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实践中,教授们无法准确界定学术自由的概念。以1964—2014年间印发的210例以大学教师为原告的法院判例作为样本,通过复杂的数据分析,结合实证分析和学理分析,找出研判规律,对学术自由争议有所贡献,指导法院应对日益增长的学术自由诉讼。通过分析可得出结论,相比教师的理解,法院所认为的学术自由边界更为狭窄。