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摘 要：情境教学法在高中英语语法教学当中的合理运用，可使整个语法教学课堂的层次分明，提高学生学习效率，实现英语综合能力的提高，增强教学效果。文章结合语法教学的理论基础与课堂教学的实践经验，就情境教学法在高中英语语法教学中的有效实施策略进行探讨。
关键词：高中英语;语法教学;情境教学法;实施策略
中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）09-0073-01
高中阶段的英语语法教学，应当从实际应用的角度出发，使整个语法学习过程与情境和实践相结合，引导学生能够依据SMP法则即语形（morphsyntactic form）、语意（semantics）和语用（pragmatics）三方面对语法进行充分的学习。情境教学法结合语法学习应当遵循趣味性、真实性等原则，使用多元化的教学手段，对学生的想象力以及思维力进行综合培养，以达到更好的语法教学效果。
一、以漫画为主要载体的情境构造
英语语法是对英语语言进行细致研究后，系统地总结归纳出的一套语言规则，对于学生今后的英语学习有着重要的基础作用。但是，由于英语语法相对其他知识较为枯燥，很多学生无法全身心地投入到语法学习当中，这导致自身英语基础不牢固，影响英语语感的形成。对此，教师就可以尝试结合学生较为感兴趣的事物，形成新型的教学模式，使学生将大部分精力放在课堂内容学习上。当前高中生的课外读物中70%是漫画书，高中生对漫画的喜爱已经达到了一定的程度，甚至还能够影响整个学习活动。针对这种情况，教师可尝试将漫画与情境教学相结合，将英语语法内容融入到活灵活现的漫画当中，使学生能够对英语语法产生浓厚的学习兴趣，从而进行更为高效的学习。
例如，在进行教学时，教师引入了《死神》漫画当中的蓝染惣佑介说过的一句话“我们之所以觉得岩壁上的花很美， 那是因为我们就站在岩壁上的缘故。不必害怕，因为我们像花一样，脚步并没有向外踩出去”。教师引导学生将台词进行翻译，吸引了学生的注意力，并通过“We think the flowers on the rock wall are beautiful.That’s because we’re standing on the rock wall.Don’t be afraid，because we’re like flowers.The steps did not step out.”引出对祈使句“Don’t be afraid”的教学，对首句“We think the flowers on the rock wall are beautiful”当中的that从句的省略规则进行细致讲解。
二、以影视资料为载体的情境构造
情境教学法要求教师在備课的时候能够对教材的整个内容进行细致的了解，并且针对学生的个性特点，组织相应的教学活动。教师可通过较为鲜明的影视作品，构建生动形象的情境，充分调动学生学习的积极性。经典的影视作品蕴含着丰富的语法知识，能够帮助学生进行较为有效的语法学习。
例如，在教学中，教师截取经典的泰坦尼克号电影片段，通过男女主人公的对话，帮助学生理解、学习相关的语法知识。学生在观赏整个片段之后，深深地被男女主人公的爱情所感动，自然地也会对对话内容产生浓厚的兴趣。教师就可以对Jack说的情话进行讲解，突出关系代词及特殊疑问词引导宾语从句的语法知识，通过对Rose的话语进行讲解，使学生对一般将来时态中will或者shall进行重点掌握。
三、以生活实际为载体的情境构造
英语作为语言交流的一种工具，其重要性更多地表现在生活应用上，因此教师不妨将英语语法教学回归本质，从现实生活当中引进素材，进行情境的构造。生活实际构造的情境相较于其他方法更加真实，学生的代入感很强，能够切身体会到整个交流的过程，对于语法有更深刻的认识，知识的学习效率也随之上升。此外，以生活实际为蓝本创设的情境更符合学生语言表达能力提高的需要，因此教师应结合现实生活，为学生创设真实性更强、应用性更广的教学情境。
例如，在进行语法教学的过程中，教师可创设生活情境，通过问路、借书等一系列英语对话，组织相应的角色扮演活动，保证学生能够进行知识的代入学习。教师在课堂上要求学生模拟问路对话：“A：Excuse me， could you tell me how can I get to the museum，please？B：Turn right and you will see a bus stop.Take No.116 and you will get there. A：Thanks.”在简短的对话结束后，不少学生就can的过去式could的使用产生疑问：整个对话并非过去时态，但是could常用于请求句当中。此外，教师还针对其他知识如“how引导的从句、turn right的固定用法”进行了细致讲解，学生也都表现出较为积极的学习状态。
总之，英语语法教学对整个英语教学的开展具有重要的基础意义。教师应高度重视语法教学的开展，以漫画、影视作品、生活素材为载体，进行情境的构建，从而调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣。
参考文献：
[1]罗丽虹.“翻转课堂”教学模式在高中英语语法教学中的实践研究[J].英语广场，2017（07）.
[2]林红.2015年高考英语全国卷语法填空题对高中英语语法教学的启示[J].大连教育学院学报，2016（01）.
关键词：高中英语;语法教学;情境教学法;实施策略
中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）09-0073-01
高中阶段的英语语法教学，应当从实际应用的角度出发，使整个语法学习过程与情境和实践相结合，引导学生能够依据SMP法则即语形（morphsyntactic form）、语意（semantics）和语用（pragmatics）三方面对语法进行充分的学习。情境教学法结合语法学习应当遵循趣味性、真实性等原则，使用多元化的教学手段，对学生的想象力以及思维力进行综合培养，以达到更好的语法教学效果。
一、以漫画为主要载体的情境构造
英语语法是对英语语言进行细致研究后，系统地总结归纳出的一套语言规则，对于学生今后的英语学习有着重要的基础作用。但是，由于英语语法相对其他知识较为枯燥，很多学生无法全身心地投入到语法学习当中，这导致自身英语基础不牢固，影响英语语感的形成。对此，教师就可以尝试结合学生较为感兴趣的事物，形成新型的教学模式，使学生将大部分精力放在课堂内容学习上。当前高中生的课外读物中70%是漫画书，高中生对漫画的喜爱已经达到了一定的程度，甚至还能够影响整个学习活动。针对这种情况，教师可尝试将漫画与情境教学相结合，将英语语法内容融入到活灵活现的漫画当中，使学生能够对英语语法产生浓厚的学习兴趣，从而进行更为高效的学习。
例如，在进行教学时，教师引入了《死神》漫画当中的蓝染惣佑介说过的一句话“我们之所以觉得岩壁上的花很美， 那是因为我们就站在岩壁上的缘故。不必害怕，因为我们像花一样，脚步并没有向外踩出去”。教师引导学生将台词进行翻译，吸引了学生的注意力，并通过“We think the flowers on the rock wall are beautiful.That’s because we’re standing on the rock wall.Don’t be afraid，because we’re like flowers.The steps did not step out.”引出对祈使句“Don’t be afraid”的教学，对首句“We think the flowers on the rock wall are beautiful”当中的that从句的省略规则进行细致讲解。
二、以影视资料为载体的情境构造
情境教学法要求教师在備课的时候能够对教材的整个内容进行细致的了解，并且针对学生的个性特点，组织相应的教学活动。教师可通过较为鲜明的影视作品，构建生动形象的情境，充分调动学生学习的积极性。经典的影视作品蕴含着丰富的语法知识，能够帮助学生进行较为有效的语法学习。
例如，在教学中，教师截取经典的泰坦尼克号电影片段，通过男女主人公的对话，帮助学生理解、学习相关的语法知识。学生在观赏整个片段之后，深深地被男女主人公的爱情所感动，自然地也会对对话内容产生浓厚的兴趣。教师就可以对Jack说的情话进行讲解，突出关系代词及特殊疑问词引导宾语从句的语法知识，通过对Rose的话语进行讲解，使学生对一般将来时态中will或者shall进行重点掌握。
三、以生活实际为载体的情境构造
英语作为语言交流的一种工具，其重要性更多地表现在生活应用上，因此教师不妨将英语语法教学回归本质，从现实生活当中引进素材，进行情境的构造。生活实际构造的情境相较于其他方法更加真实，学生的代入感很强，能够切身体会到整个交流的过程，对于语法有更深刻的认识，知识的学习效率也随之上升。此外，以生活实际为蓝本创设的情境更符合学生语言表达能力提高的需要，因此教师应结合现实生活，为学生创设真实性更强、应用性更广的教学情境。
例如，在进行语法教学的过程中，教师可创设生活情境，通过问路、借书等一系列英语对话，组织相应的角色扮演活动，保证学生能够进行知识的代入学习。教师在课堂上要求学生模拟问路对话：“A：Excuse me， could you tell me how can I get to the museum，please？B：Turn right and you will see a bus stop.Take No.116 and you will get there. A：Thanks.”在简短的对话结束后，不少学生就can的过去式could的使用产生疑问：整个对话并非过去时态，但是could常用于请求句当中。此外，教师还针对其他知识如“how引导的从句、turn right的固定用法”进行了细致讲解，学生也都表现出较为积极的学习状态。
总之，英语语法教学对整个英语教学的开展具有重要的基础意义。教师应高度重视语法教学的开展，以漫画、影视作品、生活素材为载体，进行情境的构建，从而调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣。
参考文献：
[1]罗丽虹.“翻转课堂”教学模式在高中英语语法教学中的实践研究[J].英语广场，2017（07）.
[2]林红.2015年高考英语全国卷语法填空题对高中英语语法教学的启示[J].大连教育学院学报，2016（01）.