在高中语文教学中，我们可以发现语文教材中的课文要么是篇幅较短的诗词、记叙文、散文，要么是节选自某些书籍中的片段。学生往往没有阅读整本书的机会。因此，开展整本书阅读教学是很有必要的。笔者以《平凡的世界》为例，谈谈开展整本书阅读教学的几个策略，希望能对广大教师有所帮助。
　　第一步，选择书籍。
　　在整本书阅读教学中，一些教师往往只是简单地为学生介绍一下书籍，有些教师甚至自己都没有读过。部分教师向学生推荐的书籍大多是依据课文来选定的，并没有真正起到拓宽学生的阅读面的效果。对此，我认为，教师在选择书籍时要注意两点：一是要为学生推荐自己读过的书，确保能够起到指导作用;二是可以选择一些与课文无关的书籍，以拓宽学生的阅读面，让他们接触更多的作品。
　　以《平凡的世界》为例。《平凡的世界》是我國作家路遥创作的一部全景式表现中国当代城乡社会生活的长篇小说。这部小说在展示普通小人物的艰难生存境遇的同时，极力书写了他们克服重重困难的坚韧不拔的精神。作品中的主人公孙少安、孙少平是挣扎在贫困线上的青年人，但他们自强不息，用顽强毅力与命运抗争，追求自我的完善。这部小说的精神内核，正是中华民族千百年来传承下来的“自强不息、厚德载物”的精神。教师可以向高中生推荐这本书，让他们透过孙少安和孙少平两个人物的命运思考人生的价值。
　　第二步，制定阅读方案。
　　在传统的整本书阅读教学中，一些教师只是让学生在课外阅读书籍，既没有时间限制，也没有提出相关要求、布置相关任务。这就导致学生在阅读整本书的过程中如同无头苍蝇一般，只了解了作品的主要内容，读完之后很快便忘了书中的情节以及人物之间的关系，根本达不到阅读整本书的目的。对此，我认为，在高中语文整本书阅读教学中，教师要为学生制定详细的阅读方案。方案要包括阅读时间、主要任务、探究性任务等，让学生能够有计划、有目的地去阅读整本书。
　　针对《平凡的世界》，可以制定如下阅读方案：
　　1.阅读《平凡的世界》整本书，时间限制为45天。
　　2.阅读任务：熟知《平凡的世界》的主要情节，理清小说中的人物关系。
　　3.探究任务：试着品读书中描写人物的片段，探究人物的性格特点，剖析人物的心理。
　　在制定好阅读方案之后，就可以让学生阅读整本书了。我们还可以让学生准备一个笔记本，边读边记笔记。
　　第三步，引导专题探究。
　　除了以上两点之外，教师还需组织学生开展专题探究活动。学生自己的阅读往往不够深入。考虑到这一点，我们在整本书阅读教学中就可以选择一个具有探究意义的话题，专门抽出一节课的时间组织学生参加探究活动，让他们更好地理解作品的主题。
　　比如，针对《平凡的世界》，我们可以选择以“孙少安与孙少平两兄弟形象的异同点”为主题开展专题探究活动。在探究的过程中，有的学生说：“在《平凡的世界》中，孙少安是一个心地善良、踏实肯干的人。他有着高尚的情操，有自己的理想和追求。虽然家境贫困，他没有办法继续读书。但他却说：‘爸爸，我只是想进一回初中的考场;我要给村里村外的人证明，我不上中学，不是因为我考不上！’他在全县几千人参加的考试中夺得了第三名，之后含泪告别了学生生活，回家务农。而弟弟孙少平也和哥哥孙少安一样，走过了坎坷的人生之路，他始终没有低下自己高贵的头颅，没有被现实和命运打败。他渴望改变现实，挣脱命运的枷锁。两兄弟都是非常出色、非常坚强的人。”有的学生说：“俩兄弟也有不同之处。孙少安始终以家庭为本。无论家庭多么‘烂包’，他从未显露出对家庭的嫌弃，他对全家老少所表现出来的责任感令人敬佩。在孙少安的心中，对家里的人负责是天职，为了家里人，他可以牺牲一切。而孙少平具有侠客情怀，是一个浪漫的理想主义者，更乐于追求精神层面的东西。他迫切地想要离开农村，背起沉重的行囊，踏上追求梦想的道路。”在讨论的过程中，学生总结出：孙少安是扎根农村的奋斗者，孙少平是向往未来的冒险者。
　　综上所述，在开展高中语文整本书阅读教学的过程中，我们要不断地提升自身的素养，探寻更多、更好的教学方法，帮助学生拓宽阅读面，提高阅读的质量。
　　（作者单位：安徽省临泉第一中学）