论文部分内容阅读
摘 要：讨论了幼儿教育中大班表演游戏的开展与指导策略，旨在为幼儿创设一个良好的生长环境，提升幼儿教育教学质量。
关键词：幼儿教育；大班；表演游戏；区域活动
幼儿教育的核心在于开发幼儿的多元智能，促进幼儿全面发展。本着这一目标，在实践中幼儿教师应注重通过多种媒介来提升教育的有效性，为落实教育目标而奠定基础。《3～6周岁儿童发展指南》中指出，游戏是幼儿教育的主要媒介，尤其对于大班幼儿来说，他们比小、中班幼儿多了很多理智与个人见解，能够从游戏中自主吸收知识，因此，用游戏来组织区域活动，更能够提升教学质量。本文重点讨论了幼儿教师应如何指导大班表演游戏的开展，以期为广大教师提供建议和参考。
在这里加一些表演游戏可以促进维族小朋友汉语的内容。
一、赋予幼儿角色是表演游戏的灵魂
幼儿教育的全部内容都是增加幼儿的各种角色体验，因此，大班表演活动组织的主题思想首先应当以赋予幼儿角色为核心。
如《龟兔赛跑》表演游戏，让幼儿分别扮演兔子和乌龟，扮演小兔子的幼儿双脚连续向前跳，让扮演小乌龟的幼儿穿上粘扣背心，模仿小乌龟追赶小兔子，如此，则有效增强了幼儿的角色体验。然而，这种“角色扮演”的游戏方法仅是将幼儿代入小动物的角色中，并非完全任由幼儿自主进行游戏。因此，在游戏活动开展时，教师应当积极参与，与幼儿共同商量游戏的玩法、选择哪种小动物形象以及活动内容如何设计等等。如设计小青蛙捉害虫，那么，其中的主角——小青蛙的动作特征是怎样的？青蛙捉害虫的过程又是如何设计的，等等。通过这些细节的设计，不仅会让幼儿的参与意识更强烈，更会启发思维，激发他们的创新意识，从而使表演游戏更具教育价值。
此外，教师还可抓住幼儿爱听、爱看、爱讲故事的心理特点，组织幼儿在表演游戏中进行角色体验。如将幼儿熟悉的故事《小红帽》进行简单改编：在给“外婆”送点心的路上，“小红帽”需要穿过多道关卡，其中既要快速奔跑穿过“雷区”，又有不断跳起躲避地上小甲虫的袭击。在活动中，将幼儿分组，让幼儿轮流扮演小红帽，让其他幼儿扮演“小甲虫”，最后看哪一组表演的最好，给予相应的奖励。
二、合理利用活动材料
活动材料是幼儿园大班表演游戏中所必不可少的，在教学实践中，对于游戏材料教师可围绕两个重点，采用两种方式来投放。
如在跑、跳的训练中，教师可代入“狐狸和葡萄”的游戏活动，让幼儿扮演“狐狸妈妈”，去为狐狸宝宝寻找葡萄。在活动中投入多种器械材料，“狐狸妈妈”跨过一条河（蓝色的布条），跑过一道山梁（低矮的平衡木），钻过一个山洞（拱形门），越过一道高山（小拱桥），最后到达大树下，跳起来摘葡萄。在这个活动场景中，为确保所有幼儿都能够参与进来，以及活动过程能够有条不紊顺利进行，教师可采用“接力棒”的方式来开展活动。场景设计为两棵大树（可用充气拱门代替），终点“大树”上悬挂道具葡萄，起点“大树”悬挂道具狐狸宝宝，两树间距15～20米，中间设置布条、平衡木、拱桥等各种障碍。将幼儿分成两组，分别站在两棵“大树”下，第一组起跑奔向终点，跳起摘到葡萄后交给终点“大树”下的第二组幼儿，由第二组原路返回跳起将葡萄挂到“大树”上，象征着递给了狐狸宝宝。
三、加强幼儿与区域环境的互动
认知发展理论指出，儿童的学习过程是认识事物的过程，学习方法是主体与环境的互动。因此，在大班表演游戏活动中，核心是幼儿与知识的互动，而媒介则是幼儿与区域游戏的互动。教师要合理组织区域游戏，重点突出教育主题，其次重视利用游戏来开发幼儿更多潜在的智能。
如《秋天的水果》区域游戏，在组织幼儿进行游戏时，笔者首先带领幼儿首先进入媒介，其次导入主题。
媒介：区域游戏；区域：食品区；活动材料：各种水果形状的硬卡片、白色完整的硬纸片、彩笔、小剪刀。
游戏过程：首先引导幼儿将水果形状的卡片覆在硬纸片上，继而用彩笔在硬纸片上画出水果的形状，每一种水果画3张，并将画好的水果用小剪刀剪下来；其次将幼儿们分成四个小组，将剪好的水果分成四份，分给每个小组一份，最后在食品区的“水果店”里贩卖，由笔者来扮演顾客。
主题：绘画、涂色。
活动过程：此时各小组分到的水果都是白色的，因此笔者在“购买”时挑剔他们的水果“成分”不好。此时则进入主题，怎样才能让水果更有“卖相”呢？显然，是用彩笔对水果进行涂色，并画出水果的纹理。
在这里加一段自己的表演游戏的指导经验。
四、结语
总之，大班表演游戏的组织与开展是一项系统工作，教师需科学设计目标、合理选择材料以及精心设计过程，努力让游戏成为幼儿成长的媒介，让幼儿通过游戏获得成长的养分。
参考文献：
[1]陈小楠.在表演游戏中多方面培养幼儿创新能力——以大班表演游戏“老鼠嫁女”为例[J].福建教育：学前教育，2011， （11）： 33-35.
[2]陈爱云.浅谈大班幼儿表演游戏中的问题及对策[J]. 学周刊：下旬，2014， （5）： 92.
[3]邹小娥.大班幼儿故事表演游戏中存在的问题及干预措施例谈[J].小学科学：教师，2014， （11）： 163.
关键词：幼儿教育；大班；表演游戏；区域活动
幼儿教育的核心在于开发幼儿的多元智能，促进幼儿全面发展。本着这一目标，在实践中幼儿教师应注重通过多种媒介来提升教育的有效性，为落实教育目标而奠定基础。《3～6周岁儿童发展指南》中指出，游戏是幼儿教育的主要媒介，尤其对于大班幼儿来说，他们比小、中班幼儿多了很多理智与个人见解，能够从游戏中自主吸收知识，因此，用游戏来组织区域活动，更能够提升教学质量。本文重点讨论了幼儿教师应如何指导大班表演游戏的开展，以期为广大教师提供建议和参考。
在这里加一些表演游戏可以促进维族小朋友汉语的内容。
一、赋予幼儿角色是表演游戏的灵魂
幼儿教育的全部内容都是增加幼儿的各种角色体验，因此，大班表演活动组织的主题思想首先应当以赋予幼儿角色为核心。
如《龟兔赛跑》表演游戏，让幼儿分别扮演兔子和乌龟，扮演小兔子的幼儿双脚连续向前跳，让扮演小乌龟的幼儿穿上粘扣背心，模仿小乌龟追赶小兔子，如此，则有效增强了幼儿的角色体验。然而，这种“角色扮演”的游戏方法仅是将幼儿代入小动物的角色中，并非完全任由幼儿自主进行游戏。因此，在游戏活动开展时，教师应当积极参与，与幼儿共同商量游戏的玩法、选择哪种小动物形象以及活动内容如何设计等等。如设计小青蛙捉害虫，那么，其中的主角——小青蛙的动作特征是怎样的？青蛙捉害虫的过程又是如何设计的，等等。通过这些细节的设计，不仅会让幼儿的参与意识更强烈，更会启发思维，激发他们的创新意识，从而使表演游戏更具教育价值。
此外，教师还可抓住幼儿爱听、爱看、爱讲故事的心理特点，组织幼儿在表演游戏中进行角色体验。如将幼儿熟悉的故事《小红帽》进行简单改编：在给“外婆”送点心的路上，“小红帽”需要穿过多道关卡，其中既要快速奔跑穿过“雷区”，又有不断跳起躲避地上小甲虫的袭击。在活动中，将幼儿分组，让幼儿轮流扮演小红帽，让其他幼儿扮演“小甲虫”，最后看哪一组表演的最好，给予相应的奖励。
二、合理利用活动材料
活动材料是幼儿园大班表演游戏中所必不可少的，在教学实践中，对于游戏材料教师可围绕两个重点，采用两种方式来投放。
如在跑、跳的训练中，教师可代入“狐狸和葡萄”的游戏活动，让幼儿扮演“狐狸妈妈”，去为狐狸宝宝寻找葡萄。在活动中投入多种器械材料，“狐狸妈妈”跨过一条河（蓝色的布条），跑过一道山梁（低矮的平衡木），钻过一个山洞（拱形门），越过一道高山（小拱桥），最后到达大树下，跳起来摘葡萄。在这个活动场景中，为确保所有幼儿都能够参与进来，以及活动过程能够有条不紊顺利进行，教师可采用“接力棒”的方式来开展活动。场景设计为两棵大树（可用充气拱门代替），终点“大树”上悬挂道具葡萄，起点“大树”悬挂道具狐狸宝宝，两树间距15～20米，中间设置布条、平衡木、拱桥等各种障碍。将幼儿分成两组，分别站在两棵“大树”下，第一组起跑奔向终点，跳起摘到葡萄后交给终点“大树”下的第二组幼儿，由第二组原路返回跳起将葡萄挂到“大树”上，象征着递给了狐狸宝宝。
三、加强幼儿与区域环境的互动
认知发展理论指出，儿童的学习过程是认识事物的过程，学习方法是主体与环境的互动。因此，在大班表演游戏活动中，核心是幼儿与知识的互动，而媒介则是幼儿与区域游戏的互动。教师要合理组织区域游戏，重点突出教育主题，其次重视利用游戏来开发幼儿更多潜在的智能。
如《秋天的水果》区域游戏，在组织幼儿进行游戏时，笔者首先带领幼儿首先进入媒介，其次导入主题。
媒介：区域游戏；区域：食品区；活动材料：各种水果形状的硬卡片、白色完整的硬纸片、彩笔、小剪刀。
游戏过程：首先引导幼儿将水果形状的卡片覆在硬纸片上，继而用彩笔在硬纸片上画出水果的形状，每一种水果画3张，并将画好的水果用小剪刀剪下来；其次将幼儿们分成四个小组，将剪好的水果分成四份，分给每个小组一份，最后在食品区的“水果店”里贩卖，由笔者来扮演顾客。
主题：绘画、涂色。
活动过程：此时各小组分到的水果都是白色的，因此笔者在“购买”时挑剔他们的水果“成分”不好。此时则进入主题，怎样才能让水果更有“卖相”呢？显然，是用彩笔对水果进行涂色，并画出水果的纹理。
在这里加一段自己的表演游戏的指导经验。
四、结语
总之，大班表演游戏的组织与开展是一项系统工作，教师需科学设计目标、合理选择材料以及精心设计过程，努力让游戏成为幼儿成长的媒介，让幼儿通过游戏获得成长的养分。
参考文献：
[1]陈小楠.在表演游戏中多方面培养幼儿创新能力——以大班表演游戏“老鼠嫁女”为例[J].福建教育：学前教育，2011， （11）： 33-35.
[2]陈爱云.浅谈大班幼儿表演游戏中的问题及对策[J]. 学周刊：下旬，2014， （5）： 92.
[3]邹小娥.大班幼儿故事表演游戏中存在的问题及干预措施例谈[J].小学科学：教师，2014， （11）： 163.