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【摘要】本文介绍了做好班主任工作的成功秘诀。作者采取理论联系实际,夹叙夹议的方法,深入浅出地探讨了班级管理工作的重点与难点,生动形象地阐明了从思想教育入手,帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观是解决问题的关键,开展“三个W”的大讨论以及“天生我材必有用”的演讲比赛,是提高班级管理的工作效率的最佳形式,而充分认识到班主任所肩负的重大责任和班级管理工作在人才培养实践环节中的深远意义,则是自觉做好班主任工作的重要前提。
【关键词】思想教育 “三个W”大讨论 价值观 潜力 才能
【中图分类号】G640 【文献标识码】A 【文章编号】1673-8209(2010)02-00-01
2005年7月,环境科学系的领导分配给我两项工作:一是管理实验室,二是担任班主任工作。两项工作都是管理,前者是对物料的管理,后者是对人进行管理。我想,带几十个学生,倒也无所谓,但化学实验室里的各种设备和药品价值高达数十万,让我一个初出茅庐的青年教师来管理,担子太重了,万一发生某种闪失,给国家造成损失,问题就严重了。
然而,在实际工作过程中,出我所料,学生管理工作比实验室的管理工作难度大得多。不仅很多学生学习不认真,而且抽烟的、酗酒的、吵嘴的、打架的、迟到的、旷课的、夜间不归的现象时常发生,教学秩序十分混乱。面对学生的不良表现,环顾激烈竞争的人才市场对于选任标准的苛刻要求,想到学生家长“望子成龙”的殷切希望,我的心情久久不能平静,这时我才感到管理学生的担子并不轻。如果不能把学生培养成为符合人才市苛刻要求的合格人才,学生毕业以后就很难在激烈竞争的人才市场上找到一份合乎心意的工作。学生家长为此而付出的沉重代价也将付诸东流。这时,我才感觉到,与管理实验室工作相比,班主任工作不仅困难多,而且责任重,当时就像一座大山一样,沉沉的压在我的肩膀上。
为此了搞好学生管理工作,除了认真贯彻学校所制定的各项学生守则,我还给本班学生制定了各种量化管理的规章制度,如果有谁不能遵守这些规章制度,就给予扣分处理,扣分累计超过了一定的界限,将作为操行成绩不及格,取消参加奖学金评比的资格。为了鼓励学生积极参加学校组织的各种活动,还增加了“加分弥补”的规定,就是说,如果有谁参加了学校及系部组织的诸如体育、文艺、演讲、智力等比赛活动,就给予加分,加上的正分可以弥补扣除的负分,这叫做“将功补过”。然而,几个月的实践证明,这些方法并非行之有效。对于表现一般的学生可能有一定程度的约束,但是,对于表现特差的学生,约束作用就不大了,扣分过多,他们反而倒有“债多不愁,虱多不痒”的感觉。有的表现差的学生,可以利用参加集体活动可以“得到加分”的政策来敷衍自己的越轨行为,不肯从认识上思过改悔,操行上仍然随随便便,学习上还是马马虎虎。
为了能够做到对症下药,我变采取与学生谈话或者与家长通电话的形式进行全面的调查,通过调查,使我了解到:(1)这些学生高考成绩都不太高;(2)大多数家庭都比较困难;(3)尽管这些学生进校时的考分不算太高,但家长对他们均寄有颇高的希望。
鉴于这些情况,我感到仅仅依靠规章制度是不能够把学生培养成合格的人才的,最为关键的的是,应从思想教育入手,从理论上让他们懂得自己究竟是“为谁来学习,为什么要学习,学习什么最能适应社会需要?”这样三个问题。为此,我们在班上组织了一起三个“W”:为谁(who)学习,为什么(why)要学习,学习什么(what)的大讨论。讨论分为三场,为期三周,每周举行一场。
要把以上所述的三个问题搞清楚,首先必须向学生讲清改革开放以后的当代青年所面临的形势与任务。在计划经济条件下,人才培养的经费全由国家负担,学生进校以后,不仅不需要交纳学费、书本费、住宿费,甚至生活费也由国家发放。学生毕业以后全部由国家统一分配,所有学生都能找到工作。改革开放以后,学生不仅不能享受到这些优越的学习条件,而且还要为毕业以后的工作去向操心。当学生知道了两种不同的经济体制下培养人才的物质基础具有不同的来源以后,自然也就懂得了“为谁学习”的问题。
学生懂得“为谁学习”的道理以后,很多学生不再认为是为家长来学习的,而是为自己的前途来学习的,至于家长,至多只是使他们在心理上得到儿子已经成“龙”了的满足而已。由于明确了学习目的,因而也就有了学习动力。不仅迟到、旷课的现象减少了,同学之间打架、闹事现象随之根绝了,而且到书店买书、进图书馆看书的人也越来越多了。晚自习或星期天,教室里,阅览室里,总是座无虚席。
有些学生原先对于财会、金融、房地产等经济管理专业很感兴趣,认为环境监测专业前途不大,总认为上大学这项选择是“路走对了,门摸错了”。
通过“学习什么,最能适应社会需要”的讨论,同学们的视野开阔了,思想深邃了,看问题的方法对头了,因而对于自己所学的专业也开始萌生兴趣了。他们认识到财会、金融等经济管理专业,就目前来说固然尚属热门,但是,从长远的观点来看,从世界范围来看,从人类所面临的最为严重的问题来看,“学习什么,最能适应社会需要”?当然应当首推环境监测以至环境科学。
通过与学生的进一步接触,了解到有的同学之所以学习马虎,并非因为学习目的不明确,而是因为“胸无大志”,目标不大,只满足于将来随便找一个工种,只要能够弄到一碗饭吃吃就行了。鉴于这种情况,除了找他们个别谈心进行开导,我又在班上组织了一场题为“天生我才必有用”的演讲比赛。要求每个学生都写出演讲稿,启发大家树立“鱼游深水,鸟站高枝”的向上的理念,形成“逆水行舟,不进则退”的竞争意识。通过演讲比赛,使得这些同学意识到,如果把未来的目标仅仅盯在满足于能够弄到“一碗饭”吃吃的话,恐怕连“一碗水”都弄不到喝。
此外,我还邀请了部分优秀毕业生来参加我们的演讲会,请他们介绍自己的成功经验以及大学四年的学习心得。通过他们的现身说法和切身体会,为那些“虽然胸存大志,但是缺乏信心”的同学鼓上劲,加满油。这些同学不满足于拿个大专文凭,还希望再读本科乃至报考研究生,继续深造。但總是悔恨自己既没考上名牌大学,也没有考上本科。担心自己基础不牢,难以成功。聆听了别人的演讲以后,这些同学认识到“天下无难事,只怕有心人”,“有志者,事竟成”的道理;认识到能否达到进入更高一个层次的学校继续深造的机会,不在于自己现有基础的高低,而在于自己能否扎扎实实地从头做起,能否持之以恒地发掘自己的潜力与才能,一言以蔽之,关键在于自己能否坚信“天生我才必有用”。思想认识提高以后,学习风气大有好转,全班45名学生,竟有10名学生参加了自考本科的学习, 5名学生报考“专升本”。
由于我不再像刚刚当班主任时那样,“头痛医头,脚痛医脚”,整天忙于处理诸如吵嘴、打架、旷课等某些具体事务上,而是从思想教育入手,把改变学生的世界观、人生观、价值观作为班主任工作的着重点,因而不仅吵嘴、打架、迟到、旷课等现象再也没有发生了,有的同学也把酗酒、抽烟等不良习惯改掉了,而且还出现了许多助人为乐、关心集体的新人新事。去年冬季,我班有位同学生病了,家庭困难,同学们得知这一消息以后,不仅纷纷解囊相助,还自动派人分期到医院照料。此外,他们也学会理解家长,主动为父母分忧,不少同学利用假期时间在外打工,自己筹集来年的学费。更为可喜的是,同学之间的关系融洽了,师生之间的关系,由过去的管理与被管理的关系转变为现在的相互理解相互支持的朋友关系。比如,班上如有个别同学学习松劲了,或者同学之间发生某种隔阂或不和时,有的同学就主动去帮老师做沟通协调工作。课外活动时,有的同学见老师在实验室忙乎,便主动去帮我整理实验室,学生在整理实验室的过程中,也加深了对于仪器的性能、操作方法的认识和和理解。
现在,该班学生已经毕业了,95%的学生均已找到了合适的工作,而我自己也得到很大收获,那就是:深深的体会到,从事班主任工作,教育重于管理,责任重于泰山。
【关键词】思想教育 “三个W”大讨论 价值观 潜力 才能
【中图分类号】G640 【文献标识码】A 【文章编号】1673-8209(2010)02-00-01
2005年7月,环境科学系的领导分配给我两项工作:一是管理实验室,二是担任班主任工作。两项工作都是管理,前者是对物料的管理,后者是对人进行管理。我想,带几十个学生,倒也无所谓,但化学实验室里的各种设备和药品价值高达数十万,让我一个初出茅庐的青年教师来管理,担子太重了,万一发生某种闪失,给国家造成损失,问题就严重了。
然而,在实际工作过程中,出我所料,学生管理工作比实验室的管理工作难度大得多。不仅很多学生学习不认真,而且抽烟的、酗酒的、吵嘴的、打架的、迟到的、旷课的、夜间不归的现象时常发生,教学秩序十分混乱。面对学生的不良表现,环顾激烈竞争的人才市场对于选任标准的苛刻要求,想到学生家长“望子成龙”的殷切希望,我的心情久久不能平静,这时我才感到管理学生的担子并不轻。如果不能把学生培养成为符合人才市苛刻要求的合格人才,学生毕业以后就很难在激烈竞争的人才市场上找到一份合乎心意的工作。学生家长为此而付出的沉重代价也将付诸东流。这时,我才感觉到,与管理实验室工作相比,班主任工作不仅困难多,而且责任重,当时就像一座大山一样,沉沉的压在我的肩膀上。
为此了搞好学生管理工作,除了认真贯彻学校所制定的各项学生守则,我还给本班学生制定了各种量化管理的规章制度,如果有谁不能遵守这些规章制度,就给予扣分处理,扣分累计超过了一定的界限,将作为操行成绩不及格,取消参加奖学金评比的资格。为了鼓励学生积极参加学校组织的各种活动,还增加了“加分弥补”的规定,就是说,如果有谁参加了学校及系部组织的诸如体育、文艺、演讲、智力等比赛活动,就给予加分,加上的正分可以弥补扣除的负分,这叫做“将功补过”。然而,几个月的实践证明,这些方法并非行之有效。对于表现一般的学生可能有一定程度的约束,但是,对于表现特差的学生,约束作用就不大了,扣分过多,他们反而倒有“债多不愁,虱多不痒”的感觉。有的表现差的学生,可以利用参加集体活动可以“得到加分”的政策来敷衍自己的越轨行为,不肯从认识上思过改悔,操行上仍然随随便便,学习上还是马马虎虎。
为了能够做到对症下药,我变采取与学生谈话或者与家长通电话的形式进行全面的调查,通过调查,使我了解到:(1)这些学生高考成绩都不太高;(2)大多数家庭都比较困难;(3)尽管这些学生进校时的考分不算太高,但家长对他们均寄有颇高的希望。
鉴于这些情况,我感到仅仅依靠规章制度是不能够把学生培养成合格的人才的,最为关键的的是,应从思想教育入手,从理论上让他们懂得自己究竟是“为谁来学习,为什么要学习,学习什么最能适应社会需要?”这样三个问题。为此,我们在班上组织了一起三个“W”:为谁(who)学习,为什么(why)要学习,学习什么(what)的大讨论。讨论分为三场,为期三周,每周举行一场。
要把以上所述的三个问题搞清楚,首先必须向学生讲清改革开放以后的当代青年所面临的形势与任务。在计划经济条件下,人才培养的经费全由国家负担,学生进校以后,不仅不需要交纳学费、书本费、住宿费,甚至生活费也由国家发放。学生毕业以后全部由国家统一分配,所有学生都能找到工作。改革开放以后,学生不仅不能享受到这些优越的学习条件,而且还要为毕业以后的工作去向操心。当学生知道了两种不同的经济体制下培养人才的物质基础具有不同的来源以后,自然也就懂得了“为谁学习”的问题。
学生懂得“为谁学习”的道理以后,很多学生不再认为是为家长来学习的,而是为自己的前途来学习的,至于家长,至多只是使他们在心理上得到儿子已经成“龙”了的满足而已。由于明确了学习目的,因而也就有了学习动力。不仅迟到、旷课的现象减少了,同学之间打架、闹事现象随之根绝了,而且到书店买书、进图书馆看书的人也越来越多了。晚自习或星期天,教室里,阅览室里,总是座无虚席。
有些学生原先对于财会、金融、房地产等经济管理专业很感兴趣,认为环境监测专业前途不大,总认为上大学这项选择是“路走对了,门摸错了”。
通过“学习什么,最能适应社会需要”的讨论,同学们的视野开阔了,思想深邃了,看问题的方法对头了,因而对于自己所学的专业也开始萌生兴趣了。他们认识到财会、金融等经济管理专业,就目前来说固然尚属热门,但是,从长远的观点来看,从世界范围来看,从人类所面临的最为严重的问题来看,“学习什么,最能适应社会需要”?当然应当首推环境监测以至环境科学。
通过与学生的进一步接触,了解到有的同学之所以学习马虎,并非因为学习目的不明确,而是因为“胸无大志”,目标不大,只满足于将来随便找一个工种,只要能够弄到一碗饭吃吃就行了。鉴于这种情况,除了找他们个别谈心进行开导,我又在班上组织了一场题为“天生我才必有用”的演讲比赛。要求每个学生都写出演讲稿,启发大家树立“鱼游深水,鸟站高枝”的向上的理念,形成“逆水行舟,不进则退”的竞争意识。通过演讲比赛,使得这些同学意识到,如果把未来的目标仅仅盯在满足于能够弄到“一碗饭”吃吃的话,恐怕连“一碗水”都弄不到喝。
此外,我还邀请了部分优秀毕业生来参加我们的演讲会,请他们介绍自己的成功经验以及大学四年的学习心得。通过他们的现身说法和切身体会,为那些“虽然胸存大志,但是缺乏信心”的同学鼓上劲,加满油。这些同学不满足于拿个大专文凭,还希望再读本科乃至报考研究生,继续深造。但總是悔恨自己既没考上名牌大学,也没有考上本科。担心自己基础不牢,难以成功。聆听了别人的演讲以后,这些同学认识到“天下无难事,只怕有心人”,“有志者,事竟成”的道理;认识到能否达到进入更高一个层次的学校继续深造的机会,不在于自己现有基础的高低,而在于自己能否扎扎实实地从头做起,能否持之以恒地发掘自己的潜力与才能,一言以蔽之,关键在于自己能否坚信“天生我才必有用”。思想认识提高以后,学习风气大有好转,全班45名学生,竟有10名学生参加了自考本科的学习, 5名学生报考“专升本”。
由于我不再像刚刚当班主任时那样,“头痛医头,脚痛医脚”,整天忙于处理诸如吵嘴、打架、旷课等某些具体事务上,而是从思想教育入手,把改变学生的世界观、人生观、价值观作为班主任工作的着重点,因而不仅吵嘴、打架、迟到、旷课等现象再也没有发生了,有的同学也把酗酒、抽烟等不良习惯改掉了,而且还出现了许多助人为乐、关心集体的新人新事。去年冬季,我班有位同学生病了,家庭困难,同学们得知这一消息以后,不仅纷纷解囊相助,还自动派人分期到医院照料。此外,他们也学会理解家长,主动为父母分忧,不少同学利用假期时间在外打工,自己筹集来年的学费。更为可喜的是,同学之间的关系融洽了,师生之间的关系,由过去的管理与被管理的关系转变为现在的相互理解相互支持的朋友关系。比如,班上如有个别同学学习松劲了,或者同学之间发生某种隔阂或不和时,有的同学就主动去帮老师做沟通协调工作。课外活动时,有的同学见老师在实验室忙乎,便主动去帮我整理实验室,学生在整理实验室的过程中,也加深了对于仪器的性能、操作方法的认识和和理解。
现在,该班学生已经毕业了,95%的学生均已找到了合适的工作,而我自己也得到很大收获,那就是:深深的体会到,从事班主任工作,教育重于管理,责任重于泰山。