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【摘要】体育不单是一门学科，更是一项社会活动。小学体育课堂不能只局限于理论方面的讲解，更要重视教师与学生的互动，通过体育课堂来加大学生间的互动、沟通，增加教师和学生感情，不单可以获得良好教学的效果，且可提升课堂教学效率。本文就分析了小学体育课堂互动教学设计，探究互动教学在小学体育课堂中的实践，旨在提升小学体育的教学效果。
【关键词】小学体育 课堂互动 教学设计
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）27-0187-01
小学生体育教学慢慢朝着人文文化、以人为本的方向发展，学生要主动学习、开拓创新。但是，这些均要求体育教师要起到主导的作用，重视学生学习地位，让教师将学生的互动放在第一位，激发学生学习体育的兴趣，激活学生思维，让学生可以真的明白体育、爱上体育。
一、新时期小学生的身心特点
在新时期下，小学生的生理特点主要可以表现在运动、呼吸、神经三个系统上。例如，对于神经系统来说，在他们这个年龄段最为明显的特点是兴奋、抑制过程中的不平衡，兴奋占优势，且比较容易扩散并且注意力不容易集中。再加上抑制力差，因此动作不协调，兴趣更是难以持久，主要表现在，活动时自制能力不足，容易疲劳但也容易恢复。在呼吸循环系统上，小学生表现为心血管机能比较弱，心率快、胸部小，呼吸骨也比较弱，因此呼吸比较浅且肺活量小，但是生长发育快，需要氧气量大。最后就是在运动系统方面，小学生骨的硬度小、但具有极好的韧性。
小学生心理特点主要是表现在集中注意不稳定、好动。在心理上是开放、热情、敢于幻想、积极向上、充满活力，但年制力比较差，興趣广，只是注意力常常无法集中。
因此，基于这样的特点，小学体育教学就要重视交互设计，让学生可以更好融入到体育教学活动中。
二、小学体育课堂的互动教学设计
1.情景交际，教学与学生一起相互激情
实际上，在每一节课都要有一定是课堂交际活动。其表现方式主要是课堂上教师与学生、学生间的体育活动。主要是以学生作为中心，教师的所有活动均是协助学生更好完成学习。
例如，在跑的活动中。可以融入这样的设计，在操场上玩灰太狼捉羊的游戏。教师可以扮演灰太狼，其他学生扮演羊，在操场上开心跑步。
实际上，课堂师生是否有效，依靠精心的分析、设计、改进。可通过以下形式实现：以篮球活动为例进行分析：
第一，体育课上合作伙伴相互学习、讨论、修正。如篮球这样动作是否违反规定？如何才算是带球撞人？
第二，通过小组活动。如有两个小组开展活动，一组不动、另一组则参加讨论。每个问题限时3min，这是一种讨论、学习交流的极好方法。
第三，将全球分若干组，每组一个球，看哪一个组速度最快，给每个学生创造展示自我空间。教师可当裁判，实现教师与学生的互动。同时教师还可利用简洁、明快等语言创造轻松、快乐的气氛。课堂上教师更是要以情绪饱满，讲课时面带微笑对学生热情、有耐心。学生回答时，也要常常表扬学生，开展常识教育。因此学生在回答问题时都要积极发言。
2.游戏教学，极大激发教师与学生的互动
小学生的年龄小，爱动，好玩，具有比较强的好奇心，也比较喜欢和教师一起活动。因此在小学体育课堂中教师必要改变传统无味、单调的教学方式，打造良好情境创设，激发学生兴趣，最大限度调动学生积极性，促进其主动参与和教师及体育教育活动。如：教师可引导并和学生一起制作纸飞机，一起开展练习，而在这个教师与学生共同进行比赛中，潜移默化将轻物体投掷的技巧给学生，引导其掌握好动作的要领。而且学生在纸飞机比赛的吸引之下，更容易会产生兴趣，更容易主动参与到教学活动中。
3.有针对性设计，让学生爱上体育
小学阶段是学生长成、发育的重要阶段。所以在选择活动、设计上也要表现出不同。要知道不同的年龄组体育教学，选择游戏教材要有所区别。一般来说，女生一般喜欢的欢愉、韵律感强游戏；而对激烈、对抗性等游戏常常会有抵触的情况。所以对女生体育设计时，要配合教学任务时，又讲究游戏韵律，节奏、动作形态体育的游戏。在游戏中，把舞蹈及音乐融入到教学内容中，可收到极佳的教学效果。又例如小学1-3年级的体育课中，可选择跳房子、打弹珠、跳皮筋等游戏内容；在4-6年级的，可以设计挑战性且活动量大的游戏，如滚铁环、扔沙包等项目，让学生在游戏、互动中锻炼。
4.重视评价，增加教师与学生
小学体育课堂教师是教师、学生一起参与的过程，教师充当引导者以及教育者角色，学生为培养对象，是接受训练和引导课堂主体。但是课堂教学中是双方的交流过程，教师要开展多种教学方式，围绕学生能力、学习情况和训练体育项目等，对学生训练成绩进行退这、全方位评价。
例如，一些体能素质比较差学生可能不擅长体育运动，但是，通过几个星期训练，这类学生多少少会取得一起成绩，因此教师要多多对学生表扬，通过这样的方式可有效接近双方的距离，学生也可重新构建信心，自觉培养并提升体能。
三、总结
小学体育课堂互动教学是一种科学的教学方法，教师也要会利用这一教学方式，通过游戏互动、学科融合等方式来指导、教育学生，让学生可以在快乐中学习体育、锻炼身体。
参考文献：
[1]姚红利.浅论体育游戏对小学体育教学的影响[J].西北成人教育学院学报，2015，01：82-84
[2]黄福英.小学体育教学中的激趣策略探讨[J].当代体育科技，2015，12：94+96
[3]雍国丽.基于小学体育游戏的设计与合理运用的几点思考[J].亚太教育，2015，22：12
[4]刘庆云.浅谈新课标下的小学体育教学方式[J].科教文汇（下旬刊），2013，04：121+129
【关键词】小学体育 课堂互动 教学设计
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）27-0187-01
小学生体育教学慢慢朝着人文文化、以人为本的方向发展，学生要主动学习、开拓创新。但是，这些均要求体育教师要起到主导的作用，重视学生学习地位，让教师将学生的互动放在第一位，激发学生学习体育的兴趣，激活学生思维，让学生可以真的明白体育、爱上体育。
一、新时期小学生的身心特点
在新时期下，小学生的生理特点主要可以表现在运动、呼吸、神经三个系统上。例如，对于神经系统来说，在他们这个年龄段最为明显的特点是兴奋、抑制过程中的不平衡，兴奋占优势，且比较容易扩散并且注意力不容易集中。再加上抑制力差，因此动作不协调，兴趣更是难以持久，主要表现在，活动时自制能力不足，容易疲劳但也容易恢复。在呼吸循环系统上，小学生表现为心血管机能比较弱，心率快、胸部小，呼吸骨也比较弱，因此呼吸比较浅且肺活量小，但是生长发育快，需要氧气量大。最后就是在运动系统方面，小学生骨的硬度小、但具有极好的韧性。
小学生心理特点主要是表现在集中注意不稳定、好动。在心理上是开放、热情、敢于幻想、积极向上、充满活力，但年制力比较差，興趣广，只是注意力常常无法集中。
因此，基于这样的特点，小学体育教学就要重视交互设计，让学生可以更好融入到体育教学活动中。
二、小学体育课堂的互动教学设计
1.情景交际，教学与学生一起相互激情
实际上，在每一节课都要有一定是课堂交际活动。其表现方式主要是课堂上教师与学生、学生间的体育活动。主要是以学生作为中心，教师的所有活动均是协助学生更好完成学习。
例如，在跑的活动中。可以融入这样的设计，在操场上玩灰太狼捉羊的游戏。教师可以扮演灰太狼，其他学生扮演羊，在操场上开心跑步。
实际上，课堂师生是否有效，依靠精心的分析、设计、改进。可通过以下形式实现：以篮球活动为例进行分析：
第一，体育课上合作伙伴相互学习、讨论、修正。如篮球这样动作是否违反规定？如何才算是带球撞人？
第二，通过小组活动。如有两个小组开展活动，一组不动、另一组则参加讨论。每个问题限时3min，这是一种讨论、学习交流的极好方法。
第三，将全球分若干组，每组一个球，看哪一个组速度最快，给每个学生创造展示自我空间。教师可当裁判，实现教师与学生的互动。同时教师还可利用简洁、明快等语言创造轻松、快乐的气氛。课堂上教师更是要以情绪饱满，讲课时面带微笑对学生热情、有耐心。学生回答时，也要常常表扬学生，开展常识教育。因此学生在回答问题时都要积极发言。
2.游戏教学，极大激发教师与学生的互动
小学生的年龄小，爱动，好玩，具有比较强的好奇心，也比较喜欢和教师一起活动。因此在小学体育课堂中教师必要改变传统无味、单调的教学方式，打造良好情境创设，激发学生兴趣，最大限度调动学生积极性，促进其主动参与和教师及体育教育活动。如：教师可引导并和学生一起制作纸飞机，一起开展练习，而在这个教师与学生共同进行比赛中，潜移默化将轻物体投掷的技巧给学生，引导其掌握好动作的要领。而且学生在纸飞机比赛的吸引之下，更容易会产生兴趣，更容易主动参与到教学活动中。
3.有针对性设计，让学生爱上体育
小学阶段是学生长成、发育的重要阶段。所以在选择活动、设计上也要表现出不同。要知道不同的年龄组体育教学，选择游戏教材要有所区别。一般来说，女生一般喜欢的欢愉、韵律感强游戏；而对激烈、对抗性等游戏常常会有抵触的情况。所以对女生体育设计时，要配合教学任务时，又讲究游戏韵律，节奏、动作形态体育的游戏。在游戏中，把舞蹈及音乐融入到教学内容中，可收到极佳的教学效果。又例如小学1-3年级的体育课中，可选择跳房子、打弹珠、跳皮筋等游戏内容；在4-6年级的，可以设计挑战性且活动量大的游戏，如滚铁环、扔沙包等项目，让学生在游戏、互动中锻炼。
4.重视评价，增加教师与学生
小学体育课堂教师是教师、学生一起参与的过程，教师充当引导者以及教育者角色，学生为培养对象，是接受训练和引导课堂主体。但是课堂教学中是双方的交流过程，教师要开展多种教学方式，围绕学生能力、学习情况和训练体育项目等，对学生训练成绩进行退这、全方位评价。
例如，一些体能素质比较差学生可能不擅长体育运动，但是，通过几个星期训练，这类学生多少少会取得一起成绩，因此教师要多多对学生表扬，通过这样的方式可有效接近双方的距离，学生也可重新构建信心，自觉培养并提升体能。
三、总结
小学体育课堂互动教学是一种科学的教学方法，教师也要会利用这一教学方式，通过游戏互动、学科融合等方式来指导、教育学生，让学生可以在快乐中学习体育、锻炼身体。
参考文献：
[1]姚红利.浅论体育游戏对小学体育教学的影响[J].西北成人教育学院学报，2015，01：82-84
[2]黄福英.小学体育教学中的激趣策略探讨[J].当代体育科技，2015，12：94+96
[3]雍国丽.基于小学体育游戏的设计与合理运用的几点思考[J].亚太教育，2015，22：12
[4]刘庆云.浅谈新课标下的小学体育教学方式[J].科教文汇（下旬刊），2013，04：121+129