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远程教育质量保障的底线在于“教”、“学”主体的权责对称。两个主体必须创造新的回应方式,在意义构建、学习过程、资源利用中对称履行各自权责,以问责的形式不断自省“教”、“学”行为,建立一种与普通高等教育相区别的教育质量保障体系。
“教”、“学”权责对称:远程教育质量保障的底线
【摘 要】
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远程教育质量保障的底线在于“教”、“学”主体的权责对称。两个主体必须创造新的回应方式,在意义构建、学习过程、资源利用中对称履行各自权责,以问责的形式不断自省“教”
【机 构】
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连云港广播电视大学
【出 处】
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湖北广播电视大学学报
【发表日期】
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2009年11期
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