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互联网真是一个好东西,它非但能让你搜寻到许许多多的信息,还为你提供了发表意见的平台,只要有想法,都可以说;说着说着,大家就相熟了,有本事的人也就脱颖而出了。署名为“看云”的教师就是其中的一个,她的两本书《心平气和的一年级》和《给我一个班,我就心满意足了》,不仅是其网上文章的结集,也是在网上“火”成2005年最畅销的教育类图书之一。因为大家都关注了,于是人们开始认识了这个“看云”的教师,她就是合肥市第62中学小学部的语文教师薛瑞萍。现在,无论是“看云”还是薛瑞萍,大凡上网的教师都不会陌生,她的平静在教育界溅起了涟漪。
薛瑞萍在合肥市的一座不怎么有名的学校任教已经20多年了,没有显赫的头衔和职称。而这些没有影响她成为一位爱读书又爱教书的普通教师。三年前,她又从头教一群叽叽喳喳蹦蹦跳跳的一年级小学生,她为自己和这个班级定下一个“基调”,就是“心平气和”,并且把每一天的教学日记都贴到网上去,让网友们都能看到她是怎么“心平气和”地带着这一群一年级小学生进入“心平气和”的学习状态的。慢慢的,就有了后来的《心平气和的一年级》和《给我一个班,我就心满意足了》。看过的人都说,这两本原生态的教育随笔,充满了“看云”那至情至性的细腻描述。从中,我们可以认识一个更为真切的“看云”。
改变以往单纯利用家长的模式,转而改造家长、提高家长,这是薛瑞萍在书中体现出来的实践中的一个创新。家长不再是被动地等待教师的通知,而是主动地与教师沟通,了解孩子点滴的成长;不再是置孩子未来于不顾的自我潇洒,而是在学习中提高自己,在了解新的教育理念、教育思路、教育方法之时,理解、支持、配合甚至赏识教师的工作。“和孩子一道,安静地看书。如果你不能在书桌前坐半个小时,又如何要求孩子每天从早到晚坚持五六个小时的艰苦学习呢?”苦口婆心的劝慰让人思索;“一个班级,学生之间的竞争,归根到底,是家长综合素质和付出心力的竞争。”“不敢奢望跟上来的人,都能坚持到底。教师能做的是竭尽全力和问心无愧,希望家长也一样。”煞费苦心地提醒让人关注;“培养孩子的静气,是家长和教师的共同责任。”“爱读书的父母,最容易带出爱读书的孩子。”“读书是一辈子的事情。重要的是日不间断和兴致勃勃。只要在读,只要这周比上周进步了,就值得高兴,就应该鼓励。”语重心长的告诫让人警醒;“先做读书人,然后谈教育———和学生一起成长,这才是为人父母应当追求的幸福。”“做孩子的同窗,跟孩子一起学吧。这不是在帮助孩子,这是在拯救你身为父母的尊严和威信。”毋庸置疑的要求给人信心。
书和薛瑞萍的关系就像她和她的学生,是那种形影不离和牵挂的。薛瑞萍是因为爱孩子而做教师的,是因为爱读书而教学生读书的。有人会问:做一个小学教师能读多少书?她每天都要大声朗读一小时,或在旷野,或在空屋子,或在自己的学生面前,尽管他们不一定能懂,但这也是一种熏陶,熏陶得这群小学生都成为爱读书,甚至爱大声读书的人。
薛瑞萍爱读的书是《论语》、《孟子》、《世说新语》,是《沙与沫》、《细胞生命的礼赞》、《水母与蜗牛》,是狄金森、张晓风、泰戈尔……而她的小学六年级学生爱读的是《园丁集》、《简·爱》、《爱的教育》、《三国演义》……她的学生中的佼佼者这样写道:“同学们都在读《我为歌狂》和《幻城》之类的校园小说,一堆一堆谈得好开心。于是,我也借来读,可是实在觉得没劲,我根本读不进去,就只好去读我的《简·爱》了。”
“喜欢教书的另一个重要原因,是我喜欢读书。我想,在诸多职业中,教师是为数不多的可以让我上班时间公私兼顾、尽情饱读的一行。我深以此为幸运。”
在读书的同时,知识和趣味互相交融,见解和品性依次增长;由此形成习惯,进而成为性格,一辈子心平气和,让书伴随自己和学生一路走下去。
“曾经沧海难为水,除非经典不是书。”“一个教师不爱读书,如同不爱学生一样。”“作为普通教师个人来说,最重要的是揣摩名师背后漫长的修行。”
这是薛瑞萍在一场讲座开场白中留给听众印象很深的三句话,从中折射出的是她对读书、对语文教学的深刻感悟。“我站在课堂上,我就是语文。”作为一个教师,必须通过多读书丰富底蕴,这样你才能站在大语文观的角度来看待语文,这样才能感染学生,学生才会因为你对语文的热爱而产生热爱之情。这种影响是“己之所欲,必施与人”。听了这两句话,我们想,“为什么总要说读书”这个问题的答案就已经打开。
阅读与思考是她的教学的生命,她认为,一切阅读皆关教育,与生同读,不亦乐乎?她让学生日有所诵。认为读不懂没关系,兴趣最关键。贵在“种下美丽的种子”。其实,在薛瑞萍的身上,没有什么荣誉和名利,而是把心实实在在地铺在了书和学生还有教学上。现在,因为她爱读书,爱教学生读书,那原本寂静的“书”也在喧闹中舒展开了,或许用那句“花自开放云自舒”来形容这一切比较合适。
作为一个投身教育的思想者,薛瑞萍在汲取古今中外教育理论精华之时,勤于思考,慎思躬行,初步形成了自己的教育理念。也许它并不精美,但它真实感人;也许它并不高贵,但它让人终身受益。“鱼儿养到大海里,想它小都难呢。”这是她的名言;“只要尝到了读书的快乐,喜欢读书了,所有的问题,就都将如入了热水的盐块,自会融化的。”这是她的乐观;“作为教师,我们比谁都知道分数的重要。可是,那比分数更重要的,我们时刻不敢忘记:第一,身心健康;第二,正直勤勉;第三,面对困难,具有独立战胜的勇气和能力;第四,成绩优秀。”这是她的准则;“没有一个孩子不是抱着一颗学好向上的心来学校,只是各人的能力、悟性、基础、家庭环境所给的滋养不同。他们把无限的信任给了教师。教师应当对应他们的心愿,而不是根据他们呈现出来的优秀度,回报相同的信任。”这是她的公正无私;“没有惩戒的教育是不可想象的。但一定要让学生感到你的处罚是必须的和善良的——同时又不能让他们将惩罚看成游戏。”这是她向一些时髦但却不适用的理论提出的挑战;“请站在学生的角度,不要计算考分离100分差多少,而要‘从零开始’,计算学生在两个多月里学到了多少——分数无论高低,我们都当它是学生们辛苦劳动的收获。”这是她发出的呼吁,更是她为成功重新确定的定义。
(本栏投稿邮箱:xt6688107@sohu.com)
责任编辑萧田
薛瑞萍在合肥市的一座不怎么有名的学校任教已经20多年了,没有显赫的头衔和职称。而这些没有影响她成为一位爱读书又爱教书的普通教师。三年前,她又从头教一群叽叽喳喳蹦蹦跳跳的一年级小学生,她为自己和这个班级定下一个“基调”,就是“心平气和”,并且把每一天的教学日记都贴到网上去,让网友们都能看到她是怎么“心平气和”地带着这一群一年级小学生进入“心平气和”的学习状态的。慢慢的,就有了后来的《心平气和的一年级》和《给我一个班,我就心满意足了》。看过的人都说,这两本原生态的教育随笔,充满了“看云”那至情至性的细腻描述。从中,我们可以认识一个更为真切的“看云”。
改变以往单纯利用家长的模式,转而改造家长、提高家长,这是薛瑞萍在书中体现出来的实践中的一个创新。家长不再是被动地等待教师的通知,而是主动地与教师沟通,了解孩子点滴的成长;不再是置孩子未来于不顾的自我潇洒,而是在学习中提高自己,在了解新的教育理念、教育思路、教育方法之时,理解、支持、配合甚至赏识教师的工作。“和孩子一道,安静地看书。如果你不能在书桌前坐半个小时,又如何要求孩子每天从早到晚坚持五六个小时的艰苦学习呢?”苦口婆心的劝慰让人思索;“一个班级,学生之间的竞争,归根到底,是家长综合素质和付出心力的竞争。”“不敢奢望跟上来的人,都能坚持到底。教师能做的是竭尽全力和问心无愧,希望家长也一样。”煞费苦心地提醒让人关注;“培养孩子的静气,是家长和教师的共同责任。”“爱读书的父母,最容易带出爱读书的孩子。”“读书是一辈子的事情。重要的是日不间断和兴致勃勃。只要在读,只要这周比上周进步了,就值得高兴,就应该鼓励。”语重心长的告诫让人警醒;“先做读书人,然后谈教育———和学生一起成长,这才是为人父母应当追求的幸福。”“做孩子的同窗,跟孩子一起学吧。这不是在帮助孩子,这是在拯救你身为父母的尊严和威信。”毋庸置疑的要求给人信心。
书和薛瑞萍的关系就像她和她的学生,是那种形影不离和牵挂的。薛瑞萍是因为爱孩子而做教师的,是因为爱读书而教学生读书的。有人会问:做一个小学教师能读多少书?她每天都要大声朗读一小时,或在旷野,或在空屋子,或在自己的学生面前,尽管他们不一定能懂,但这也是一种熏陶,熏陶得这群小学生都成为爱读书,甚至爱大声读书的人。
薛瑞萍爱读的书是《论语》、《孟子》、《世说新语》,是《沙与沫》、《细胞生命的礼赞》、《水母与蜗牛》,是狄金森、张晓风、泰戈尔……而她的小学六年级学生爱读的是《园丁集》、《简·爱》、《爱的教育》、《三国演义》……她的学生中的佼佼者这样写道:“同学们都在读《我为歌狂》和《幻城》之类的校园小说,一堆一堆谈得好开心。于是,我也借来读,可是实在觉得没劲,我根本读不进去,就只好去读我的《简·爱》了。”
“喜欢教书的另一个重要原因,是我喜欢读书。我想,在诸多职业中,教师是为数不多的可以让我上班时间公私兼顾、尽情饱读的一行。我深以此为幸运。”
在读书的同时,知识和趣味互相交融,见解和品性依次增长;由此形成习惯,进而成为性格,一辈子心平气和,让书伴随自己和学生一路走下去。
“曾经沧海难为水,除非经典不是书。”“一个教师不爱读书,如同不爱学生一样。”“作为普通教师个人来说,最重要的是揣摩名师背后漫长的修行。”
这是薛瑞萍在一场讲座开场白中留给听众印象很深的三句话,从中折射出的是她对读书、对语文教学的深刻感悟。“我站在课堂上,我就是语文。”作为一个教师,必须通过多读书丰富底蕴,这样你才能站在大语文观的角度来看待语文,这样才能感染学生,学生才会因为你对语文的热爱而产生热爱之情。这种影响是“己之所欲,必施与人”。听了这两句话,我们想,“为什么总要说读书”这个问题的答案就已经打开。
阅读与思考是她的教学的生命,她认为,一切阅读皆关教育,与生同读,不亦乐乎?她让学生日有所诵。认为读不懂没关系,兴趣最关键。贵在“种下美丽的种子”。其实,在薛瑞萍的身上,没有什么荣誉和名利,而是把心实实在在地铺在了书和学生还有教学上。现在,因为她爱读书,爱教学生读书,那原本寂静的“书”也在喧闹中舒展开了,或许用那句“花自开放云自舒”来形容这一切比较合适。
作为一个投身教育的思想者,薛瑞萍在汲取古今中外教育理论精华之时,勤于思考,慎思躬行,初步形成了自己的教育理念。也许它并不精美,但它真实感人;也许它并不高贵,但它让人终身受益。“鱼儿养到大海里,想它小都难呢。”这是她的名言;“只要尝到了读书的快乐,喜欢读书了,所有的问题,就都将如入了热水的盐块,自会融化的。”这是她的乐观;“作为教师,我们比谁都知道分数的重要。可是,那比分数更重要的,我们时刻不敢忘记:第一,身心健康;第二,正直勤勉;第三,面对困难,具有独立战胜的勇气和能力;第四,成绩优秀。”这是她的准则;“没有一个孩子不是抱着一颗学好向上的心来学校,只是各人的能力、悟性、基础、家庭环境所给的滋养不同。他们把无限的信任给了教师。教师应当对应他们的心愿,而不是根据他们呈现出来的优秀度,回报相同的信任。”这是她的公正无私;“没有惩戒的教育是不可想象的。但一定要让学生感到你的处罚是必须的和善良的——同时又不能让他们将惩罚看成游戏。”这是她向一些时髦但却不适用的理论提出的挑战;“请站在学生的角度,不要计算考分离100分差多少,而要‘从零开始’,计算学生在两个多月里学到了多少——分数无论高低,我们都当它是学生们辛苦劳动的收获。”这是她发出的呼吁,更是她为成功重新确定的定义。
(本栏投稿邮箱:xt6688107@sohu.com)
责任编辑萧田