【摘 要】
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目的:探讨护士主导的同伴教育对强迫症患者社会功能的影响.方法:选取2017年1月至2018年6月于我院收治的强迫症患者68例,随机将其分为对照组(n=34)和研究组(n=34).对照组仅给
【机 构】
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湖北省襄阳市安定医院 湖北襄阳 441000
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目的:探讨护士主导的同伴教育对强迫症患者社会功能的影响.方法:选取2017年1月至2018年6月于我院收治的强迫症患者68例,随机将其分为对照组(n=34)和研究组(n=34).对照组仅给予常规护理,研究组在对照组基础上给予同伴教育护理干预.干预6个月后,比较两组患者护理干预后强迫症的评分及社会功能差异.结果:干预前,两组Y-BOCS量表及SDSS量表评分均无显著差异(P>0.05);干预后6个月研究组Y-BOCS量表及SDSS量表得分均明显低于对照组,组间差异显著(P<0.05).结论:给予强迫症患者同伴支持教育护理干预,可有效改善其强迫思维、强迫行为,并显著改善其社会功能.
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