论文部分内容阅读
【摘 要】高中政治教师在教学工作中要注重教学研究，吸收先进的经验和成功的模式，翻转课堂是较为成功的模式之一，本文主要针对翻转课堂的内涵特点、运用可行性以及注意点等方面进行简要分析，对广大高中政治教师发挥抛砖引玉之功效。
【关键词】高中政治教学；翻转课堂运用；可行性研究
近年来，翻转课堂在政治教学改革中掀起了一股热潮，这一教学模式在全国范围内都得到了广泛关注和积极实践。我们走进许多教师的示范课、观摩课现场，翻转课堂模式运用得如鱼得水，从课堂当堂效果看也是成效斐然。作为一名基层一线的高中政治教师，要善于深入分析研究，对翻转课堂在政治教学中的实际运用价值与效果进行同步研究，认真论证其可行性，本文主要进行简要分析。
一、教师要准确认识“翻转课堂”的内涵
翻转课堂这一概念源自于英语术语的翻译，较为准确的名称应当为“翻转课堂式教学模式”。这一教学模式是借助于信息化手段支撑，教师在教学活动开始之前向学生提供教学视频等资料信息，学生在课后自主观看进行学习研究，正式进入课堂新授课教学环节时，教师指导学生通过自主思考、合作研究、互动交流等方式完成学习任务，实现知识、能力的同步发展，也提升了学生在政治学习中的兴趣度。
二、教师要精准定位“翻转课堂”的特点
政治翻转课堂之所以在教学改革大潮中独树一帜，主要是因为“翻转”，是对传统教学模式的一次颠覆，对教师和学生的理念以及能力等方面要求更高，教学过程更加开放和包容，对学生的综合能力发展促进作用更为明显，其主要具有四个方面的特点。
首先，从政治教学的环境因素分析，翻转课堂打破了单纯课堂教学的模式，增加了课前自主观看教学视频的环节，学习的环境主要依靠学生自己进行，环境更为宽松，学生依靠自己的理解去研究分析相关学习内容，自由度更高。教师提供的教学视频可以反复播放，学生可以根据自己的理解能力和学习效果，方便地学习视频，学生学习政治的氛围环境更加宽松。
其次，从政治教学的师生关系分析，教师和学生的角色定位出现了变革，教师在传统政治教学活动中属于课堂的主角，在翻转课堂教学中则成为了学生学习活动的指导者，同时负责课堂秩序和氛围的管理，更多时候是引导和指导学生针对学习目标任务开展研究，对学生难以理解的部分进行指点，从而实现学生综合能力素质提升的重要目标。
第三，从政治教学的流程环节分析，翻转课堂不再采取教师传授+学生接受这样的模式，知识传授的大部分环节不在课堂上进行，而是通过短小精悍的教学视频，前移到教学活动开始之前，让学生自己去理解和掌握，给予学生充分的空间进行研究学习。课堂上则主要进行学生讨论答疑，对学习中遇到的疑惑进行分析研究，学生可以根据自己理解的情况提出相应的求助，大家一起来解决问题，教师在其中发挥点拨引导作用，这一教学模式充分体现了自主合作学习与分层教学的有效融合。
三、从当前高中政治教学资源、环境、要素分析，翻转课堂切实可行
翻转课堂在高中政治教学中的探索研究已经有一段时间，许多教师的实践证明了这一教学模式的可行性，具体分析如下：
1.从教学设施条件看。政治翻转课堂教学组织实施的一个重要基础条件，就是建立在信息化手段普及的基础上，现在各学校和许多家长的家庭都配备了多媒体和网络，无论是教师录制教学视频，还是学生在家庭中观看教学视频，条件都已经具备。
2.从教学改革背景看。中小学新课程改革已经走过了十几个春秋，学生主体地位的体现和主观能动性的发挥，得到了广大教师的充分认可，高中政治教学改革也在向着这一方面发展。如何对传统的教学模式进行改进，广大教师积极策应课程改革，走过了从无序探索到有序提升的阶段。翻转课堂在高中政治教学改革领域已经有了许多成功的经验，得到了广大教师的广泛拥护，站在别人成功经验的基础上进行提升，具有较好的基础。因此，在当前新课程改革背景下实施政治翻转课堂教学，既有一定的理论基础，也有可供参考的实践，为教学改革的推进提供了有力支撑。
3.从教学组织者来看。随着教育的发展，教师的素质与能力也在不断提升，广大教师对政治教学中的模式改革有了全新的认识与理解，通过改进教学模式与方法提高教学成效，成为了广大高中政治教师的共识。高中政治教师在运用新经验和新成果改革教学工作的欲望更加强烈，特别是翻转课堂这样的颠覆式教学改革，能够吸引大家的注意力，教师更愿意深入研究并加以运用，为这一教学模式的有效开展奠定了坚实基础。
4.从教学对象情况看。随着政治教学中各种新模式的广泛运用，学生对自主学习也有了更深的认识，自主学习能力有了显著提高。在此基础上指导学生开展翻转课堂学习，他们思想上愿意接受，加上教学视频的观看更为自由，他们可以随心所欲地进行快进、暂停、回放，学习的主动权掌握在自己手中，对课前的学习具有了更加积极的兴趣。在课堂上进行讨论研究，课堂学习氛围更加民主，学生的智慧也能够得到充分的释放，这样的教学模式令学生更感兴趣，配合与参与的效果更好，有利于教学目标的顺利达成。
四、科学高效发挥政治翻转课堂教学效应的注意点
笔者多次深入到高中政治翻转课堂开展学习研究，发现这一教学模式非常活泼，效果也比较明显，真正实现了学生能力素质的全全面提升。但是要注意的是，政治翻转课堂教学的组织过程要求高、难度大，需要教师倾注更多的精力和智慧。首先要做好课前的充分准备，备课所需的时间和精力要数倍于普通教学；其次要注意控制好教学的节奏；另外还要注意调动不同层面学生的学习兴趣，强化学生学习成效的评价等，保证翻转课堂在高中政治教学中取得实实在在的成效。
【参考文献】
[1]刘金书.想方设法激兴趣千方百计增效果[J].政治课教学，2004（02）
（本文是课题：互联网+下高中政治翻转课堂模式的实践研究的阶段研究成果）
【关键词】高中政治教学；翻转课堂运用；可行性研究
近年来，翻转课堂在政治教学改革中掀起了一股热潮，这一教学模式在全国范围内都得到了广泛关注和积极实践。我们走进许多教师的示范课、观摩课现场，翻转课堂模式运用得如鱼得水，从课堂当堂效果看也是成效斐然。作为一名基层一线的高中政治教师，要善于深入分析研究，对翻转课堂在政治教学中的实际运用价值与效果进行同步研究，认真论证其可行性，本文主要进行简要分析。
一、教师要准确认识“翻转课堂”的内涵
翻转课堂这一概念源自于英语术语的翻译，较为准确的名称应当为“翻转课堂式教学模式”。这一教学模式是借助于信息化手段支撑，教师在教学活动开始之前向学生提供教学视频等资料信息，学生在课后自主观看进行学习研究，正式进入课堂新授课教学环节时，教师指导学生通过自主思考、合作研究、互动交流等方式完成学习任务，实现知识、能力的同步发展，也提升了学生在政治学习中的兴趣度。
二、教师要精准定位“翻转课堂”的特点
政治翻转课堂之所以在教学改革大潮中独树一帜，主要是因为“翻转”，是对传统教学模式的一次颠覆，对教师和学生的理念以及能力等方面要求更高，教学过程更加开放和包容，对学生的综合能力发展促进作用更为明显，其主要具有四个方面的特点。
首先，从政治教学的环境因素分析，翻转课堂打破了单纯课堂教学的模式，增加了课前自主观看教学视频的环节，学习的环境主要依靠学生自己进行，环境更为宽松，学生依靠自己的理解去研究分析相关学习内容，自由度更高。教师提供的教学视频可以反复播放，学生可以根据自己的理解能力和学习效果，方便地学习视频，学生学习政治的氛围环境更加宽松。
其次，从政治教学的师生关系分析，教师和学生的角色定位出现了变革，教师在传统政治教学活动中属于课堂的主角，在翻转课堂教学中则成为了学生学习活动的指导者，同时负责课堂秩序和氛围的管理，更多时候是引导和指导学生针对学习目标任务开展研究，对学生难以理解的部分进行指点，从而实现学生综合能力素质提升的重要目标。
第三，从政治教学的流程环节分析，翻转课堂不再采取教师传授+学生接受这样的模式，知识传授的大部分环节不在课堂上进行，而是通过短小精悍的教学视频，前移到教学活动开始之前，让学生自己去理解和掌握，给予学生充分的空间进行研究学习。课堂上则主要进行学生讨论答疑，对学习中遇到的疑惑进行分析研究，学生可以根据自己理解的情况提出相应的求助，大家一起来解决问题，教师在其中发挥点拨引导作用，这一教学模式充分体现了自主合作学习与分层教学的有效融合。
三、从当前高中政治教学资源、环境、要素分析，翻转课堂切实可行
翻转课堂在高中政治教学中的探索研究已经有一段时间，许多教师的实践证明了这一教学模式的可行性，具体分析如下：
1.从教学设施条件看。政治翻转课堂教学组织实施的一个重要基础条件，就是建立在信息化手段普及的基础上，现在各学校和许多家长的家庭都配备了多媒体和网络，无论是教师录制教学视频，还是学生在家庭中观看教学视频，条件都已经具备。
2.从教学改革背景看。中小学新课程改革已经走过了十几个春秋，学生主体地位的体现和主观能动性的发挥，得到了广大教师的充分认可，高中政治教学改革也在向着这一方面发展。如何对传统的教学模式进行改进，广大教师积极策应课程改革，走过了从无序探索到有序提升的阶段。翻转课堂在高中政治教学改革领域已经有了许多成功的经验，得到了广大教师的广泛拥护，站在别人成功经验的基础上进行提升，具有较好的基础。因此，在当前新课程改革背景下实施政治翻转课堂教学，既有一定的理论基础，也有可供参考的实践，为教学改革的推进提供了有力支撑。
3.从教学组织者来看。随着教育的发展，教师的素质与能力也在不断提升，广大教师对政治教学中的模式改革有了全新的认识与理解，通过改进教学模式与方法提高教学成效，成为了广大高中政治教师的共识。高中政治教师在运用新经验和新成果改革教学工作的欲望更加强烈，特别是翻转课堂这样的颠覆式教学改革，能够吸引大家的注意力，教师更愿意深入研究并加以运用，为这一教学模式的有效开展奠定了坚实基础。
4.从教学对象情况看。随着政治教学中各种新模式的广泛运用，学生对自主学习也有了更深的认识，自主学习能力有了显著提高。在此基础上指导学生开展翻转课堂学习，他们思想上愿意接受，加上教学视频的观看更为自由，他们可以随心所欲地进行快进、暂停、回放，学习的主动权掌握在自己手中，对课前的学习具有了更加积极的兴趣。在课堂上进行讨论研究，课堂学习氛围更加民主，学生的智慧也能够得到充分的释放，这样的教学模式令学生更感兴趣，配合与参与的效果更好，有利于教学目标的顺利达成。
四、科学高效发挥政治翻转课堂教学效应的注意点
笔者多次深入到高中政治翻转课堂开展学习研究，发现这一教学模式非常活泼，效果也比较明显，真正实现了学生能力素质的全全面提升。但是要注意的是，政治翻转课堂教学的组织过程要求高、难度大，需要教师倾注更多的精力和智慧。首先要做好课前的充分准备，备课所需的时间和精力要数倍于普通教学；其次要注意控制好教学的节奏；另外还要注意调动不同层面学生的学习兴趣，强化学生学习成效的评价等，保证翻转课堂在高中政治教学中取得实实在在的成效。
【参考文献】
[1]刘金书.想方设法激兴趣千方百计增效果[J].政治课教学，2004（02）
（本文是课题：互联网+下高中政治翻转课堂模式的实践研究的阶段研究成果）