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如何正视自身生源素质逐年下降的问题，做好后进生的工作，已成为学校管理工作的重中之重。近几年来，随着普高热的升温和独生子女潮的来临，父母“望子成龙、望女成凤”的愿望更为突出，他们舍得花钱把子女送入“以升学为主要目标”的普通高校学习，造成技工学校录取分数线逐年下降，有的专业甚至生源不足，学生的素质大大降低。学生中损坏公物、赌博、打架、逃学、考试作弊等现象时有发生，严重的甚至出现了敲诈、偷盗、团伙作案等违法犯罪行为。这既加大了学校管理的难度，也使毕业生的质量大打折扣，给许多招工单位留下了不好的印象，增加了就业困难。这个问题处理不好，就会形成恶性循环。
当然，上述现象只发生在为数不多的学生身上，但它对学生自身、对班级、对学校、对社会的危害不容忽视，甚至可以说已成为许多家长、学生对中等职业教育认可度下降的主要原因。因此，实施素质教育，把学生思想政治教育摆在首要位置，对技校而言非常有必要。其中最重要的环节就是做好后进生管理工作。只有加强管理，将学校办出特色，树立“精品”意识、实施“名牌”战略，引起社会、学生及家长对技校的重视，立志报考，技校才能生存、发展，才能保持长盛不衰。
从心理测试看学生的内心世界
在教育词典中，对“后进生”是这样定义的：在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生。他们往往表现为学习目的性不明确，道德水准模糊，意志薄弱、不遵守行为规范。
今年3 月，笔者对本校201 名学生从六个方面进行了心理测试，明确学生哪些方面需要改变，以引起学生和教师的关注。调查发现，在学习动机上，68.5％的学生有不少问题和困惑，7％的同学存有严重困惑；在学习方法上，65％的学生存在严重问题，较好的只有3％； 在对学习的兴趣上，46％的学生存在一定厌学情绪，8％的学生有严重的厌学情绪；在学习能力上，59％的学生学习能力感为中等，19％的学生学习能力感较差；在学习坚持性上，48％的学生较差，30％的学生很差；在对学校环境的适应性上，40％的学生对学校各方面生活有些惧怕，不太适应，11％的学生有恐惧感，难以集中精力学习，千方百计逃避甚至逃学。
通过心理测试，从侧面了解到技校的确存在一定数量的后进生，要做好后进生的管理工作，既要分析其形成的根源，又要采取行之有效的措施。
三大外因与四大内因同起作用
德国著名社会心理学家勒温在大量实验研究基础上，提出了人类行为模型，表明人类的行为是个人与环境相互作用的结果。人类的行为方式、指向和强度，主要受两大因素的影响和制约，即个人的内在因素和外部环境因素，后进生的形成也不外乎这两大原因。
外部环境因素三大方面
一是社会环境的影响。技校生无论是从生理上还是心理上，都处于不成熟到半成熟，逐步发展到成熟的年龄阶段。首先，由于市场经济的负面影响，使学生丧失了正确的价值判断；其次，由于社会错误思想、观念和各种不良风气、不健康的文化不断侵扰学生的思想，造成学生的思想混乱，分辨是非的能力降低；第三，由于就业形势严峻，许多后进生一走出校门便跌入失业大军的行列，加大了后进生的管理和转化难度。
二是家庭环境的影响。不良的家庭环境是后进生形成的主要外在原因。首先，由于父母的思想意识、文化素养、教育能力不足，较少过问子女在校的表现，甚至连家长会都不愿参加，更有甚者，有的家长连自己的孩子学什么专业、在什么班级、班主任叫什么都说不出，自然不利于对学生的教育；其次，没有尽到做父母的职责，对子女疏于管教，要么对子女百依百顺，要么只知道用武力来征服子女，教育效果可以说极差；第三，由于父母游手好闲，在子女心目中毫无威信。这些因素都不利于学生的健康成长。
三是学校教育存在问题。学校教育中教师的一些不正确的甚至是错误的措施、态度和方法都是后进生形成的间接原因。首先，是学生有困难或受到挫折后，教师缺乏爱心，处事简单、粗暴；其次，针对后进生的一些不良行为，未采取行之有效的措施或惩治力度不够，未把问题解决在萌芽状态；第三，有些活动不让后进生参加，使他们丧失了集体责任感和对自我价值的肯定；第四，没有树立正确的集体舆论，人际关系紧张，不利于后进生的成长；第五，技工学校有相当多的非师范类毕业生，其中有些教师只教书不育人，必然要影响到整体的教育、教学质量。
学生个人内在原因有四点
首先，自卑与厌学心理，很容易把注意力转移到学习以外的一些方面；其次，畸形的自尊心理导致学习差、表现差的学生在群体中不被重视、没有地位，使其以出格的行为来显示自身的存在；第三，盲目的从众心理，技校学生处于十七八岁，自制能力差，难以抵抗社会不良风气的诱惑，易产生消极心理；第四，畸形的自我意识和价值观念，使自我价值同社会价值尖锐对立，导致其出现越轨行为。
后进生，爱你也容易
提高认识，牢固树立以人为本的管理理念。坚持求真务实的精神，使学校的教育工作贴近学生思想实际、生活实际，准确把握新形势、新环境下学生思想道德观念出现的新变化，根据学生思想品质形成的规律，增强工作的针对性和实效性。
构建新型的师生关系。民主、平等、对话的师生关系是新型师生关系的核心。轻视人类自身的价值，轻视人类自身的存在，必然走向人类的自我毁灭。而忽略师生之间关系的协调与平衡，忽略师生关系蕴含的教育意义，必然破坏人类教育的真正价值，不利于做好后进生的管理工作。因此要建立民主、平等、对话的师生关系。
引导学生树立远大理想，面对现实。首先引导学生树立远大理想，只有这样他们才会保持乐观的精神，遇到失败也不会灰心丧气，其次，要教育他们认识自己，接受现实的自我。
学校教育功能的优化。对后进生的教育，教师要树立正确的教育观，改变“技校生，爱你不容易”这样的感叹，在承认技校生具有很强的可塑性的同时，要有客观的评价，承认他们在进步中有反复是正常的。对后进生的教育，教师要还他们以尊重与自信，如让“鬼点子”多的学生组织班会，让坐不住的学生安排活动课……使他们在同学中不被歧视，特长有用武之地的同时，尊重的需要得到满足。
社会、家庭教育功能的优化。客观上讲，学校不能改变社会这一大环境，但并不意味着社会不良因素对学生的负面影响就无能为力。学校可以帮助家长提高对孩子进行德育和孩子良好个性品质能力的教育，消除孩子健康成长的不利因素。
谈心是做好后进生管理工作的法宝。通过谈心可以交换思想、交流情感，而促膝谈心是做好后进生管理工作的法宝，但掌握合适的谈心时机、谈心方式、谈心尺度也很重要，谈心中要理解学生，重要的是在态度上要接纳和倾听学生的叙述。
教师要以身作则，为人师表。要求学生做到的，自己要先做到，使学生在模仿中受到一定的感染而形成积极向上的思想情感，并见之于行动，从而收到较好的学习效果。
持之以恒是关键。做好后进生的管理工作是一个复杂的过程，解决问题并非一朝一夕的事，只有经过长时间的反复培养、实践，最终才能促使后进生的不良行为得到转化。
在新形势下，做好后进生的管理工作是技校管理工作的重中之重，只要我们有爱心、信心和恒心，引导后进生正确评价自我，把握自我，后进生的管理工作定会卓有成效。
当然，上述现象只发生在为数不多的学生身上，但它对学生自身、对班级、对学校、对社会的危害不容忽视，甚至可以说已成为许多家长、学生对中等职业教育认可度下降的主要原因。因此，实施素质教育，把学生思想政治教育摆在首要位置，对技校而言非常有必要。其中最重要的环节就是做好后进生管理工作。只有加强管理，将学校办出特色，树立“精品”意识、实施“名牌”战略，引起社会、学生及家长对技校的重视，立志报考，技校才能生存、发展，才能保持长盛不衰。
从心理测试看学生的内心世界
在教育词典中，对“后进生”是这样定义的：在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生。他们往往表现为学习目的性不明确，道德水准模糊，意志薄弱、不遵守行为规范。
今年3 月，笔者对本校201 名学生从六个方面进行了心理测试，明确学生哪些方面需要改变，以引起学生和教师的关注。调查发现，在学习动机上，68.5％的学生有不少问题和困惑，7％的同学存有严重困惑；在学习方法上，65％的学生存在严重问题，较好的只有3％； 在对学习的兴趣上，46％的学生存在一定厌学情绪，8％的学生有严重的厌学情绪；在学习能力上，59％的学生学习能力感为中等，19％的学生学习能力感较差；在学习坚持性上，48％的学生较差，30％的学生很差；在对学校环境的适应性上，40％的学生对学校各方面生活有些惧怕，不太适应，11％的学生有恐惧感，难以集中精力学习，千方百计逃避甚至逃学。
通过心理测试，从侧面了解到技校的确存在一定数量的后进生，要做好后进生的管理工作，既要分析其形成的根源，又要采取行之有效的措施。
三大外因与四大内因同起作用
德国著名社会心理学家勒温在大量实验研究基础上，提出了人类行为模型，表明人类的行为是个人与环境相互作用的结果。人类的行为方式、指向和强度，主要受两大因素的影响和制约，即个人的内在因素和外部环境因素，后进生的形成也不外乎这两大原因。
外部环境因素三大方面
一是社会环境的影响。技校生无论是从生理上还是心理上，都处于不成熟到半成熟，逐步发展到成熟的年龄阶段。首先，由于市场经济的负面影响，使学生丧失了正确的价值判断；其次，由于社会错误思想、观念和各种不良风气、不健康的文化不断侵扰学生的思想，造成学生的思想混乱，分辨是非的能力降低；第三，由于就业形势严峻，许多后进生一走出校门便跌入失业大军的行列，加大了后进生的管理和转化难度。
二是家庭环境的影响。不良的家庭环境是后进生形成的主要外在原因。首先，由于父母的思想意识、文化素养、教育能力不足，较少过问子女在校的表现，甚至连家长会都不愿参加，更有甚者，有的家长连自己的孩子学什么专业、在什么班级、班主任叫什么都说不出，自然不利于对学生的教育；其次，没有尽到做父母的职责，对子女疏于管教，要么对子女百依百顺，要么只知道用武力来征服子女，教育效果可以说极差；第三，由于父母游手好闲，在子女心目中毫无威信。这些因素都不利于学生的健康成长。
三是学校教育存在问题。学校教育中教师的一些不正确的甚至是错误的措施、态度和方法都是后进生形成的间接原因。首先，是学生有困难或受到挫折后，教师缺乏爱心，处事简单、粗暴；其次，针对后进生的一些不良行为，未采取行之有效的措施或惩治力度不够，未把问题解决在萌芽状态；第三，有些活动不让后进生参加，使他们丧失了集体责任感和对自我价值的肯定；第四，没有树立正确的集体舆论，人际关系紧张，不利于后进生的成长；第五，技工学校有相当多的非师范类毕业生，其中有些教师只教书不育人，必然要影响到整体的教育、教学质量。
学生个人内在原因有四点
首先，自卑与厌学心理，很容易把注意力转移到学习以外的一些方面；其次，畸形的自尊心理导致学习差、表现差的学生在群体中不被重视、没有地位，使其以出格的行为来显示自身的存在；第三，盲目的从众心理，技校学生处于十七八岁，自制能力差，难以抵抗社会不良风气的诱惑，易产生消极心理；第四，畸形的自我意识和价值观念，使自我价值同社会价值尖锐对立，导致其出现越轨行为。
后进生，爱你也容易
提高认识，牢固树立以人为本的管理理念。坚持求真务实的精神，使学校的教育工作贴近学生思想实际、生活实际，准确把握新形势、新环境下学生思想道德观念出现的新变化，根据学生思想品质形成的规律，增强工作的针对性和实效性。
构建新型的师生关系。民主、平等、对话的师生关系是新型师生关系的核心。轻视人类自身的价值，轻视人类自身的存在，必然走向人类的自我毁灭。而忽略师生之间关系的协调与平衡，忽略师生关系蕴含的教育意义，必然破坏人类教育的真正价值，不利于做好后进生的管理工作。因此要建立民主、平等、对话的师生关系。
引导学生树立远大理想，面对现实。首先引导学生树立远大理想，只有这样他们才会保持乐观的精神，遇到失败也不会灰心丧气，其次，要教育他们认识自己，接受现实的自我。
学校教育功能的优化。对后进生的教育，教师要树立正确的教育观，改变“技校生，爱你不容易”这样的感叹，在承认技校生具有很强的可塑性的同时，要有客观的评价，承认他们在进步中有反复是正常的。对后进生的教育，教师要还他们以尊重与自信，如让“鬼点子”多的学生组织班会，让坐不住的学生安排活动课……使他们在同学中不被歧视，特长有用武之地的同时，尊重的需要得到满足。
社会、家庭教育功能的优化。客观上讲，学校不能改变社会这一大环境，但并不意味着社会不良因素对学生的负面影响就无能为力。学校可以帮助家长提高对孩子进行德育和孩子良好个性品质能力的教育，消除孩子健康成长的不利因素。
谈心是做好后进生管理工作的法宝。通过谈心可以交换思想、交流情感，而促膝谈心是做好后进生管理工作的法宝，但掌握合适的谈心时机、谈心方式、谈心尺度也很重要，谈心中要理解学生，重要的是在态度上要接纳和倾听学生的叙述。
教师要以身作则，为人师表。要求学生做到的，自己要先做到，使学生在模仿中受到一定的感染而形成积极向上的思想情感，并见之于行动，从而收到较好的学习效果。
持之以恒是关键。做好后进生的管理工作是一个复杂的过程，解决问题并非一朝一夕的事，只有经过长时间的反复培养、实践，最终才能促使后进生的不良行为得到转化。
在新形势下，做好后进生的管理工作是技校管理工作的重中之重，只要我们有爱心、信心和恒心，引导后进生正确评价自我，把握自我，后进生的管理工作定会卓有成效。