀的教育递送媒介，教育信息贮存媒介，在提供创新环境与创造性学习条件方面具有明显的优势。
在《多媒体技术》网络课程中，通过网络提供的协作学习环境，学生首先可以就某一感兴趣的内容（如图像处理、动画制作等）自主学习，并提出问题、寻找答案；其次，学生可在网上与同学、教师相互探讨，着手解决问题；最后，学生可以创造性地提出自己的创新观念、想法，为《多媒体技术》网络课程增添有利的新资源。这样，学生能在学习过程中提高其协作能力、探索能力、创造能力，并使之具有面对新问题的勇气和自信，从而使个性得以全面的发展。
3.3 体现课程自身的开放性、动态性
网络动态和开放的特点必须影响到网络课程的动态和开放，这个特征没有得到充分发挥的网络课程将不是合格的网络课程。动态、开放可以使网络课程得到不断地充实、完善，能随时做出调整来满足各方面需求。课程自身的动态和开放是时间、空间以及内容上的开放，还表现在：各个知识领域的相互关联；对科学技术进步的开放；教学内容的动态及开放性组织；学习过程组织中的平衡。这种开放、动态性充分体现了时代发展的特征和网络教学的优势，将知识以课程的形式进行新的组合或分类，构建网络课程结构，体现课程间的关联性，充分表达教学过程中人的活动，使网络课程体系走向有序化和人性化。
4 《多媒体技术》课程资源库的设计
能否提供一个组织良好的教学资源库以及提供灵活选取的方式，直接关系到教师备课时利用组装工具方便地组装各种教学资源的效率，并且能够影响学生使用本教学软件的效果。
4.1 《多媒体技术》资源库信息特征
信息资源由信息、人、符号、载体四种最基本要素构成，其中信息是信息资源的源泉，但信息并非都是资源，只有满足一定条件的信息才能称之为信息资源。换言之，只有经过人类开发和组织的信息才能称之为信息资源。基于网络的《多媒体技术》课程的教学信息资源则是以网络和多媒体机为载体，以提高学生的多媒体制作能力为宗旨，由教育者和参与教学设计的技术人员采集与共同开发，在自主的教学系统中使用的信息。
基于网络的信息资源库则根据网络赋予的优势和网络学习者与教育者使用网络的需要而建构。我们把基于Internet网络的《多媒体技术》教学信息资源划分为三大部分：
（1）为传播者提供的素材资源；
（2）为受传者提供的教材资源；
（3）为通过超链接实观远程登录共享资源而提供的信息检索资源。
4.2 目标学习者的了解与调查
目标学习者的了解、调查主要为了设定课件制作的总体方向。课件为什么人设计?学习者对本课程的基础？学习者的计算机使用技术？学习者使用什么类型设备进行学习?等等这些，都是我们在进行网络课件制作之前所需要调查、了解的。只有做好这些工作，才能使网络课程的设计与开发更加适应于学习者。
《多媒体技术》网络课程的学习者是计算机及相关专业的高等院校学生，具备一定的計算机操作能力、网络使用技术；具有通过网络独立获取和筛选资源库中信息的水平；并使用普通的多媒体计算机进行学习。
4.3 《多媒体技术》资源库的素材获取
《多媒体技术》资源库的构建，主要是以专业教师们在长期授课过程中所积累的优秀案例、学生的优秀作品、及各种素材和教师们的优秀教案、教学课件、本课程的教科书作为该网络资源库的主体内容，而一些出色的的多媒体网站，如： http://www.yfdmt.com/（宇风多媒体）、http://www.authorware.cn/aw/（Authorware爱好者）、http://www.5d.cn/（5D多媒体）、http://www.aougu.net/（奥古多媒体）等则作为本素材库构建的有益补充。
4.4 资源库的结构
（1）优秀案例：根据课程模块分别展示不同的精彩案例，供学生模仿制作。
（2）学生作品：展示历界学生通过对该课程的学习之后所制作出的优秀作品。
（3）素材库：分模块提供不同的原始素材，为学生练习操作提供方便。
（4）教学课件、教案：提供该课程教学时所使用的课件，授课教师及学生均可使用。
（5）讨论交流：提供一个交流平台，通过互相探讨、交流，创新思维、提高技能。
5 结束语
《多媒体技术》网络课程的开设，将是一种新的尝试，旨在更合理、更有效地运用多媒体网络技术进行教学，并使学习者在学习过程中获得协作、探索、创造能力，以及勇气与自信的全面提高。网络课程资源库的建设主要为了学习者进行教学内容以外的，更广泛地搜索、学习有关多媒体技术资料。
参考文献：
[1] 张彩霞.多媒体技术教程.北京师范大学出版社,2005.
[2] 孙力广.多媒体网络教学评价初探.中国论文下载中心,2005.
关键词：《多媒体技术》； 网络课程；资源库
中图分类号：TP311文献标识码：A文章编号：1009-3044(2008)20-30391-02
"Multimedia" Construction of the Network Curriculum Resources Exploration
ZHANG Ya-ming1,LIU Zhi-guo2
(1.Shijiazhuang Information Engineering Vocational College,Shijiazhuang 050035,China;2.Shijiazhuang University,Shijiazhuang 050035,China)
Abstract:The multimedia technical application will cause the computer to enter the family,artistic and life each aspect,thus enormously affect people’s life and the production method.In order to enhance the teaching level of
Key words:
1 前言
《多媒体技术》是面向高等院校学生开设的一门计算机课程，其内容包括多媒体制作概述、数字图像处理技术、数字音频处理技术、动画制作技术、视频处理技术、Authorware多媒体创作工具、多媒体软件发布与使用等7部分。
《多媒体技术》是一门实践性很强的课程，大容量光盘的出现，高速通信的实现，给计算机的多媒体化奠定了物质基础。多媒体技术的应用将使计算机进入家庭、艺术及生活的各个方面，从而极大地影响人们的生活及生产方式。以多媒体技术为理论基础的实践性课程——多媒体制作技术的研究涉及到许多学科和众多领域。从对信息处理，数据压缩到多媒体著作工具，音、视频，动画技术等。该课程体现制作中所涉及的方法、技术与实践，将实践性与实用性结合在一起。
2 《多媒体技术》网络课程的教学目的
《多媒体技术》网络课程的教学目的是以培养学生地操作技能、动手实践的能力为目的，主要讲授各种媒体素材特点及其制作技术。通过教学使学生能达到独立、熟练使用计算机多媒体设备和多媒体制作软件，开发或制作多媒体软件产品的技能。此外，除了实现教学内容的实时交互，教学内容及时更新的同时，还可使学生在自主学习的过程中，学会网上资源的搜寻知识与技巧，提高学生的计算机操作技术与能力。因此，《多媒体技术》网络课程是一门培养学生综合素质的课程。
3 《多媒体技术》网络课程的教学优势
3.1 一定程度满足社会的实际需要
网络课程的内容能反映人们对教育本质的认识，能体现对年轻一代教育问题上的共同价值理念。如学会学习、终身教育。因此，网络教学包含众多有实际价值并与生活密切相关的内容。例如：理解教育，强调相互依存、重视和谐合作的实践态度的培養；环境教育，增强对人类与环境相互关系的理解，发展解决环境问题的技能，树立正确的环境价值观；美学教育，补充贫乏的美学观念，培养对于美学的鉴赏与批评的能力等等。教育的多功能作用，都可以通过网络课程得以同时实现。
3.2 为学生营造探索与创造的空间，培养全面发展的学生个性
在新世纪中，知识成为社会生活的重要内容，创新与创造成为日常工作的主要基调，把素质教育与创新能力的培养作为教育改革的重点，培养学生的探索、反思与创造能力显得尤为重要。网络是一个优秀的教育递送媒介，教育信息贮存媒介，在提供创新环境与创造性学习条件方面具有明显的优势。
在《多媒体技术》网络课程中，通过网络提供的协作学习环境，学生首先可以就某一感兴趣的内容（如图像处理、动画制作等）自主学习，并提出问题、寻找答案；其次，学生可在网上与同学、教师相互探讨，着手解决问题；最后，学生可以创造性地提出自己的创新观念、想法，为《多媒体技术》网络课程增添有利的新资源。这样，学生能在学习过程中提高其协作能力、探索能力、创造能力，并使之具有面对新问题的勇气和自信，从而使个性得以全面的发展。
3.3 体现课程自身的开放性、动态性
网络动态和开放的特点必须影响到网络课程的动态和开放，这个特征没有得到充分发挥的网络课程将不是合格的网络课程。动态、开放可以使网络课程得到不断地充实、完善，能随时做出调整来满足各方面需求。课程自身的动态和开放是时间、空间以及内容上的开放，还表现在：各个知识领域的相互关联；对科学技术进步的开放；教学内容的动态及开放性组织；学习过程组织中的平衡。这种开放、动态性充分体现了时代发展的特征和网络教学的优势，将知识以课程的形式进行新的组合或分类，构建网络课程结构，体现课程间的关联性，充分表达教学过程中人的活动，使网络课程体系走向有序化和人性化。
4 《多媒体技术》课程资源库的设计
能否提供一个组织良好的教学资源库以及提供灵活选取的方式，直接关系到教师备课时利用组装工具方便地组装各种教学资源的效率，并且能够影响学生使用本教学软件的效果。
4.1 《多媒体技术》资源库信息特征
信息资源由信息、人、符号、载体四种最基本要素构成，其中信息是信息资源的源泉，但信息并非都是资源，只有满足一定条件的信息才能称之为信息资源。换言之，只有经过人类开发和组织的信息才能称之为信息资源。基于网络的《多媒体技术》课程的教学信息资源则是以网络和多媒体机为载体，以提高学生的多媒体制作能力为宗旨，由教育者和参与教学设计的技术人员采集与共同开发，在自主的教学系统中使用的信息。
基于网络的信息资源库则根据网络赋予的优势和网络学习者与教育者使用网络的需要而建构。我们把基于Internet网络的《多媒体技术》教学信息资源划分为三大部分：
（1）为传播者提供的素材资源；
（2）为受传者提供的教材资源；
（3）为通过超链接实观远程登录共享资源而提供的信息检索资源。
4.2 目标学习者的了解与调查
目标学习者的了解、调查主要为了设定课件制作的总体方向。课件为什么人设计?学习者对本课程的基础？学习者的计算机使用技术？学习者使用什么类型设备进行学习?等等这些，都是我们在进行网络课件制作之前所需要调查、了解的。只有做好这些工作，才能使网络课程的设计与开发更加适应于学习者。
《多媒体技术》网络课程的学习者是计算机及相关专业的高等院校学生，具备一定的計算机操作能力、网络使用技术；具有通过网络独立获取和筛选资源库中信息的水平；并使用普通的多媒体计算机进行学习。
4.3 《多媒体技术》资源库的素材获取
《多媒体技术》资源库的构建，主要是以专业教师们在长期授课过程中所积累的优秀案例、学生的优秀作品、及各种素材和教师们的优秀教案、教学课件、本课程的教科书作为该网络资源库的主体内容，而一些出色的的多媒体网站，如： http://www.yfdmt.com/（宇风多媒体）、http://www.authorware.cn/aw/（Authorware爱好者）、http://www.5d.cn/（5D多媒体）、http://www.aougu.net/（奥古多媒体）等则作为本素材库构建的有益补充。
4.4 资源库的结构
（1）优秀案例：根据课程模块分别展示不同的精彩案例，供学生模仿制作。
（2）学生作品：展示历界学生通过对该课程的学习之后所制作出的优秀作品。
（3）素材库：分模块提供不同的原始素材，为学生练习操作提供方便。
（4）教学课件、教案：提供该课程教学时所使用的课件，授课教师及学生均可使用。
（5）讨论交流：提供一个交流平台，通过互相探讨、交流，创新思维、提高技能。
5 结束语
《多媒体技术》网络课程的开设，将是一种新的尝试，旨在更合理、更有效地运用多媒体网络技术进行教学，并使学习者在学习过程中获得协作、探索、创造能力，以及勇气与自信的全面提高。网络课程资源库的建设主要为了学习者进行教学内容以外的，更广泛地搜索、学习有关多媒体技术资料。
参考文献：
[1] 张彩霞.多媒体技术教程.北京师范大学出版社,2005.
[2] 孙力广.多媒体网络教学评价初探.中国论文下载中心,2005.