【摘 要】
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为提高机械模具加工精度和效率,促使机械制造业生产向智能化、高效化方向不断发展,本文根据数控机械模具加工特征,介绍了数控编程技术、仿真验证技术、生产工艺技术等多种技术在机械模具加工制造中的应用形式。同时,从优化机械模具制造程序设计、优化模具加工流程、改进自动化生产技术、仿真验证机械模具四个方面入手,为保证数控技术应用效果提出具有建设性的建议。最后,以“汽车覆盖件模具数控加工”为案例,分析了数控技术应
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为提高机械模具加工精度和效率,促使机械制造业生产向智能化、高效化方向不断发展,本文根据数控机械模具加工特征,介绍了数控编程技术、仿真验证技术、生产工艺技术等多种技术在机械模具加工制造中的应用形式。同时,从优化机械模具制造程序设计、优化模具加工流程、改进自动化生产技术、仿真验证机械模具四个方面入手,为保证数控技术应用效果提出具有建设性的建议。最后,以“汽车覆盖件模具数控加工”为案例,分析了数控技术应用成效。本文研究以期能为相关人员提供有效的借鉴和参考。
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针对蒙东地区风偏故障导致线路走廊事故频发的现状，本文基于K均值聚类算法对宁城地区历年风力数据进行季节性分类聚合，根据聚类结果对宁天Ⅱ线220kV输电线路的输电走廊按季节逐个进行风偏计算，划分输电线路巡视风险等级，利用数据驱动的方法刻画整条线路杆塔的四季水平风偏距离特点，获得其季节性风偏特征。所提方法可为线路巡视工作提供数据支持，提高作业人员线路巡视的工作效率。
The return of modern humanism provides a sufficient driving force for the development of human settlements and environment science,as well as a good opportunity for the construction of the overall thi
习近平文化思想的正式提出标志着以习近平同志为主要代表的中国共产党人对文化发展及其建设规律的深刻认知与全面把握，意味着中国文化以鲜明的自我意识超越了普遍一般化的文化发展定律。习近平文化思想以广博的理论体系、丰富的理论内涵、系统的理论表达创造性地回答了“中国文化从哪里来、到哪里去”以及“中国文化是什么”“中国文化如何建设”等一系列关涉文化形态论、文化本质论、文化主体论、文化领导论与文化交往论的最基础、
我国工程项目代建制模式是根据自身情况对国外的CM模式进行优化而创新的一种模式。我国的代建制管理模式还存在一定的缺陷，需要持续改进。给环境带来的污染或环境给项目建设带来的影响、代建单位的管理水平、建设过程的安全问题是代建制管理模式风险的主要来源。可采取层次分析法或蒙特卡罗模拟法对代建制管理模式进行风险评估。代建制管理模式下，代建单位对全过程施工进行管理，能有效控制建设质量，缩短施工工期，工期和费用最
随着信息传播速度的不断加快,如何利用信息化发展模式来促进企业管理水平的提升,已成为现阶段摆在经营管理人员面前的一个重要课题。通过对当前加油站信息化建设全面实施意义进行分析,探索加油站管理系统的信息化建设策略,寻找促进企业管理水平提高的有效途径。
本文通过正交方法考察了除脂生发片的提取工艺及制剂成型工艺的技术条件,通过对吸水率、第一次水提工艺、第二次水提工艺及制剂成型工艺等多项因素进行研究,选择采用了比较合适的生产工艺。并通过三批中试生产数据表明,其工艺稳定可行,产品质量基本稳定,说明按确定的工艺进行生产具有科学性、实用性和可重复性。同时操作比较方便,在实际生产中是确切可行的生产工艺。
随着化石能源日益短缺和环境污染日益严重，寻求高效、清洁、可再生能源迫在眉睫。氢能作为现代能源体系新密码，因清洁、可再生、可存储、用途广泛等优点，近年来受到广泛关注。目前制氢方式众多，但大规模、高效、低成本、绿色的制氢方式才是未来氢能经济的基础。其中，热化学硫碘循环（也称碘硫循环）水分解制氢因具备上述优点被认为是最具发展潜力的制氢方法之一。从Bunsen反应、H2SO4分解和HI分解3方面综述了热化
＜正＞乡土史料作为教材之外的辅助教学材料,内容丰富且更贴近学生的现实生活。充分挖掘乡土史料对于激发学习兴趣、拓宽视野大有裨益。掌握高考命题规律、提升命题能力,是新时代高中历史教师必不可少的能力之一,而高考试题对教学有较大的导向作用,在近年的高考中多次出现乡土史料在命题中的运用。基于上述内容,笔者利用学校所在地最新考古发现,仿照高考命题模式,命制了一则高考模拟题,并结合该典型例题探讨乡土史料在高中历
道德与法治学科教学目标的制定是落实《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》精神与要求的重要途径。新课标提出了坚持核心素养导向、明确知行要求、贯彻教学评一致性理念等要求，但当前教学目标制定中存在着难以深刻领悟核心素养的内在精神、无法把握目标最终实现的支撑条件等问题。克服实践中的困惑，需要以新课标精神为引领，在指向核心素养培育要求、确定正确的教学价值倾向的过程中，综合考量教学目标的具体要求，采用
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