随着计算机技术日新月异的发展和生产力水平的迅猛提升，计算机已广泛应于各大生产领域。对于技工院校的学生来说，掌握计算机基本操作技能已成为进入工作岗位的必备条件，而《计算机应用基础》已成为技工院校各类非计算机专业学生必修的公共基础课程之一。如何让学生接受并学好这门课程，是摆在教师面前的首要问题。结合教学实际，笔者就技工院校《计算机应用基础》课程教学方法谈谈自己的看法。
　　一、《计算机应用基础》课程分析
　　《计算机应用基础》是一门集理论、技能、实践于一体的综合课程，通过学习，使学生能够掌握工作、学习和生活中必备的计算机基本知识和技能，为以后学习打下良好基础。教学内容主要分为理论教学和实操教学两部分。理论教学部分可在普通的多媒体教室采取课件教学方式进行授课；实操教学在计算机房授课，以学生操作为主、教师指导为辅，一人一机，独立操作，锻炼学生的实际操作能力。理论教学和实操教学在方式方法上略有不同，要区别对待。
　　二、《计算机应用基础》教学分析
　　1.教师素质要求
　　作为教学过程的主导，教师必须努力提高自身素质，不断学习、完善知识结构，紧跟计算机发展步伐，汲取行业最新资讯。在课前准备方面，教师应该熟悉使用教材内容，根据教材制订出合理的教学计划及详细的教学方案，精心组织和编辑，并根据课程内容设计上机任务书。在教学过程中，教师应充分调动学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，使学生由被动学习转变为主动学习。例如在讲到Word排版内容时，教师把预先完成的作品展示给学生看，然后再告诉学生实现作品效果的方法和步骤，通过这种逆向求解教学法激发他们学习的积极性和主动性。上机实训时，教师可以针对理论教学课程设置一个任务书，把现实生活中可能遇到的问题（如制作个人简历或设计黑板报等），有意识地、巧妙地编写进去，把学生引入一个与问题有关的情境中，提高他们分析问题和解决问题的能力，使他们真正处于学习的主体地位，实现自主学习。
　　2.教学模式改革
　　计算机教学应打破常规的教学模式，摒弃传统的老师教、学生听的授课方式，采用互动式教学法，即教师利用各种多媒体教学手段，将本课的知识点进行形象直观的说明，并且现场进行操作演示，然后让学生自己操作实践，最后教师对学生操作实践中的错误和不足之处进行讲解和指正。通过这种互动式的教学方法，让学生参与到教学过程中，即学即用，并且及时地修正和巩固所学知识，达到强化学习内容的目的。
　　3.教学方法创新
　　计算机教学是一门实践性很强的综合学科，普通的教学方法已不能满足其教学要求，创新教学方式势在必行。在教学过程中，笔者总结了以下三种适合计算机教学的方法。
　　（1）案例教学法。案例教学法是指教师在教学过程中列举一些与教学知识点相关的事例，使学生产生好奇感，进而激发求知欲的一种方法。案例教学法适用于知识点较零碎的情况。如在教授幻灯片美化内容的时候，首先把已经完工的幻灯片播放给学生观看，然后逐一讲解知识点，讲解完之后再请学生按照案例做出同样的效果。通过这种方法增强了学生的参与意识，提高学习效果。
　　（2）启发式教学法。启发式教学法适用于前后有联系的教学内容。例如在学习幻灯片内容时，教师可以提示学生：幻灯片页面上的工具栏是否和之前所学的Word类似？有哪些相同的按钮？有哪些不同的按钮？当在幻灯片里插入文本、图片、艺术字等内容时，是否和之前所学的Word里的插入方法一样？通过这种启发，学生自然而然就会进行对比和尝试。这种方法既帮助学生复习了之前所学的内容，又培养了学生的观察能力。
　　（3）互动式教学法。在教学过程中适当添加学生参与的项目，比如请同学上台操作，把学生完成的优秀任务在课堂上展示等。技工院校的学生普遍自我学习意识不强，能动性较差，在课堂上多采用互动式教学法，能使学生投入教学内容和教学过程中，激发教学双方的主动性和探索性，提高学生自信心，提高学生的学习兴趣，同时也提高了教学效果。
　　以上是笔者对技工院校《计算机应用基础》课程教学的一点感想。随着计算机技术水平的不断发展，市场对技工院校毕业生计算机水平要求的不断提高，我们需要不断地探索和创新，才能为社会培养出动手能力强、接受能力快的实用型人才。
　　（作者单位：江西技师学院）