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摘 要：如何在减负的背景下提高初中英语教学的课堂效益是我们一直探讨的课题。本文认为初中英语教学中学生创新能力的培养至关重要，它不仅可以锻炼学生的思维能力。而且有助于提高初中英语的教学水平，以达到新课标的标准。所以，初中英语教师应该在教学中采取各种措施，有意识地培养学生创新能力，以增加课堂效益。
关键词：初中英语 创新意识 教学能力
初中英语是学生今后继续进行英语学习和培养英语交际能力的基础。如何在减负的背景下提高初中英语教学的课堂效益是我们一直探讨的课题。本文认为在英语教学中培养学生的创新能力，对减负背景下课堂效益的提高具有重要意义。具体来讲。在英语课堂教学中应注意以下问题：
一、注重建设轻松的课堂氛围
课堂教学是学生获得知识的主要途径。因此。宽松课堂氛围的建设对培养学生创新能力的提高是十分重要的。1.教师应该配合各种教学方式，由“要学生思考”转变为“学生要思考”，使学生主动地表达自己的观点；2.教师要善于分析初中生的心理特点。充分激发学生的非智力因素。点燃学生思维的火花，充分发挥教师的引导作用；3.教师对提高学生创新能力要有一套自己的计划，做好精心准备。
二、着力培养学生的发散性思维
具备发散性思维是学生提高自我创新能力的前提，创新源于求异，而求异源于发散。因此，教师要善于发现和挖掘教学中隐藏的创新点，并在课堂上创设相应的情境。为学生提供主动参与的机会，让学生利用所学知识主动去思考、去探究，让其大胆创新。例如，《牛津初中英语》9A第二单元。"Colors And Moods"(颜色与心情)。这是一堂用多媒体(PowerPoint)设计的课，课的内容之一就是看图片说心情，让同学们通过图画来想象相关情境。并说出自己的心情。我对他的回答表示赞赏。并鼓励学生要注重理解语言的内涵。总之，在英语教学过程中，教师应该引导和鼓励学生打破传统的思维定势，鼓励学生多角度、多方位的考虑问题。
三、营造和谐的师生关系
营造和谐的师生关系，让英语课堂教学充满温情与和谐。师生关系的变化首先取决于教师观念的转变。教师要相信学生蕴藏着巨大的潜力。他们需要的是教师的引导，而不是包办。学生是学习的主体，只有通过自己的努力探究，他们才能获得真才实学。构建和谐的师生关系应该坚持以下三个基本原则：1.强化“以人为本”的素质教育理念，做到切实关爱学生。在学校中，教师与学生的关系不应该是绝对的主被动关系，应是教育者与受教育者，教师与学生间的精神影响是相互的，两者的关系应该是平等的、民主的。教师要牢固树立以学生为中心，为学生服务的意识，尊重、关爱和信任学生；2.学会赏识教育，让课堂充满温情。学生在有任何进步时。都要及时地表扬和鼓励他。同时要注意回答问题时，尽量不要说回答错误这样的话，应该说你回答的有道理，我们尝试从另一个角度来看问题，看看是不是效果更好呢：3.师生合作，共同成长。新课程标准理论认为，师生是一种合作的关系。学生主体作用的发挥依赖于教师发挥的主导作用。在互动教学中，学生的“动”是以教师的“启动”为基础的。教师的“引”是课堂深度学习的核心。是疏通互动渠道的关键。
四、注重开发各种新的教学手段
目前。随着计算机和网络技术的不断发展。多媒体教学日益成为必不可少的教学手段，它具有直观和交互的特点，有助于教师实时拓展教学内容，引导学生对最新问题的思考。在制作课件的过程中，教师可以将有己的相关创意融入其中，并留给学生一定的思维空间，以教师的教学创新来带动学生的思维创新。例如，我在制作专题“Communicate With Foreigners”课件时，会在其中插入一段相关视频，但当部分展示给学生时，留一段让学生自己去思考，并与“partner”一起表演出来。
总之。作为一名初中英语教师，作为新课程教学的主体，在教学过程中要注意以上四点细节，巧妙自然地寓英语学习于生活体验之中，把创新理念推向课堂实践层面，变理想的课程为现实的课程，突破传统的教学方法和理念。同时，创新性教学的实质是在学生领悟知识的基础上，继续引导其去发现、去揣摩、去探究。不对其进行思维的局限。只有这样，才能在減负背景下实现课堂效益的真正提升!
关键词：初中英语 创新意识 教学能力
初中英语是学生今后继续进行英语学习和培养英语交际能力的基础。如何在减负的背景下提高初中英语教学的课堂效益是我们一直探讨的课题。本文认为在英语教学中培养学生的创新能力，对减负背景下课堂效益的提高具有重要意义。具体来讲。在英语课堂教学中应注意以下问题：
一、注重建设轻松的课堂氛围
课堂教学是学生获得知识的主要途径。因此。宽松课堂氛围的建设对培养学生创新能力的提高是十分重要的。1.教师应该配合各种教学方式，由“要学生思考”转变为“学生要思考”，使学生主动地表达自己的观点；2.教师要善于分析初中生的心理特点。充分激发学生的非智力因素。点燃学生思维的火花，充分发挥教师的引导作用；3.教师对提高学生创新能力要有一套自己的计划，做好精心准备。
二、着力培养学生的发散性思维
具备发散性思维是学生提高自我创新能力的前提，创新源于求异，而求异源于发散。因此，教师要善于发现和挖掘教学中隐藏的创新点，并在课堂上创设相应的情境。为学生提供主动参与的机会，让学生利用所学知识主动去思考、去探究，让其大胆创新。例如，《牛津初中英语》9A第二单元。"Colors And Moods"(颜色与心情)。这是一堂用多媒体(PowerPoint)设计的课，课的内容之一就是看图片说心情，让同学们通过图画来想象相关情境。并说出自己的心情。我对他的回答表示赞赏。并鼓励学生要注重理解语言的内涵。总之，在英语教学过程中，教师应该引导和鼓励学生打破传统的思维定势，鼓励学生多角度、多方位的考虑问题。
三、营造和谐的师生关系
营造和谐的师生关系，让英语课堂教学充满温情与和谐。师生关系的变化首先取决于教师观念的转变。教师要相信学生蕴藏着巨大的潜力。他们需要的是教师的引导，而不是包办。学生是学习的主体，只有通过自己的努力探究，他们才能获得真才实学。构建和谐的师生关系应该坚持以下三个基本原则：1.强化“以人为本”的素质教育理念，做到切实关爱学生。在学校中，教师与学生的关系不应该是绝对的主被动关系，应是教育者与受教育者，教师与学生间的精神影响是相互的，两者的关系应该是平等的、民主的。教师要牢固树立以学生为中心，为学生服务的意识，尊重、关爱和信任学生；2.学会赏识教育，让课堂充满温情。学生在有任何进步时。都要及时地表扬和鼓励他。同时要注意回答问题时，尽量不要说回答错误这样的话，应该说你回答的有道理，我们尝试从另一个角度来看问题，看看是不是效果更好呢：3.师生合作，共同成长。新课程标准理论认为，师生是一种合作的关系。学生主体作用的发挥依赖于教师发挥的主导作用。在互动教学中，学生的“动”是以教师的“启动”为基础的。教师的“引”是课堂深度学习的核心。是疏通互动渠道的关键。
四、注重开发各种新的教学手段
目前。随着计算机和网络技术的不断发展。多媒体教学日益成为必不可少的教学手段，它具有直观和交互的特点，有助于教师实时拓展教学内容，引导学生对最新问题的思考。在制作课件的过程中，教师可以将有己的相关创意融入其中，并留给学生一定的思维空间，以教师的教学创新来带动学生的思维创新。例如，我在制作专题“Communicate With Foreigners”课件时，会在其中插入一段相关视频，但当部分展示给学生时，留一段让学生自己去思考，并与“partner”一起表演出来。
总之。作为一名初中英语教师，作为新课程教学的主体，在教学过程中要注意以上四点细节，巧妙自然地寓英语学习于生活体验之中，把创新理念推向课堂实践层面，变理想的课程为现实的课程，突破传统的教学方法和理念。同时，创新性教学的实质是在学生领悟知识的基础上，继续引导其去发现、去揣摩、去探究。不对其进行思维的局限。只有这样，才能在減负背景下实现课堂效益的真正提升!