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写作是语言的艺术。电影艺术欣赏与写作相结合，可以给学生在选材、立意等方面打开极为广阔深刻的空间，让他们拥有写作的源泉与灵感，下笔成文，快乐自由地宣泄。同时，要寻找有效的途径与方法，即运用“赏”、“学”、“引”、“写”四种教学方法，让记叙文语言教学与电影欣赏相结合，提升学生语言的表达能力，力求形成独具特色的语言风格。
一、学——赏——引——写：创诗意语言风格
语言诗意优美是衡量记叙文语言质量的重要因素。诗意语言的形成需要借助一定唯美的描写对象作为载体，如唯美的电影景物、电影人物、电影场面等。可学习电影的空镜头的运用。空镜头又称“景物镜头”，指影片中作自然景物或场面描写而不出现人物的镜头，常用以介绍环境背景、交代时间空间、抒发人物情绪、推进故事情节、表达作者态度，在影片中能够产生借物喻情、见景生情、情景交融、渲染意境、引起联想等艺术效果。空镜头有写景与写物之分，前者通称风景镜头，往往用全景或远景表现；后者又称“细节描写”，一般采用近景或特写。空镜头的运用，不只是单纯描写景物，而成为影片创作者将抒情手法与叙事手法相结合，加强影片艺术表现力的重要手段。如一次《描写心中的景，让语言诗意优美》的电影欣赏与写作教学指导课，就是借助电影《那山那人那狗》中一个唯美的风景画面，进行诗意语言风格形成的教学指导。
1.学：学习语言诗意的方法、
师生共同学习以下让语言诗意优美的方法：A.推敲修饰词。打开五官，通过视觉、听觉、嗅觉等，发现景物的颜色、形状、气味等特征，运用修饰词让景物鲜活起来。B.运用修辞手法，如比喻、拟人等，让景物生动起来。C.融情于景，把自我的情感融入到景物中，情景交融，使人身临其境，从景中体会人物的心情，让景物富有生命力。
2.赏：观赏优美景色电影片段。
（1）老师简要介绍电影《那山那人那狗》的内容：在中国湘西农村，身为乡邮员的父亲退休了，他准备把这条邮路交给儿子。这是父亲最后一次跑邮路，是儿子第一次走邮路,一路上两人心情都不轻松。父亲回忆着当年乡邮员的岁月，他有很多话要跟儿子讲，却不知道怎么说出口。儿子爱他的父亲，但并不懂得父亲也不理解父亲的工作，一路上父子俩经历了很多，最后儿子从父亲平凡又伟大的工作中懂得了生活的意义，理解了父亲。当儿子第二次踏上邮路时，他已是一名真正的乡邮员了……
（2）欣赏电影中儿子第一次跟父亲同行踏上邮路的优美景物片段。
3.引：引用优美景色片段掌握语言诗意方法。
（1）口头表述：引导学生观察发现空镜头中景物的特色，运用学习过的让语言诗意起来的方法进行口头表述。
（2）提问：你认为儿子是带着怎样的心情走这条邮路的？可从哪些景物中发现？学生通过观察发现了由于与父亲的心灵隔膜以及对乡邮工作的不理解，第一次踏上邮路的儿子的心情是沉郁的，画面中的桥、水、山道……因为人物的心情都显得美丽而沉郁。学生理解了情景交融的内涵，理解了语言的诗意与优美离不开情感的介入，任何优美的语言文字都是作者情感的真挚流露，语言是有生命的。
4.写：用诗意语言描写心中的邮路。
最后，老师要求学生运用学习到的方法，描写儿子心中的邮路。学生写出了如下诗意优美的文字：
走出家门，天还灰蒙蒙的，阴着脸，似乎不满这么早就被出行的人吵醒。儿子和他父亲开始赶路，来到一条小河前。这是一条窄窄的小河，河上飘着浓重的雾气，远处几座山在雾气中若隐若现，飘飘渺渺，显得不是那么真实，犹如在迷境中一般。只有明丽的鸟鸣声和他们踏着的凹凸不平的石板路发出的脚步声提醒着他们在赶路。他们踏上了一座立在河上的石拱桥，这座桥似乎年久失修，微微倾斜地趴在河上，浓重的灰黑色与这混沌苍白的雾气晕染、弥漫在一起，似乎又有落叶的腐败气息与潮湿的水汽夹杂着扑面而来。桥面积满了水，湿嗒嗒的，又窄又滑。伴随着清晰而沉重的脚步声，他们慢慢消失在了朦胧的雾气中。
二、赏——引——结——写：创幽默语言风格
语言幽默是一种通过语言形式表现出的幽默，是一种语言艺术。幽默语言的写作必须借助特定幽默的电影场景，通过幽默电影场景中幽默的人物动作、神态、语言等作为描写对象。如一个《步冰河美妙世纪，让语言幽默起来》的电影欣赏与幽默语言风格学习相结合的教学实践：
1.赏：观赏幽默片段，理解幽默作用。
（1）老师简要介绍美国经典幽默动画片《冰河世纪》的故事：冰河期使得动物们纷纷迁移寻找食物。心地善良的长毛象——曼菲德、嗜食的树獭——希德、狡猾的剑齿虎——迭哥，三只性格迥异的动物为了使一个人类的小孩重返家园，聚在了一起，组成了一支临时护送队，踏上了漫漫寻亲路。一路上三只动物矛盾重生，迭哥心生毒计，想诱领队伍踏入自己族类设下的致命伏击，但在他们共同经历了雪崩、饥荒等无数险境之后，使迭哥开始对自己的计划动摇了，最后它们完成了护送的任务并成了好伙伴。
（2）观赏一个幽默片段，问：谁能揭开这部动画片是靠什么来吸引观众的眼球的？明确：幽默。
2.学：剖析幽默片段，学习语言幽默方法。
（1）仔细观赏长毛象、树獭、剑齿虎与知更鸟争夺一个西瓜的精彩幽默片段，记下觉得好玩好笑的地方，比如情节、人物对话、形象、形态、动作等，一起分享幽默艺术，探讨如何让语言幽默。
（2）通过片段欣赏与师生讨论，共同明确让语言幽默的方法。A.形成反差。如情节反差，环境反差，语言、动作、神态反差等，通过对反差的描写实现语言幽默的效果。B.运用修辞。修辞的运用中特别强调夸张、比喻、拟人手法的运用，这些方法的运用不仅能使语言焕发光彩，而且能使语言富有幽默感。C.夸大细节。即对细节进行细致的夸张放大，使语言幽默。
3.结：总结幽默语言的本质。
（1）幽默是一种亲切、轻松、平等感，反映了一种既自信乐观又睿智诙谐平和的人生态度。（2）语言幽默就是内容健康、格调高尚、形式优美、活泼的语言艺术。它像一朵带刺的小花，发散出幽微的香味;它又像一颗青果，含在嘴里，耐人寻味;它还像车轮中的润滑剂，加速生活年轮的运转。
4.写：用幽默语言方法描写幽默人事。
当堂，学生写下了如此富有幽默与生机的文字：
教室里静得只有老师在讲台上悠扬缠绵的语调和风扇吱嘎吱嘎摆动的声音。这时一阵突兀的呼噜声仿佛一阵轻风吹破了死寂的场面。这声音刚开始还是轻轻地给老师沉闷的语调打着拍子，渐渐地就开始喧宾夺主起来，没过了老师的声调。老师还沉浸在讲解的世界里没发觉这声音，只有一個个同学在底下笑岔了气。早些发现的同学早已告知了座位四周还在进行着思想斗争的同学，渐渐地笑声议论声从教室的各个角落汇集到一起。老师终于发现了教室里不正常的气氛，找到了发声源。那位同学与周公畅谈正欢，没发现正在向他逼近的一股杀气，嘴角的不明液体正像一根根银丝挂到桌面，大有飞流直下三千尺的气势。终于一位心理承受能力较差的同学笑出了声，全班也仿佛受到了传染，此起彼伏地冒出连绵不绝的笑声。那位同学终于恋恋不舍地与周公告别，睁开了朦胧的双眼，看着教室里同学们异样的眼光，那位仁兄非但没有警觉反而大模大样地拍了拍身旁同学的肩膀：“哎呀妈呀，这节课还不叫长，熬了这么久终于下课了。”
三、学——赏——结——写：创哲思语言风格
成长的岁月会给初中生带来一件珍贵的礼物——深邃的思想。深邃的思想能让语言充满哲思、深邃迷人。哲思深邃的语言风格会使文章的立意充满深度与厚度，使文章真正“站立”起来。电影台词是影片中人物之间或人物与观众之间进行思想情感交流的重要手段。它具有叙述故事情节、刻画人物性格的作用，也传达出作者对于人类社会生活的理解和洞察力。哲思语言的学习，可以借助电影中经典的充满哲思意味的人物台词进行揣摩借鉴与学习运用。如一个《借经典电影台词，创哲思语言风格》的教学实践：
1.学：知识回顾总结，学习哲思语言风格。
（1）师生共同学习什么是哲思与哲思语言。明确：哲思即对人生、社会、自然等精深敏捷的思虑。
（2）师生共同学习什么是哲思语言。哲思语言即是对人生、社会、自然等富有哲理与思考意味的语言。接着共同回顾文章中经典的哲思语言，如小说中的哲思语言：“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路（鲁迅《故乡》）”，这里所运用的表达方式是议论。散文中哲思风格的语言：“花和人都会遇到种种的不幸，但是生命的长河是无止境的（宗璞《紫藤萝瀑布》）。”这里所运用的表达方式也是议论。
2.赏：赏析经典台词中的哲思语言。
（1）结合名著阅读，回顾电影《简爱》的主要内容。
（2）观赏简爱与罗切斯特倾诉衷肠的经典片段，揣摩这一片段中简爱的经典电影台词：“你难道认为，我会留下来甘愿做一个对你来说无足轻重的人？你以为我是一架机器？——一架没有感情的机器？能够容忍别人把一口面包从我嘴里抢走，把一滴生命之水从我杯子里泼掉？就因为我穷，低微，不美，我就没有心，没有灵魂吗？——你不是想错了吗？——我的心灵跟你一样丰富，我的心胸跟你一样充实！我跟你一样有灵魂，也完全一样有一颗心。要是上帝也赐予我美貌与财富的话，我也会让你难以离开我，就像我现在难以离开你一样。”
（3）师生共同体悟此台词的哲思内涵，表达了简爱追求人格独立平等的思想，发出了那个时代女性最强烈的心声。并明确此段臺词的表达方式：抒情。
3.结：总结哲思语言的构成特点。
根据以上例句分析得出哲思语言的构成特点：（1）表达方式：议论、抒情为主。（2）句式特点：多用问句、感叹句。（3）修辞特点：多用排比、拟人、比喻。
4.写：运用哲思语言进行文章结尾写作。
学习例文《我眼中的色彩》中哲思类语言的片段，完成作文《我眼中的色彩》，要求文章结尾用哲思语言总结、点题、升华。习作《我眼中的色彩》，学生写下了如此富有哲思意味的文字，成为升华主题的结尾：
当外国人抚摸着中国精美的刺绣感叹时，当整个欧洲以拥有中国的瓷器为荣时，当新娘们小心翼翼地穿上那件寄托了她们全部希翼的红嫁衣时，那才是中国最美的时候。中国风，是永远不会老的，红色，永远是中国人最炫、最能彰显国威的色彩。让我们重新拾起那曾经被我们遗忘的最古老的色彩，让红色在这片深沉广袤的土地上沉淀、蔓延！
当然，语言风格的形成要特别注意“言辞立其诚”（《周易·乾·文言》）。辞，就是言辞与文辞。“诚”就是“忠信”，就是表里如一的真实，也就是合乎客观规律的真实。诚，是“言辞”形成的前提，语言的表达是为了“立诚”，是为了表达真实的情感。“诚”是内在的，“辞”是外在的，“诚”是追求的目标，“辞”是外在表现。“情欲信，辞欲巧”，“为情而造文”。可见，语言风格的形成犹如“辞”，它根本的出发点是真诚的情感，而不是“为风格而风格”。此外，语言风格的形成与电影欣赏相结合要合乎初中生的人生阅历、知识积累、情感特点。同时，可以循序渐进地学习与形成语言风格，每一种语言风格的学习与形成可以按照初中的不同阶段进行分目标、分层次的学习。
一、学——赏——引——写：创诗意语言风格
语言诗意优美是衡量记叙文语言质量的重要因素。诗意语言的形成需要借助一定唯美的描写对象作为载体，如唯美的电影景物、电影人物、电影场面等。可学习电影的空镜头的运用。空镜头又称“景物镜头”，指影片中作自然景物或场面描写而不出现人物的镜头，常用以介绍环境背景、交代时间空间、抒发人物情绪、推进故事情节、表达作者态度，在影片中能够产生借物喻情、见景生情、情景交融、渲染意境、引起联想等艺术效果。空镜头有写景与写物之分，前者通称风景镜头，往往用全景或远景表现；后者又称“细节描写”，一般采用近景或特写。空镜头的运用，不只是单纯描写景物，而成为影片创作者将抒情手法与叙事手法相结合，加强影片艺术表现力的重要手段。如一次《描写心中的景，让语言诗意优美》的电影欣赏与写作教学指导课，就是借助电影《那山那人那狗》中一个唯美的风景画面，进行诗意语言风格形成的教学指导。
1.学：学习语言诗意的方法、
师生共同学习以下让语言诗意优美的方法：A.推敲修饰词。打开五官，通过视觉、听觉、嗅觉等，发现景物的颜色、形状、气味等特征，运用修饰词让景物鲜活起来。B.运用修辞手法，如比喻、拟人等，让景物生动起来。C.融情于景，把自我的情感融入到景物中，情景交融，使人身临其境，从景中体会人物的心情，让景物富有生命力。
2.赏：观赏优美景色电影片段。
（1）老师简要介绍电影《那山那人那狗》的内容：在中国湘西农村，身为乡邮员的父亲退休了，他准备把这条邮路交给儿子。这是父亲最后一次跑邮路，是儿子第一次走邮路,一路上两人心情都不轻松。父亲回忆着当年乡邮员的岁月，他有很多话要跟儿子讲，却不知道怎么说出口。儿子爱他的父亲，但并不懂得父亲也不理解父亲的工作，一路上父子俩经历了很多，最后儿子从父亲平凡又伟大的工作中懂得了生活的意义，理解了父亲。当儿子第二次踏上邮路时，他已是一名真正的乡邮员了……
（2）欣赏电影中儿子第一次跟父亲同行踏上邮路的优美景物片段。
3.引：引用优美景色片段掌握语言诗意方法。
（1）口头表述：引导学生观察发现空镜头中景物的特色，运用学习过的让语言诗意起来的方法进行口头表述。
（2）提问：你认为儿子是带着怎样的心情走这条邮路的？可从哪些景物中发现？学生通过观察发现了由于与父亲的心灵隔膜以及对乡邮工作的不理解，第一次踏上邮路的儿子的心情是沉郁的，画面中的桥、水、山道……因为人物的心情都显得美丽而沉郁。学生理解了情景交融的内涵，理解了语言的诗意与优美离不开情感的介入，任何优美的语言文字都是作者情感的真挚流露，语言是有生命的。
4.写：用诗意语言描写心中的邮路。
最后，老师要求学生运用学习到的方法，描写儿子心中的邮路。学生写出了如下诗意优美的文字：
走出家门，天还灰蒙蒙的，阴着脸，似乎不满这么早就被出行的人吵醒。儿子和他父亲开始赶路，来到一条小河前。这是一条窄窄的小河，河上飘着浓重的雾气，远处几座山在雾气中若隐若现，飘飘渺渺，显得不是那么真实，犹如在迷境中一般。只有明丽的鸟鸣声和他们踏着的凹凸不平的石板路发出的脚步声提醒着他们在赶路。他们踏上了一座立在河上的石拱桥，这座桥似乎年久失修，微微倾斜地趴在河上，浓重的灰黑色与这混沌苍白的雾气晕染、弥漫在一起，似乎又有落叶的腐败气息与潮湿的水汽夹杂着扑面而来。桥面积满了水，湿嗒嗒的，又窄又滑。伴随着清晰而沉重的脚步声，他们慢慢消失在了朦胧的雾气中。
二、赏——引——结——写：创幽默语言风格
语言幽默是一种通过语言形式表现出的幽默，是一种语言艺术。幽默语言的写作必须借助特定幽默的电影场景，通过幽默电影场景中幽默的人物动作、神态、语言等作为描写对象。如一个《步冰河美妙世纪，让语言幽默起来》的电影欣赏与幽默语言风格学习相结合的教学实践：
1.赏：观赏幽默片段，理解幽默作用。
（1）老师简要介绍美国经典幽默动画片《冰河世纪》的故事：冰河期使得动物们纷纷迁移寻找食物。心地善良的长毛象——曼菲德、嗜食的树獭——希德、狡猾的剑齿虎——迭哥，三只性格迥异的动物为了使一个人类的小孩重返家园，聚在了一起，组成了一支临时护送队，踏上了漫漫寻亲路。一路上三只动物矛盾重生，迭哥心生毒计，想诱领队伍踏入自己族类设下的致命伏击，但在他们共同经历了雪崩、饥荒等无数险境之后，使迭哥开始对自己的计划动摇了，最后它们完成了护送的任务并成了好伙伴。
（2）观赏一个幽默片段，问：谁能揭开这部动画片是靠什么来吸引观众的眼球的？明确：幽默。
2.学：剖析幽默片段，学习语言幽默方法。
（1）仔细观赏长毛象、树獭、剑齿虎与知更鸟争夺一个西瓜的精彩幽默片段，记下觉得好玩好笑的地方，比如情节、人物对话、形象、形态、动作等，一起分享幽默艺术，探讨如何让语言幽默。
（2）通过片段欣赏与师生讨论，共同明确让语言幽默的方法。A.形成反差。如情节反差，环境反差，语言、动作、神态反差等，通过对反差的描写实现语言幽默的效果。B.运用修辞。修辞的运用中特别强调夸张、比喻、拟人手法的运用，这些方法的运用不仅能使语言焕发光彩，而且能使语言富有幽默感。C.夸大细节。即对细节进行细致的夸张放大，使语言幽默。
3.结：总结幽默语言的本质。
（1）幽默是一种亲切、轻松、平等感，反映了一种既自信乐观又睿智诙谐平和的人生态度。（2）语言幽默就是内容健康、格调高尚、形式优美、活泼的语言艺术。它像一朵带刺的小花，发散出幽微的香味;它又像一颗青果，含在嘴里，耐人寻味;它还像车轮中的润滑剂，加速生活年轮的运转。
4.写：用幽默语言方法描写幽默人事。
当堂，学生写下了如此富有幽默与生机的文字：
教室里静得只有老师在讲台上悠扬缠绵的语调和风扇吱嘎吱嘎摆动的声音。这时一阵突兀的呼噜声仿佛一阵轻风吹破了死寂的场面。这声音刚开始还是轻轻地给老师沉闷的语调打着拍子，渐渐地就开始喧宾夺主起来，没过了老师的声调。老师还沉浸在讲解的世界里没发觉这声音，只有一個个同学在底下笑岔了气。早些发现的同学早已告知了座位四周还在进行着思想斗争的同学，渐渐地笑声议论声从教室的各个角落汇集到一起。老师终于发现了教室里不正常的气氛，找到了发声源。那位同学与周公畅谈正欢，没发现正在向他逼近的一股杀气，嘴角的不明液体正像一根根银丝挂到桌面，大有飞流直下三千尺的气势。终于一位心理承受能力较差的同学笑出了声，全班也仿佛受到了传染，此起彼伏地冒出连绵不绝的笑声。那位同学终于恋恋不舍地与周公告别，睁开了朦胧的双眼，看着教室里同学们异样的眼光，那位仁兄非但没有警觉反而大模大样地拍了拍身旁同学的肩膀：“哎呀妈呀，这节课还不叫长，熬了这么久终于下课了。”
三、学——赏——结——写：创哲思语言风格
成长的岁月会给初中生带来一件珍贵的礼物——深邃的思想。深邃的思想能让语言充满哲思、深邃迷人。哲思深邃的语言风格会使文章的立意充满深度与厚度，使文章真正“站立”起来。电影台词是影片中人物之间或人物与观众之间进行思想情感交流的重要手段。它具有叙述故事情节、刻画人物性格的作用，也传达出作者对于人类社会生活的理解和洞察力。哲思语言的学习，可以借助电影中经典的充满哲思意味的人物台词进行揣摩借鉴与学习运用。如一个《借经典电影台词，创哲思语言风格》的教学实践：
1.学：知识回顾总结，学习哲思语言风格。
（1）师生共同学习什么是哲思与哲思语言。明确：哲思即对人生、社会、自然等精深敏捷的思虑。
（2）师生共同学习什么是哲思语言。哲思语言即是对人生、社会、自然等富有哲理与思考意味的语言。接着共同回顾文章中经典的哲思语言，如小说中的哲思语言：“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路（鲁迅《故乡》）”，这里所运用的表达方式是议论。散文中哲思风格的语言：“花和人都会遇到种种的不幸，但是生命的长河是无止境的（宗璞《紫藤萝瀑布》）。”这里所运用的表达方式也是议论。
2.赏：赏析经典台词中的哲思语言。
（1）结合名著阅读，回顾电影《简爱》的主要内容。
（2）观赏简爱与罗切斯特倾诉衷肠的经典片段，揣摩这一片段中简爱的经典电影台词：“你难道认为，我会留下来甘愿做一个对你来说无足轻重的人？你以为我是一架机器？——一架没有感情的机器？能够容忍别人把一口面包从我嘴里抢走，把一滴生命之水从我杯子里泼掉？就因为我穷，低微，不美，我就没有心，没有灵魂吗？——你不是想错了吗？——我的心灵跟你一样丰富，我的心胸跟你一样充实！我跟你一样有灵魂，也完全一样有一颗心。要是上帝也赐予我美貌与财富的话，我也会让你难以离开我，就像我现在难以离开你一样。”
（3）师生共同体悟此台词的哲思内涵，表达了简爱追求人格独立平等的思想，发出了那个时代女性最强烈的心声。并明确此段臺词的表达方式：抒情。
3.结：总结哲思语言的构成特点。
根据以上例句分析得出哲思语言的构成特点：（1）表达方式：议论、抒情为主。（2）句式特点：多用问句、感叹句。（3）修辞特点：多用排比、拟人、比喻。
4.写：运用哲思语言进行文章结尾写作。
学习例文《我眼中的色彩》中哲思类语言的片段，完成作文《我眼中的色彩》，要求文章结尾用哲思语言总结、点题、升华。习作《我眼中的色彩》，学生写下了如此富有哲思意味的文字，成为升华主题的结尾：
当外国人抚摸着中国精美的刺绣感叹时，当整个欧洲以拥有中国的瓷器为荣时，当新娘们小心翼翼地穿上那件寄托了她们全部希翼的红嫁衣时，那才是中国最美的时候。中国风，是永远不会老的，红色，永远是中国人最炫、最能彰显国威的色彩。让我们重新拾起那曾经被我们遗忘的最古老的色彩，让红色在这片深沉广袤的土地上沉淀、蔓延！
当然，语言风格的形成要特别注意“言辞立其诚”（《周易·乾·文言》）。辞，就是言辞与文辞。“诚”就是“忠信”，就是表里如一的真实，也就是合乎客观规律的真实。诚，是“言辞”形成的前提，语言的表达是为了“立诚”，是为了表达真实的情感。“诚”是内在的，“辞”是外在的，“诚”是追求的目标，“辞”是外在表现。“情欲信，辞欲巧”，“为情而造文”。可见，语言风格的形成犹如“辞”，它根本的出发点是真诚的情感，而不是“为风格而风格”。此外，语言风格的形成与电影欣赏相结合要合乎初中生的人生阅历、知识积累、情感特点。同时，可以循序渐进地学习与形成语言风格，每一种语言风格的学习与形成可以按照初中的不同阶段进行分目标、分层次的学习。